Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Бессоюзное сложное предложение" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Бессоюзное сложное предложение" (9 класс)

библиотека
материалов
hello_html_3b1585d1.gifhello_html_m5573b113.gifhello_html_2f6e0ec.gifhello_html_a587787.gifhello_html_m69630adc.gifhello_html_81efe84.gif

Ильметова Валентина Николаевна

учитель русского языка и литературы

ГБОУ ООШ №2 г. Отрадный

Самарской области




Тема: Бессоюзное сложное предложение.


Цели урока: обобщить знания о бессоюзном сложном предложении.

Задачи:

образовательные:

  • уметь выявлять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

  • закрепить навык постановки различных знаков препинания в бессоюзном сложном предложении, обосновывать их выбор;

  • выразительно читать бессоюзные сложные предложения, конструировать их, составлять схемы.

развивающие: активизировать познавательный интерес к предмету.

развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

развитие умения аргументировать, доказывать;

развитие умения слушания и распределения внимания во время слушания;

правильно расставлять знаки препинания в указанных конструкциях.

воспитательные: воспитывать любовь к чтению.


формирование интереса к изучению русского языка через расширение знаний о роли и значении БСП;

активизирование познавательной деятельности учащихся;

обеспечивание благоприятной психологической обстановки.


Оборудование:

1. Мультимедийная установка. На уроке используется презентация «Бессоюзное сложное предложение»:

  • при повторении теоретического материала на экране высвечиваются повторяемые таблицы, схемы, иллюстрирующие основные понятия по теме;

  • при самопроверке самостоятельной работы на экране появляются эталонные ответы на соответствующие задания.

2. Интерактивная доска.

3. Карточки для творческой работы.

4. Диск «Уроки русского языка в 9 классе».

Тип урока: повторительно - обобщающий.

Методы: словесный, наглядный, практический.



Эпиграф к уроку: «Бессоюзие… В древней народной и обиходной речи мы на каждом шагу находим бессоюзие предложений там, где современная чисто литературная речь повелительно требует союзов» (А.М. Пешковский).

Ход урока.

I. Целеполагание. слайд 1.

Учитель: Сегодня мы с вами подводим итоги по теме «Бессоюзное сложное предложение», над которой работали на протяжении нескольких уроков. Поэтому будем частично повторять теорию, развивать навыки пунктуационного анализа предложения, совершенствовать умение обобщать, сравнивать, и делать выводы.

Прочитаем формулировку темы урока, найдём в ней ключевые слова и определим содержание терминов: бессоюзное предложение, сложное предложение, отличие бессоюзного сложного предложения от союзного, пунктуация.

Бессоюзные сложные предложения часто встречаются в нашей современной речи и имеют глубокие корни, что подтверждает известный лингвист А.М. Пешковский (читается эпиграф).

Для бессоюзных сложных предложений очень важно правильно расставлять знаки препинания. А так ли важно, как мы будем ставить знаки препинания и будем ли вообще их употреблять? ведь есть же в литературе примеры, когда без них обходились всемирно известные писатели, такие как, например, французский писатель Уильям Фолкнер, написавший свой роман «Шум и ярость» без единой запятой.

Ученики доказывают, что знаки препинания необходимы в речи (приводят пример): Казнить нельзя помиловать, где запятая может решать судьбу человека. Шутку про кисель из резины, где отсутствие запятых находит пример абсурдного истолкования:

Кисель там варят из резины

Калоши делают из глины

Кувшины лепят пирожки…

Ученики: Знаки препинания помогают писателю ярче выразить свои мысли.

II. Проверка домашнего задания.

Чтение учащимися предложений на употребление различных знаков препинания в бессоюзном сложном предложении из романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», глава «Тамань», упр. 241.

Ответ:

  1. Велев ему выложить чемодан и отпустить извозчика, я стал звать хозяина – молчат; стучу – молчат.

  2. Я поднял глаза: на крыше хаты моей стояла девушка в полосатом платье…

  3. Я вошёл в хату: две лавки и стол, да огромный сундук возле печи составляли всю её мебель.

  4. Вдруг что – то шумно упало в воду: я хвать за пояс – пистолета нет.

  5. К которой избе ни подъедем – занято.

  6. Янко не боится ни моря, ни ветров, ни тумана, ни береговых сторожей; прислушайся – ка: это не вода плещет, меня не обманешь, - это его длинные вёсла.


III. Фронтальный опрос.

Повторение теории (ответы на вопросы § 17, стр. 108 учебника).

  • Какие сложные предложения называются бессоюзными?

  • В каких случаях между частями бессоюзного сложного предложения ставятся точка, точка с запятой, двоеточие, тире?

  • Что же является основным средством связи между простыми предложениями в бессоюзном сложном предложении?

  • Какую стилистическую роль имеют БСП и какова их сфера употребления? ( Ответ на данный вопрос продумывают в паре 2 ученика).


IV. Графический диктант.

  1. Индивидуальная работа. К доске вызываются 3 ученика для составления обобщающих схем о знаках препинания в бессоюзных сложных предложениях:

1 ученик – условие постановки точки, точки запятой в БСП;

2 ученик – условие постановки двоеточия в БСП;

3 ученик - условие постановки тире в БСП.

Одновременно с индивидуальной работой с остальными учащимися класса проводится графический диктант.


  1. Графический диктант.

Учитель читает примеры. Учащиеся, записывая порядковый номер предложения, составляют его схему.

  1. Вас

Я не виню: в тот страшный час

Вы поступили благородно,

Вы были правы предо мной. (А.С. Пушкин)

2. Ехали сюда – рожь только начинала желтеть. (М. Пришвин).

3. Хочу к нему – вы тащите с собой… (А.С. Грибоедов)

4. Вчерашний вечер помню живо:

Синели глубью небеса,

Лист трепетал, красноречиво

Глядели звёзды нам в глаза. (А. Фет).

5. Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника, уже залитого мраком; я продвигался вперёд с трудом. (И.С. Тургенев).

6. Я верю: мы во чтобы то ни стало в конце концов увидимся. (К. Симонов).


3) Проверка индивидуального задания.

Ученики у доски комментируют составленные ими схемы, дают теоретическое обоснования постановки знаков препинания. Остальные учащиеся оценивают правильность выполнения, задают дополнительные вопросы и выставляют им оценки.


4) Проверка графического диктанта.

На слайде 2 презентации высвечиваются ответы к графическому диктанту, учащиеся класса сверяют их со своими схемами.

  1. а) [ ], [ ]. 3) а) [ ] - [ ].

перечисление противопоставление

б) [ ]; [ ]. б) [ время или условие]- [ ].

перечисление

  1. а) [ ]: [ причина ]. в) [ ] - [вывод или следствие].

б) [ ]: [ пояснение ].

в) [ ]: [ изъяснение ].


V. Практическое задание.

  1. Один ученик работает за компьютером, выполняет тренажёр по теме «Бессоюзное сложное предложение».

  2. Выполнение упражнения №236 (1 – 6 предложения) с комментированием у доски.

Задание. Замените сложные предложения бессоюзными, расставьте соответствующие знаки препинания.

1) Когда будете в Ярославле, навестите меня . (Когда…), [ ].

(Будете в Ярославле – навестите меня). [ время ] - [ ].

2) Было очень темно, и мы уже с трудом различали дорогу. [ ], и [ ].

( Было очень темно, мы уже с трудом различали дорогу) [ ] , [ ].

3) День меркнет ночью, а человек печалью. [ ], а [ ].

(День меркнет ночью - человек печалью). [ ] - [ ] 4) Бежать ему было трудно, так как у него сильно болела нога. [ ], (так как…).

(Бежать ему было трудно: у него сильно болела нога). [ ] : [ причина ].

5) Я выглянул в окно и увидел, что небо затянуло тучами. [ ], (что…).

(Я выглянул в окно и увидел: что небо затянуло тучами). [ ] : [изъяснение].

6) Если будешь плохо заниматься, не сдашь экзамены. (Если …), [ ].

(Будешь плохо заниматься - не сдашь экзамены). [ условие ] - [ ].


VI. Работа над интонационными особенностями бессоюзного сложного предложения.

Учитель: Итак, на схемах мы видим 3 типа знаков препинания. В БСП велика роль интонации, которая придаёт синтаксической конструкции «жизнь», диктует необходимость постановки определённых знаков препинания.

  • Прочитайте предложения. Изменится ли в них интонация в зависимости от знака препинания?

  • Укажите стрелками повышение и понижение голоса, вертикальными линиями – пауза.

Предложения заранее написаны на интерактивной доске.


1) Бабушка сердилась, внучка не слушалась.

2) Бабушка сердилась: внучка не слушалась.


3) Бабушка сердилась - внучка не слушалась.


Ученики: (выразительно читают предложения, вычерчивают «партитуру» интонации). В первом предложении интонация перечислительная. Во втором – двоеточию соответствует предупредительная интонация с некотором понижением голоса. При чтении третьего предложения интонация легко повышается в первом предложении и понижается во втором.


Отвечают один из двух учеников, работающих в паре:

- Смысловые отношения в БСП, в отличие от союзных, выражаются менее определённо и чётко. В связи с этим следует отметить, что бессоюзные предложения реже всего употребляются в научной речи, которой свойственна подчёркнутая логичность, точность и чёткость. Зато они более характерны для разговорно – бытового стиля, так как при устном общении интонация является ярким средством выражения смысловых отношений между частями сложного предложения. Эти конструкции обычно экспрессивны и выразительны, поэтому к ним часто прибегают писатели и публицисты, особенно в текстах с разговорной окраской.


Учитель: Примером экспрессивности, выразительности являются и русские народные пословицы.


VII. Задание – шутка.

Запишите пословицы, части которых здесь соединены неверно, заново расставьте знаки препинания и обоснуйте свои действия. Объясните правописание мягкого знака. (Задание записано на слайде презентации, выполнение с комментированием на доске).

1

Ремесло не коромысло

не научишься

2

Хорош садовник

соберёшь хлеба на грош

3

Не помучишься, не посеешь

не взойдут

4

Не удобришь рожь

плечо не оттянет

5

Бобы не грибы

хорош и крыжовник.


Ответ: Ремесло не коромысло – плечо не оттянет. [ ] - [ вывод ].

Хорош садовник - хорош и крыжовник. [ условие ] - [ ].

Не помучишься, не посеешь - не научишься. [ ] - [ вывод ].

Не удобришь рожь - соберёшь хлеба на грош. [ условие ] - [ ].

Бобы не грибы - не взойдут. [ ] - [ вывод ].

VIII. Физкультминутка.

IX. Синтаксический разбор предложения.

Настанет вечер – загорятся на небе звёзды.


Ответ: [ Настанет вечер ] – [ загорятся на небе звёзды ]. (Повеств., невоскл., сложное, состоит из 2 – х простых предложений, связанных при помощи интонации).


X. Диктант «Проверь себя».

  1. «Сильные» ученики класса выполняют творческое задание.

Продолжите данные предложения. Составьте бессоюзные сложные предложения.

Мы хорошо отдохнули… (вывод или результат).

Я взглянул на небо… (следствие).

Здесь нельзя проехать… (причина).

Я давно написал другу письмо… (противопоставление).

Раздался удар грома… (быстрая смена событий).

Решение в такой ситуации могло быть только одно (пояснение).


2) Остальные ученики класса пишут диктант.

Фонарей на этой улице не было. Павел шагал наудачу; раз он больно ударился коленкой о столбик и брезгливо поморщился: боль мешала думать. Кругом находились сады, и поэтому хорошо пахло, как пахнет во время дождя в лесу: сыростью, берёзовым листом и какими – то цветами, которые только и пахнут в сырую погоду.

Было так темно, что, казалось, темнее не может быть. Когда же Павел вышел на берег реки и уже не было видно силуэтов домов и огоньков в окнах, тьма стала глубже и тяжелее и так близко надвигалась сверху и с боков, точно хотела задушить. И грязь стала глубже, и лужи чаще, и уже не пахло садами – пахло невидимой водой и тучами.


Проверка производится фронтально: учащиеся читают по цепочке предложения, объясняют знаки препинания.

XI. Итог урока.

XII. Домашнее задание.

Контрольные вопросы и задание на стр. 108, упр. 243, подготовка к контрольному диктанту по теме: «Бессоюзные сложные предложения».
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров933
Номер материала ДA-003522
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх