|
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут
Елена Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
-Как вы
понимаете слова великого философа IV века до нашей эры Аристотеля: «Лучше в
совершенстве выполнить небольшую часть дела, чем сделать плохо в десять раз
более»
-Согласны ли вы
с ним и почему?
-Действительно,
с Аристотелем сложно не согласиться, ведь на самом деле лучше сделать что-то
одно и качественно, чем сделать десять дел и плохо.
|
Приветствуют учителя.
Рассуждают,
мотивируют учебную деятельность.
Показывают свою готовность.
|
|
Минутка чистописания.
-Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
-Посмотрите
на доску.
-Ребята,
написание какой буквы мы будем вспоминать?
-Какие
элементы одинаковые?
-Запишите
в тетрадь.
-Прочитайте
слова.
Сказка,
кассир, сирень, соль.
-Объясните
правописание слов.
-Запишите
в тетрадь, соединяя буквы правильно.
-Устно
составим с каждым, словом предложение.
Проверка домашнего задания.
Упр.
195стр.105.
-Прочитайте
по цепочке слова и назовите пропущенные буквы и проверочные слова.
Индивидуальная
работа.
-
Работаем по карточкам. Прочитайте текс.
-Ребята,
скажите, можем ли мы назвать этот текс рассказом? Почему?
-
Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. В
последнем предложении подчеркните буквы, которые обозначают твёрдость
согласных.
Солнце село, но в л..су еще св..тло. Птицы вес..ло щ..бечут. Блестит
м..л..дая травка. Алый свет зари ск.льзит по веткам и ств..лам д..ревьев.
-Кто
первый закончит задания, поднимаем руки.
(3
человека проверить тетради).
-Давайте
проверим, что у вас получилось. (Читают по одному предложению и объясняют
буквы, которые вставили).
|
Открывают тетради, записывают число.
-Сегодня мы будем вспоминать правописание строчной буквы «с».
-Петля внизу, петля вверху.
-Сказка (пишем букву «з»- проверочное слово сказочка), кассир
(две буквы «с»-словарное слово), сирень («и»- словарное слово,
«ь»- показатель мягкости),соль(«ь»- показатель мягкости)
Мама на ночь прочитала мне сказку.
Мне кажется кассир в настоящее время хорошая работа.
За домом виднелся куст сирени.
Бабушка купила в магазине соль.
-Свет - светить, светильник -(это однокоренные
слова общий корень «свет»);
письменный -письмо, запишет (общий корень «пис»);
пчёлы –пчелиный, пчела(общий корень «пчел»);
диво -удивлять, удивительный(общий корень «див»;
зёрнышко -зерно, зерновой(общий корень «зерн»);
пляшет -плясать, плясун (общий корень «пляс»).
-Можем, потому что в нем описываются реальные события.
-
Солнце село, но в лесу(лес)еще светло(свет). Птицы весело(весёлый)
щебечут(щебет). Блестит молодая (молод, молодка) травка.
Алый свет зари скользит(скользкий) по веткам и стволам(ствол) деревьев(дерево).
|
|
Орфографическая минутка.
-Запишем слова под
диктовку, подчеркивая орфограммы (1 ученик за доской, все остальные в
тетрадях).
Вершина, бежать,
низина, замерзать, держал, далекий, голодать, полезный, резьба, помогать,
кленовый, тяжёлый.
- Давайте проверим, что у вас получилось.
-Прочитайте слова (карточки на доске).
Гн..здо, к..рмушка, с..бака, л..нивец,
г..лодный.
-Чем похожи все эти слова?
-Какое слово лишнее? Почему?
- К остальным словам подберите проверочные слова.
-Предположите, какова тема нашего урока?
Работа по учебнику
-Откройте учебник на с.105, упр. 196.
Рассмотрите рисунки. Прочитайте
предложения. Соотнесите рисунки и предложения.
1. Алёша картошку решил отв..рить
и в кухне пошире окно отв..рить. 2. У Толи братишка пломбир весь сл..зал,
пока тот с друзьями с забора сл..зал. 3. Я утром сегодня в окно ув..дал, как
розовый куст во дворе ув..дал.
-Прочитайте, что надо сделать?
-Найдите в каждом предложении слова, которые
произносятся одинаково.
-Прежде,
чем определить написание корня, нужно
выяснить его значение.
-Спишите, подчеркните буквы, которые вы вставили и напишите
к ним проверочные слова.
Физкультминутка
-Вы наверное устали?
Ну тогда все дружно встали!
-Отдохнем с вами.
Руки подняли
и покачали-
Это деревья в
лесу.
Руки согнули,
кисти встряхнули -
Ветер сбивает
росу.
В сторону
руки, плавно помашем –
Это к нам
птицы летят.
Как они
сядут, тоже покажем –
Крылья
сложили назад.
Работа по карточкам ( работают 3 человека)
-Сейчас я вам
раздам карточки. Вам надо найти в тексте слова, которые одинаково
произносятся, но пишутся по-разному, и объяснить написание этих слов.
1 карточка
Мама простыни стирала
И на речке полоскала
К дочке кошка подбежала
Дочка кошку поласкала.
2 карточка
Гири брат мой поднимает
Свою силу развивает.
А на крыше мой флажок
Развевает ветерок.
3 карточка
К старости наш дедушка
Очень поседел.
Он в саду на брёвнышко
Сел и посидел.
Шарады
- Обратите
внимание на доску, вы видите слова, я вам буду читать четверостишие, а вы
вписывать нужную букву.
Сп..ши – сп..ши.
С е
торопят, если знают,
Что недолго
уж до срока.
С и –
учительница часто
Говорит в
конце урока.
-Что это за
слова?
С..деть- с..деть.
Делать с и
спокойно надо нужно,
Если слушаешь
урок.
Будешь с е
еще не скоро,
НЕ пришёл еще
твой срок
-Что это за
слова?
Зап..вай –
зап..вай.
С буквой е
ты делай в хоре
И таланта не
таи.
Принял
горькое лекарство –
Делай быстро
с буквой и.
-Что это за
слова?
-Молодцы,
хорошо справились с заданием.
|
Записывают слова под диктовку.
Проверка.
-Слова
с безударными гласными в корне.
-Собака-
слово с непроверяемой орфограммой.
-Гнездышко,
корм, лень, голод.
-Безударные
гласные в корне слова.
-Рассмотрите
рисунки. Прочитайте предложения. Соотнесите рисунки и предложения.
Объясняют.
Выполняют упражнения в
тетрадях.
Выполняют физические
упражнения.
-Полоскала(полощет ),
поласкала(ласка).
-Развивает(развить),
развевает(веет).
-Посидел( седой),
посидел(сидит).
-Спеши – спиши.
-Сидеть – седеть.
-
Запевай – запивай.
|
55 минут
53 минуты
24 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.