1.
2.
3
.
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Организационный момент:
Психологический настрой на урок.
Организация работы группы.
Определение темы урока.
Словарная работа.
Работа над развитием речи.
Работа над текстом.
Работа по карточкам.
Работа над развитием речи.
Подведение итога.
Домашнее задание
.
|
Учитель эмоционально настраивает детей
на работу .
Сегодня урок русского языка пройдет
у нас без тетрадей и учебников. На уроке вы будете работать в
группах. Покажите мне знак, что группа готова к работе.
Каждой группе я предлагаю
выбрать ответственного, знатока русского языка.
А сейчас эти ученики поменяются
группами по часовой стрелке.
Ну, что же все к нашей совместной работе
готово. Каждая группа получает конверт с буквой. Ваша задача
собрать эту букву, оформить ее на листе бумаги, и как только группа
будет готова , прикрепить букву на доску.
- Ребята, как вы думаете, почему
именно эти буквы появились сегодня на уроке?
-Может вы сформулируете тему нашего
урока?
Тема нашего урока Обобщение
безударных гласных, проверяемых ударением. Но чтобы прейти к
работе с безударными гласными в словах, предложениях, текстах мы
должны вспомнить алгоритм проверки безударной гласной.
Каждая группа получит этот
алгоритм, но ваша задача поставить шаги проверки безударных
гласных в нужном порядке.
В нашей речи часто встречаются слова
с непроверяемой безударной гласной. Как называются эти слова?
Сейчас каждая группа вспомнит любых
3 слова с безударной непроверяемой гласной и запишет их в таблицу,
пропуская букву в которой можно ошибиться. Вы готовите карточку для
другой команды.
Следующим этапом вы передаете
свою карточку другой команде, она заполняет пропущенные буквы.
А проверять, правильно ли
вписаны буквы, будет другая команда.
Составьте с любым из проверенных
вами слов предложение и запишите его на этом же листе.
- Какие предложения у вас
получились? выберите того, кто будет зачитывать составленные вами
предложения.
Если нам, ребята вместе соединить
предложения, получится ли у нас текст? Почему? Что необходимо знать,
чтобы составить текст?
Я вам тоже предлагаю прочитать текст, только для этого необходимо
его составить. Расположите предложения так, чтобы получился текст.
Для проверки
предайте карточку с текстом другой группе.
А теперь группа пересядет туда,
где только что проверяли вашу работу.
А
закончить наш урок я хотела бы пословицей, но не решила какой. Я хочу,
чтобы вы помогли закончить урок.
Для этого вы в группе соберете пословицу , а мы вместе выберем
ту, которая больше всего подойдет к нашему уроку.
-
Зачем нам нужен был этот урок?
-
Что
вам показалось важным на уроке?
-
Над
чем ещё надо поработать?
Выставление
отметок.
Подобрать
и записать 3 – 5 пословицы, в которых есть слова с проверяемой
безударной гласной.
|
Дети психологически настраиваются на
урок
- Дети берутся за руки и поднимают
вместе руки вверх.
-Дети выбирают самого успешного
ученика.
- Дети, которых выбрали, меняются группами.
- Дети достают из конверта букву (
каждая группа получает свою букву: а, о, и, е, я) собирает ее
и приклеивает на лист бумаги.
( На доске появляются
буквы: а, о, я, е, и.)
- Дети высказывают свои предположен
ия. (Это буквы безударных гласных. В которых мы можем допустить
ошибки при написании)
_ Дети раскладывают предложения
пошаговой проверки безударных гласных и приклеивают на листе бумаги. Затем
с помощью мультимедиа проверяют работу в своей группе.
-Словарные.
_ дети записывают 3 словарных
слова в таблицу, пропуская непроверяемую гласную.
По выполнению работы дети дают
сигнал о готовности.
- Дети другой команды вписывают
пропущенные буквы.
- Дети следующей команды проверяют
работу предыдущей ( по кругу)
- Дети самостоятельно составляют
предложение и записывают его.
Дети поочередно читают получившиеся
предложения.
Дети повторяют правило « Что такое
текст»
Дети работают в группе.
Дети проверяют текст своих
одноклассников.
Дети собирают пословицы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.