ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ
ТЕМА:РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ
МЯГКИЙ ЗНАК
Цели:
- формировать
умение правильно писать и произносить слова с разделительным Ь знаком;
- развитие
внимания, зрительной памяти и орфографической зоркости;
- обогащение
словарного запаса учащихся словами с разделительным Ь знаком.
·
Оборудование: динамическая
картинка, картинки на магнитах, карточки с сочетаниями и со словами с
разделительным Ь знаком.
·
Ход урока:
·
1. Сообщение темы и целей урока.
-Здравствуйте
ребята.садитесь.
2.Сначала
5 минутка чтения/1 минуту читаем громко,1 минуту про себя и 1 минуту быстро/
3.А
теперь минутка чистописания.урок 51 внизу пишем 2 строки буквы ь-самую красивую
подчеркиваем.
-На доске написаны
слова:кон -.плат-е .солов-и. брат-я.пал-то.дожд-
-Какую букву нужно
вставить?
-На какие 2 группы
можо разделить эти слова/ь-показатель мягкости и разделительый ь/
-Как мы определяем
, что это разделительный ь?
-что можно еще
сказать про букву ь?/30 буква в алфавите, никакого звука не обозачает, в
сочетаниях ЧК.ЧН не пишем,при переносе оставляем с согласной буквой.
-Сформулируйте
тему урока:РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК.
-КОГДА ПИШЕТСЯ
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь?
/в корне слова после
согласных перед гласными е,ё,ю,я и и/
Послушайте
стих-правило про эту букву
Запомните! Проще простого!
Пишите его в корне слова.
Пишите его без опаски,
Но только лишь после согласной.
И перед гласными,
друзья:
Е, Ё, а также И, Ю, Я
4.-Поиграем в игру:
Если услышите
слово с разделительным мягким знаком-руки вверх, если смягчающий-хлопаем в
ладоши.
СЕМЬЯ,КОЛЬЯ,КОНЬ,ДОЖДЬ,ПЕНЬКИ,ДРУЗЬЯ,МОЙКА.,ОБЪЯВЛЕНИЕ,УЛЬИ
5. Работа с
динамической картинкой.
1.
– Сегодня мы с вами художники, но рисовать мы будем не с помощью
красок и кисти, а при помощи картинок и слов с разделительным Ь знаком.
– Перед вами картинка.
Что же здесь изображено? /Трава, земля, небо/
– А
что украшает нашу землю? /Поля, луга, леса, деревья, звери, птицы/
– А
как это можно назвать одним словом? /Природа/
– Правильно,
мы должны любить и охранять нашу землю и все то, что на ней растет и живет.
– Что же делает наш
воздух чище и радует нас в любое время года, летом мы прячемся в их тени,
осенью любуемся их яркими красками? /Деревья/
/По ходу рассказа на
доску вывешиваются картинки на магнитах/
– А
что это у деревьев? /Сучья/
– А
на деревьях растут…/листья/
– Под
деревьями старые засохшие ветки, как иначе мы их назовем? /Прутья/
– В
лесу на деревьях вьют свои гнезда, слышится пенье и щебетанье кого? /Птиц/
– Вспомните
и назовите слова, обозначающие птиц, которые пишутся с разделительным Ь знаком? /Воробьи, соловьи/
– Что
есть у каждой птицы? /Крылья/
– А
что у птиц на крыльях и на теле? /Перья/
– Иногда
в лесу встречаются муравейники.
– А
под каким деревом у нас муравейник? /Под елью/
– А
кто же построил этот большой дом? /Муравьи/
– Любите
ли вы отдыхать на природе? /Да/
– А
с кем вы чаще ходите отдыхать? /С родителями/
– Но
ведь родители работают и не всегда они могут прогуливаться с вами за город или
на дачу. Когда родители свободны от работы? /В выходные/
– А
какой это день недели? /Воскресенье/
– И
вот в одно из таких воскресений мама, папа с дочерью и сыновьями отправились на
прогулку. Кто это мама, папа, дочь, сыновья, как одним словом назовем мы их? /Семья Васильевых/.
– Как
назовем сыновей? /Илья и Лукьян/
– Кто
они друг другу? /братья/
– Илья
и собака Вьюн — друзья. С ними прибежало сюда животное, которое любит кушать
желуди. Кто это? /Свинья/
– Свинья
Хавронья — так мы ее назовем.
– Вдруг они услышали
лай собаки. Все подошли посмотреть, что же там произошло? /Собака нашла
нору/
– Чья
это может быть нора? /Барсучья, лисья, волчья./ Дети
отогнали собаку от норы.
– Семья
Васильевых купались, загорали, а мокрую одежду /белье/ повесили
на колья. Потом сели на скамью отдохнуть.
– Невдалеке виднелась
пасека деда Валерьяна. И конечно - же вся семья отправилась к деду. Дед
обрадовался и начал угощать их, посадил за стол. Выставил угощенья. Какие же
это были угощенья? /Мед, печенье, варенье, оладьи/
– Сколько
было веселья, счастья! Сколько здоровья принесло им это гулянье!
6.Работа со словами.
– А
теперь ребята вспомните слова, которые мы употребляли, рисуя картину используя
картинки на магнитах с разделительным Ь знаком /дети называют, учитель
вывешивает карточки со словами/.
7.Составьте рассказ по
картинке, используя свои слова. /Устная
передача текста/.
8.Прочитайте
еще раз эти слова. /Учитель снимает слова на карточках/
– А
теперь запишите их по памяти. В помощь вам останется картина.
9.А
теперь я буду показывать на экране эти слова снова а вы на пустой строчке
ставьте плюсики.у кого больше плюсиков- тот и победил./на экран по очереди
вывешиваются слова/ДЕРЕВЬЯ,СУЧЬЯ,ЛИСТЬЯ,ПРУТЬЯ.ВОРОБЬИ.СОЛОВЬИ,
КРЫЛЬЯ. ПЕРЬЯ.ПОД
ЕЛЬЮ,МУРАВЬИ. ВОСКРЕСЕНЬЕ.СЕМЬЯ ВАСИЛЬЕВЫХ,ИЛЬЯ.ЛУКЬЯН,БРАТЬЯ,ВЬЮН,СВИНЬЯ. БАРСУЧЬЯ,
ЛИСЬЯ,ВОЛЧЬЯ,БЕЛЬЕ, КОЛЬЯ, СКАМЬЮ, ПЕЧЕНЬЕ ВАРЕНЬЕ ,ОЛАДЬИ
10.ФИЗМИНУТКА
11.А
ТЕПЕРЬ ПРОВЕДЕМ МИНИ-ТЕСТ.Перед вами листочки с вопросами.Внимательно
прочитайте их и поставьте + против правильного ответа.А потом вместе проверим.
1.
Где пишется разделительный мягкий знак в словах? Отметь знаком +
o
сразу после приставок;
o
в корне и после корня слова.
2.
Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак? Обведи
нужные буквы.
А, Е, Ы, Ё, Ю, Я, О, Э, У, И.
3.
Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный мягкий знак
а) жизн…
б) счаст…е
в) б…ет
г) пис…мо
12.Проверка.
Все учащиеся встают. Правильные ответы появляются на экране. Если у учащегося
ответ правильный, то он стоит. А если неверный ответ, то садится на свое место.
Если
останется время-то упр.173 дид.материал
13Вывод:
чем сегодня занимались на уроке?
Определение
уровня самооценки.Если вам на уроке было все понятно-подымите зеленый
квадратик.Если не все было понятно то желтый.и если вы совсем ничего не поняли
на уроке то подымите красный квадрат.
Спасибо
за урок.
