Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Безударные гласные в корне слова" (2 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Безударные гласные в корне слова" (2 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Обобщение по теме «Безударные гласные в корне слова».

(«Путешествие в страну Грамматика»)



Тип урока: урок - путешествие.


Цель урока:

Закрепить умение находить безударные гласные в корнях слов, закрепить различные способы проверки безударной гласной в корне, выделять корень слова, писать корень в однокоренных словах единообразно.


Задачи: Развивать универсальные учебные действия:

Личностные: Воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратность при письме, интерес к предмету.

Познавательные: Развивать умение находить безударный гласный в корне слова; подбирать проверочные слова, единообразно писать корни в однокоренных словах. Формировать у детей осознанность письма.

Регулятивные: Учить ставить цели, находить пути их достижения, делать выводы.

Коммуникативные: Учить культурному общению учащихся (знать правила, устанавливать контакты); сотрудничать в различных видах деятельности (ставить цели, планировать свою деятельность).


Оборудование:

Проекционная система (проектор, экран), компьютер, электронная презентация урока, сигнальные светофоры, рисунок яблони с «яблоками-буквами», цветные карточки с заданиями, карточки со словами, листочки с предложениями для четвестишья, звёздочки.











Этап урока

Содержание урока

Примечание

I.Организационный момент
































































II.Актуализация знаний и постановка темы и задач урока.


1.Наблюдение.













2.Формулировка темы и задач урока.

Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.

-Тихо сядем.

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно.


-С каким настроением вы пришли на урок? Покажите своё настроение «звёздочкой»: если у вас замечательное, отличное настроение- красная звезда, если хорошее настроение- жёлтая звезда, ну а если у вас не очень хорошее настроение, вы чем-то обеспокоены – синяя звезда .

-Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Успехов вам и удач!

Сегодня на уроке у нас гости. Я думаю, вы покажете нашим гостям, как вы можете хорошо, активно работать на уроке.


-Сегодня, ребята, мы с вами совершим путешествие в волшебную страну Грамматика, на станциях которой вас будут ждать сказочные герои и задания, которые они вам приготовили. А в конце нашего путешествия вас ждёт сюрприз.


-Предлагаю, ребята, открыть тетради и записать дату и место нашего отправления …

-Какие орфограммы встретились в этих словосочетаниях?


Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.


-А вот на каком транспорте мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку…

Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином

(Автобус)

-Вот на этом автобусе мы поедем в страну Грамматика. Рассаживаемся по местам.

-Ребята, давайте вспомним правила поведения в транспорте.

Правила поведения в транспорте. 

1.
 Захожу в транспорт не спеша, не опережая всех. 
2. Приобретаю билет.
3.
 В транспорте не толкаюсь, стараюсь не наступать людям на ноги, не опираюсь локтем на человека, который стоит рядом, не толкаю в спину. 
4.
 Уступаю место старшим и девочкам, употребляя «волшебные» слова. 
5.
 В салоне автобуса, троллейбуса, трамвая не разговариваю громко, не высовываюсь из окна, не мешаю пассажирам при выходе и на входе.
6.
 При входе в автобус мальчик пропускает девочку, а при выходе он выходит первым, готов помочь ей сойти. Маме, учительнице, старшей сестре и другим взрослым подает при этом руку. 
7.
 В транспорте не есть мороженое, пирожные (можно нечаянно испачкать одежду пассажиров или сидения), желательно не пить воду (опасно для здоровья) 
8.
 Выходя, пропустить старших, помочь пожилым людям и инвалидам.


-Итак, отправляемся в путь.

(звучит музыка «Мы едем, едем, едем в далёкие края»)




-Первая наша станция « Вспоминай-ка»


-Обратимся к словам на доске. Прочитайте слова:

Мороз, морозить, морозный.

Лесок, лесная, лесник.


-Что вы можете сказать об этих группах слов? (однокоренные)

-Докажите…(у них одинаковый корень, одинаковое значение)

-Поставьте ударение в словах.

- Что объединяет эти слова? (Безударные гласные )

-Что вы можете сказать о безударных гласных? (непроверяемая безударная гласная «О» - в первой группе слов и проверяемая безударная гласная «Е» - во второй группе слов)

-В какой части слова находится безударная гласная? (в корне)

-Выделите корень.

-Что такое корень? (Корень- это главная общая часть всех однокоренных слов.)

-О чём мы говорили на протяжении нескольких уроков на уроках русского языка? (о безударных гласных)

- Сформулируйте тему нашего урока. (Обобщение темы Безударная гласная в корне слова)

- Какие задачи поставим на уроке? Помогут вам их сформулировать опорные слова: (схемы)

закреплять: знания о гласных, о корне и однокоренных

словах

находить: безударные гласные в корнях,

подбирать проверочные слова

выделять: корни в словах, безударные гласные

проверяемые и непроверяемые.




















Слайд 1

«Страна Грамматика»



Слайд 2











Слайд 3
































Слайд 4

Станция «Вспоминай-ка»

















-Итак, за повторение пройденного я вам даю звезду.

Путь открыт, наш автобус отправляется…

(звучит музыка «Мы едем, едем, едем в далёкие края»)



III.Словарно-орфографическая работа


















1уч-ся работает у доски, остальные – в тетрадях


-Мы прибыли на станцию «Грамматей-ка».

-Кто же нас встречает на этой станции? Отгадайте:

Он и весел, и незлобен,

Этот милый чудачок.

С ним хозяин – мальчик Робин

И приятель – Пятачок.

Для него прогулка – праздник.

И на мёд особый нюх.

Этот плюшевый проказник – Медвежонок … (Винни-Пух.)


-Из какого произведения к нам пришёл Вини-Пух? («Вини-Пух и все, все, все»)


-Кто написал это произведение? (Алан Александр Милн)

(Показ книги. Выставление на книжную выставку)


-Винни-Пух придумал для вас кроссворд.

Отгадайте слова и вставьте в кроссворд :

Бываю я малиной, арбузом и рябиной. (ягода)

-С красной строки записываем слова через запятую в тетради.

-Поставьте ударение.

-Выделите безударную гласную.


Железный нос
В землю врос,
Роет, копает,
Землю разрыхляет. (лопата)


Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается. (собака)


Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза...
И что это?  (Машина)

На коробку я похож, 
Ручки ты в меня кладешь. 
Школьник, ты меня узнал? 
Ну, конечно, я - … (пенал)

Всегда он в работе,

Когда говорим,

А отдыхает,

Когда мы молчим. (язык)


То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка! (тетрадь)


Запись на доске: ягоды, лопата, машина, собака, пенал, язык, тетрадь.


-Какое зашифрованное слово по вертикали получилось? (гласные)


-Какие орфограммы встретились в данных словах? ( Непроверяемая безударная гласная, парный согласный на конце слова)


-Какие слова мы записали? (словарные слова)

-Почему их так назвали?


-Да, ребята, к таким словам проверочные слова подобрать нельзя, поэтому вы можете зрительно запомнить, как они пишутся. Такие слова вы можете найти в орфографическом словаре

(показ и выставление на книжную выставку

орфографического словаря)


Слайд 5

Станция

«Грамматей-ка»


















Одновременно с показом дети записывают словарные слова.






-Какой частью речи выражены все эти слова? (Имена существительные)


-Винни-Пух дарит вам волшебную звезду за старание.



-Итак, снова в путь…

(звучит музыка «Мы едем, едем, едем в далёкие края»)




Физкульт

минутка для глаз

-Мы прибыли на станцию «Отдыхай-ка».


-Отложили все в сторону, сели поудобнее. Следим глазами за всеми предметами на экране.

-Закрыли глазки, сейчас мы с вами продолжим наше путешествие по стране Грамматика. (звучит музыка)


Слайд 6

Станция

«Отдыхай-ка»

IV. Работа по теме урока.

Обобщение.











1.Фронтальная работа

(по 1уч-ся работают у доски, остальные – записывают слова в тетради)


















2.Самостоятельная работа уч-ся по карточкам

(дифференцированные задания)




























-Открываем глазки и попадаем на станцию «Собирай-ка», нас встречает, отгадайте, кто…

Длинное ухо.

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц)


-В каких произведениях вам встречался Заяц?

-А я вам хочу предложить для чтения книгу про Зайца. («Мешок яблок» В.Сутеев)

-Кто заинтересуется и захочет больше узнать о зайцах и других животных, можете почитать художественные книги или энциклопедию про животных для детей

( показ и выставление на книжную выставку)

- Зайчик хочет провести с вами игру «Сбор яблок»

Но эти яблоки, как видите, непростые, нужно их вставить правильно в слова. (на доске «яблоня» с «яблочками-гласными», дети срывают «яблочки» и вставляют в слова)


Гласные бывают такие опасные

Звук очень ясно слышится,

А буква другая пишется.

Проникнув в тайны фонемы.

Осилим эти проблемы.

(сигнализируем «светофорами»)


Звонок, гроза, река, снежинка, роса, трава, спина, мячи.


-Запишите эти слова в тетрадь, подобрав устно проверочные слова.

-Выделите корень. Как определить корень? (подобрать однокоренные слова)

-Подчеркните безударную гласную в корне.

-Как вы проверили безударную гласную? (одним из способов проверки)

-Пришло время прощаться с Зайчиком.

За вашу работу он вас благодарит и дарит звезду.


-Отправляемся путешествовать дальше по стране «Грамматика»

(звучит музыка «Мы едем, едем, едем в далёкие края»)


Слайд 7

Станция

«Собирай-ка»













Иллюстрация «Яблоня с яблоками»

























Слайд 8

Станция «Всезнай-ка»




Разно-уровневые задания




























Слайд 9


Самопроверка работы на слайде такого же цвета

-И следующая станция «Всезнай-ка». Кто нас встречает, отгадайте…


-Из какого произведения Мальвина? («Приключения Буратино или Золотой ключик»)


-Мальвина приготовила для вас интересное задание.

Давайте попробуем проверить свои знания и оценить себя


-На столах у вас лежат разноцветные карточки: выберите себе работу, с которой, по вашему мнению, вы справитесь, и выполните её.

За карточку «красного цвета» вы получите оценку «5»,

за карточку «жёлтого цвета» вы получите оценку «4»,

карточкой « зелёного цвета»- вы проверите свои знания .


Зелёная карточка

Поставить знак ударения, подчеркнуть безударную гласную в словах:

дрозды, оса, часовщик, Снегурка, садовник, кольцо.





Жёлтая карточка

Проверьте обозначение гласного звука, подобрав проверочное слово:

кр..ты-крот, дв..ры- …,

гр..бы- …, сл..ны- …,

с..ва- …, г..ра- …,

ст..на- …, д..ревья- …

Красная карточка

Спишите предложение, вставив нужные буквы. Подчеркните главные члены предложения:

Л..ства к..вром л..жит под н..гами.



-Проверьте свою работу. На слайде этого же цвета- правильно выполненное задание.

Если есть ошибка, исправьте ее карандашом.

-Оцените работу на полях карандашом.



-Кто из вас выполнил работу без ошибок? (5)

-Кто – с 1ошибкой? (4)

-Кто не справился с заданием? (2)


-Вложите свою карточку в тетрадь. Я позже проверю вашу работу.

-Мальвина дарит вам волшебную звезду за ваше старание.


Физминутка музыкальная подвижная

-А теперь вновь отправляемся в путь (звучит музыка)

-Прибыли на станцию «Отдыхай-ка».

На полянке ёлочка, давайте вместе с ней отдохнём: выполним показанные ёлочкой движения.

-За наши движения ёлочка дарит нам волшебную звезду.

-Вновь отправляемся в путь (звучит музыка)

Слайд 10

Станция

«Отдыхай-ка»

3.Работа по учебнику














Работа по вариантам.



-Следующая станция «Проверяй-ка»

Нас встречает, отгадайте , кто...

Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа. (Незнайка)


-Какие произведения о Незнайке вы читали? («Незнайка на луне», «Незнайка и его друзья» - показ и выставление на книжную выставку)

-Незнайка взялся за ум, но ещё некоторые задания ему даются с трудом. Поможем ему, ребята?

-Откройте учебники по закладке: выполните упражнение №2 стр.78

-Какое задание надо выполнить?

-Прочитайте предложения.

-Запишите их, вставляя пропущенные буквы:

1вариант – 1предложение,

2вариант – второе предложение.

-Какие орфограммы встретились в предложениях? (безударная гласная)

-Взаимопроверка работ учащихся.

-Незнайка благодарит вас за помощь и дарит волшебную звезду.


И снова в путь. (звучит музыка «Мы едем, едем, едем»)



Слайд 11

Станция

«Проверяй-ка»














Взаимопроверка тетрадей


4.Творческая работа

в парах

(устная)


-Прибываем на станцию «Сочиняй-ка». Нас встречает – Оленёнок. В каких произведениях встречается это животное?

-Я принесла вам книгу «Бемби» (выставляю на книжную выставку)

- Оленёнок предлагает нам побыть в роли поэтов, поработать парами. Хотите?

-Возьмите белые полоски, которые у вас на столах. Пожалуйста, расположите строчки так, чтобы получилось четверостишье об этом лесном жителе.

Оленёнок

Среди кустов з…лёных

У речки сер…бристой

Гуляет ол…нёнок,

Телёночек п…тнистый.

-Прочитайте получившееся четверостишье.

-У кого составлено четверостишие по-другому?

-А изменился ли смысл четверостишия? (нет)

-Вставьте пропущенные буквы в слова, подбирая проверочные слова.

-Оленёнок дарит вам за творческую работу волшебную звезду.

-В путь. (звучит музыка)


Слайд 12

Станция «Сочиняй-ка»






5.Работа с деформированным предложением.


-А теперь он предлагает сыграть в игру «Собери слова».

Что написано на экране?( Набор слов.)

-Вам нужно из слов собрать предложение:

Мальчик, ягоды, собирает, вкусные

(Мальчик собирает вкусные ягоды.)


-Запишите это предложение.

-Выделите главные члены предложения.

(В этом предложение говориться о мальчике –подчёркиваем одной чертой, выражено именем существительным, мальчик что делает? Собирает – подчёркиваем двумя чертами, выражено глаголом.)

Мальчик собирает вкусные ягоды.



V. Итог урока.

Рефлексия

-Вот мы прибыли на конечную станцию «Отвечай-ка»

-Вернёмся к нашим задачам, которые мы поставили в начале урока (смотрим на опорные слова на доске)

-закрепить

-находить

-выделять

-Выполнили мы поставленные в начале урока задачи?




Слайд 13

Станция «Отвечай-ка»





























Слайд 14

«Домашнее задание»:

по карточкам (по выбору)




Слайд 15

«Салют победителям»



-Сделаем вывод:

-Что такое корень? (Общая часть родственных слов)

-Как определить корень в словах? (подобрать однокоренные слова)

-Какие гласные в корне требуют проверки? ( безударные гласные)

-Как проверить безударную гласную в корне слова? Какие способы проверки безударной гласной вы уже знаете? (изменить форму слова или подобрать проверочное слово с ударным гласным)


Оцените свою работу на уроке и покажите звёздочку нужного цвета:

Красная- работал в полную силу,

Жёлтая- работал хорошо, допустил недочёты;

Синяя- мог работать лучше, надо постараться, у меня ещё есть ошибки.



-Мне понравилось, как вы работали.

Составьте слово из звёздочек, подаренных героями. (МОЛОДЦЫ)

-За работу по карточкам – дополнительная оценка на следующем уроке.

-Оценки за работу на уроке…


-Домашнее задание – по карточкам (по выбору):

10 словарных слов, подчеркнуть безударный гласный в корне слова или

10 слов с безударной проверяемой гласной, подобрав проверочные слова.

Листочки с заданиями положить в дневник.



-Я попросила наших сказочных героев запустить «салют победителям» из звёздочек, заработанных нами в течение всего путешествия.



-Посмотрите на книжную выставку. Сколько новых открытий и путешествий ждёт вас, если вы прочитаете предложенные вам книги.

До новых встреч!


Спасибо за урок.


















Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров303
Номер материала ДВ-226740
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх