Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему " Буквы А//О в корнях с чередованием" (5 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему " Буквы А//О в корнях с чередованием" (5 класс)

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Урок №58 рус.яз. 5 кл. Дата________________

Тема. Буквы А//О в корнях с чередованием

Цели урока для учителя:

             Образовательные:

  • организовать учебную деятельность, направленную на закрепления знания правописания корней с чередованием букв а//о, на тренировку техники выразительного чтения;

  • организовать учебную деятельность, направленную на освоение алгоритма выбора орфограммы в корнях –лаг-/-лож-; -кас-/-кос-;

  • организовать учебную деятельность, направленную на формирование умения правильно выбирать орфограмму при правописании корней с чередованием гласных а//о, а также умения выразительно читать и строить монологическую речь.

               Развивающие:

  • создать условия для развития умения самостоятельно определять цели учебной деятельности;

  • создать условия для развития умения самостоятельно планировать пути достижения целей;

  • создать условия для развития умения соотносить свои действия с планируемыми результатами;

  • создать условия для развития умения контролировать и оценивать результаты учебной деятельности;

  • создать условия для развития умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Воспитательные:

  • организовать учебную деятельность, направленную на формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формулирование собственного мнения, аргументирования её;

  • организовать учебную деятельность для использования речевых средств при решении коммуникативных задач;

  • организовать учебную деятельность для осознания эстетической ценности русского языка, уважительного отношения к родному языку;

  • организовать учебную деятельность для осознания важности здорового образа жизни для человека, физической культуры и спорта.

Цели урока для учащихся:

1)закрепить знание правила правописания корней с чередованием букв а//о;

2)закрепить алгоритм выбора орфограммы в корнях –лаг-/-лож-; -кас-/-кос-;

3)сформировать умения правильно выбирать орфограмму при правописании корней с чередованием гласных а//о; сформировать умение выразительно читать текст и строить монологическую речь.

Тип урока: урок рефлексии

Задачи:

личностные:

формировать адекватную позитивную оценку, самоуважение и взаимоуважение;

метапредметные:

отрабатывать навык поиска необходимой информации,

закрепить умения нахождения слов с чередующимися гласными в корнях слов;

аргументировать свое мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности

выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью,

формулировать вопрос по учебному материалу, выявлять затруднения и их причины,

осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.

предметные:

формирование навыка «видеть» корни с чередованием А//О,

объяснять правописание слов с чередованиями гласных в корнях

знать условий выбора гласных А-О в корнях с чередованием,

умение графически обозначать изученную орфограмму.

Планируемые результаты:

предметные:

знать: правило выбора букв А-О в корнях с чередующимися гласными,

уметь: владеть способом выбора букв в корнях;

личностные:

сформировать познавательный интерес к родному языку, к самостоятельному приобретению знаний о корнях с чередованием, умение связывать цель деятельности с мотивом (для чего); овладевать практическими умениями принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий; развивать творческую инициативу.





метапредметные:

умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни.

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация.

 Автор УМК: Русский язык. 5 класс. Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын.                                                     

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

1

Организационный момент

  1. 1.Приветствие, стабилизация внимания учащихся.

  2. 2.Запись на доске числа и классной работы.

1.Ученики приветствуют учителя и слушают его.

2.Учащиеся записывают число и классную работу.

2.

Мотивация.

Создание проблемной ситуации.

- Ребята, на слайде презентации вы видите картинки. Что на них изображено?

- Слово коса имеет два значения. Как называются такие слова?

- Прочитайте словосочетания под картинками. Слова с корнями –кос- можно назвать однокоренными?

 

 

- Мужчина косит траву и девушка с косой.

-Такие слова называются омонимами.

-Мы не знаем.

Другие ответы:

- Может быть не все однокоренные.

3.

Пробное действие.

- Ребята, запишите слова, вставьте пропущенные орфограммы, подберите проверочные слова: девичья к…са, к..сить траву, к…снуться травы, Машины к…сички, прик…саться руками к щеке.

-К каким словам вы не смогли подобрать проверочные? Почему?

Учащиеся записывают слова, подставляют пропущенные орфограммы.

Ребята называют слова.

-Мы не знаем.

4.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

 

 

-Ребята, слово «коснуться» же не от слова «косы» и «коса»? Значит они не могут быть однокоренными? Как выбрать правильную орфограмму в таких словах?

Учащиеся выдвигают свои гипотезы.

5.

Выявление места и причины затруднения.

- Объясните причину затруднения.

Запишем тему урока   «Чередование букв а//о в корнях».

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

6.

Постановка цели урока.

Работа с алгоритмом целеполагания:

1.В результате повторения данной темы какое знание нам нужно освоить?

2.Чтобы выбрать орфограмму, нужно действовать по алгоритму? Ребята, а что такое алгоритм?

3.Что вы научитесь понимать?

4.Какие умения необходимо освоить в рамках изучения данной темы?

5.В каком случае цель будет считаться достигнутой?

- 1)    освоить знание правила правописания корней с чередованием букв а//о.

- Да.

- Порядок действий.

   Понимать последовательность шагов алгоритма. (Сможем объяснить шаги алгоритма).

-освоить умение правильно выбирать орфограмму при правописании корней с чередованием гласных а//о;

сформировать умение выразительно читать текст и строить монологическую речь.

- Ребята продолжают предложение «Цель будет считаться достигнутой, если…»

7.

Планирование этапов работы и построение проекта выхода из затруднения.

- Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Давайте запланируем   вместе этапы работы на уроке.

- На основе информации, которая представлена в учебнике на с.100, составьте   алгоритм рассуждения по применению правила. (Учитель помогает составить алгоритм).

На доске этапы работы:

  • Работа с текстом (теоретическим материалом учебника).

  • Составление алгоритма.

  • Выполнение заданий, следуя шагам алгоритма.

  • Контроль, оценка.

- Учащиеся изучают правило в учебнике и составляют алгоритм применения правила.

1шаг Выделить в слове корень.

2 шаг Определить, есть ли после корня суффикс –а-.

3 шаг Если есть, пиши в корне букву –а-.

4 шаг Если нет, пиши букву –о-.

8.

Реализация построенного проекта.

 

- Ребята, перед вами текст. Прочитайте текст выразительно. Что обозначают стрелочки и палочки в этом тексте?

 

Посмотрите на таблицу критериев оценивания выразительного чтения вслух. Оцените устно выразительное чтение одноклассников.

 

- Стрелочки обозначают логическое ударение, палочки – паузы.

Учащиеся выразительно читают текст.

Ребята оценивают.

9.

Физкультминутка.

В корне –лаг пишем а,

Получается «ага».

Перед –ж пишем о,

Это знаем мы давно!

Поднимают руки вверх шалашиком.

Описывают руками круг.

10.

Закрепление

Выпишите из текста, который вы прочитали, слова с пропущенными орфограммами. Выделите корни, объясните правописание, пользуясь алгоритмом применения правила.

- Ребята, посмотрите на фотографию на слайде. Она продолжает тему прочитанного текста. Опишите устно фотографию, используя в своём монологе слова, в которых есть корни с чередованием гласных.

-Оцените монологическую речь одноклассников по критериям оценивания (см. раздаточный материал).

Учащиеся выполняют, выписывают слова, выделяют корни, по желанию работают в парах.

Ученики выходят к доске и описывают фотографию.

Ребята оценивают монологическую речь одноклассников.

11.

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

(Контроль результатов учебной деятельности)

 

Выполните тестовые задания.



Упр. 227, 229

Резерв: упр.231

Ребята проверяют, исправляют ошибки.

12.

Самооценка учебной деятельности.


Учащиеся отвечают

13.

Рефлексия учебной деятельности

- Заканчивается урок. В конце урока нам нужно обязательно подвести итог.

- Вспомним, какие цели мы ставили на уроке. (Цели прописаны на доске).

Мы поставили цели:

- 1)    повторить и закрепить знание правила правописания корней с чередованием букв а//о;

2)      освоить алгоритм выбора орфограммы в корнях –лаг-/-лож-; -кас-/-кос-;

3)сформировать умения правильно выбирать орфограмму при правописании корней с чередованием гласных а//о; сформировать умение выразительно читать текст и строить монологическую речь.

-Учащиеся рассказывают.

-Учащиеся проговаривают.

- Учащиеся говорят, с каким материалом они работали, какие выполняли задания и чему научились.

14.

Выход из образовательного пространства.

Вы сегодня приложили много усилий для того, чтобы освоить новый материал. Какое слово я употребила с чередующейся гласной в корне? Объясните правописание.

- «Приложили». В корне пишется гласная о, так как нет суффикса –а-.

15.

Домашнее задание

Чтобы закрепить изученное правило, запишем домашнее задание:

1)Выучит правило п. 29;

2)упр. 230 в учебнике.

Учащиеся записывают домашнее задание.

 

Приложение к плану-конспекту урока

 

«Чередование букв а//о в корнях»

 

 

 

Система оценивания устной речи (шкалы оценивания и максимальные баллы)

Чтение текста вслух

                                                                                          

Интонация

 

ИЧ

Интонация соответствует пунктуационному оформлению текста.

1

Интонация не соответствует пунктуационному оформлению текста.

0

Темп чтения

 

ТЧ

Темп чтения соответствует коммуникативной задаче.

1

Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче.

0

Правильность речи

 

Р1

Грамматические, орфоэпические ошибки, искажения слов отсутствуют.

1

Допущены грамматические, орфоэпические ошибки, искажения слов.

0

Максимальное количество баллов за всё задание

3



Монологическое высказывание.

Таблица 4

Справился с коммуникативной задачей.

Даны ответы на все вопросы.

Фактические ошибки отсутствуют.

1

Предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей,

но

не на все вопросы были даны ответы,

и/или

допущены фактические ошибки.

0

Выполнение коммуникативной задачи - повествование о личном жизненном опыте

Справился с коммуникативной задачей.

Даны ответы на все вопросы.

Фактические ошибки отсутствуют.

1

Предпринял попытку справиться с коммуникативной задачей,

но

не на все вопросы были даны ответы.

0

Речевое оформление высказывания

Высказывание характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена.

1

Высказывание нелогично, изложение непоследовательно. Присутствуют логические ошибки (1 и более).

0

Грамотность речи

Грамматические, речевые, орфоэпические ошибки, искажения слов отсутствуют.

2

Допущено не более 3 ошибок.

1

Допущено более 3 ошибок.

0

Максимальное количество баллов

5

 

Задание 1.

Пробное действие: рассмотрите картинки и выполните задания.

hello_html_m794ae973.jpg


1.Запишите слова, вставьте пропущенные орфограммы, подберите проверочные слова: девичья к…са, к..сить траву, к…снуться травы, Машины к…сички, прик…саться руками к щеке.

2.К каким словам вы не смогли подобрать проверочные? Почему?

 







Задание 2.

Текст для чтения

Задание: прочитайте выразительно текст. Обратите внимание на стрелочки и паузы, отмеченные палочками. Что они обозначают?

Заря разгоралась.//Лучи солнца к..снулись верхушек деревьев, /позолотили блестящую поверхность озера и проникли в спальню к ребятишкам. //Высоко над домом развевается и горит ярким пламенем красный флаг.// Скоро подъем.// По звуку горна юные спортсмены быстро подн..маются и,/ застлав аккуратно постели,/выбегают на зарядку.// В комнате остаются ребятишки младшего возраста.// Они не умеют еще самостоятельно заст…лать свои постельки и делают это под наблюдением вожатой Люси.//

На спортивной площадке ребята застывают по команде «смирно!». //Через минуту в воздухе мелькают загорелые руки,/ и ребятишки наклоняются,/ к..саясь земли кончиками пальцев, /л...жатся на маты и делают упражнения лёжа. // После зарядки они врассыпную побежали к озеру,/ сняли свою одежду и пол…жили её на песок.//

После купанья хорошо раст…реться мохнатым полотенцем.// Ежедневная зарядка и обт…рание холодной водой укрепляют и закаляют здоровье. //

 

- Перескажите текст.

- Ответьте на вопросы:

1)Где проводят лето ребята?

2)Почему нужно делать зарядку?

3)Почему полезно купаться в прохладной воде?



Эталон проверки:

Заря разгоралась.//Лучи солнца коснулись верхушек деревьев, /позолотили блестящую поверхность озера и проникли в спальню к ребятишкам. //Высоко над домом развевается и горит ярким пламенем красный флаг.// Скоро подъем.// По звуку горна юные спортсмены быстро поднимаются и,/ застлав аккуратно постели,/выбегают на зарядку.// В комнате остаются ребятишки младшего возраста.// Они не умеют еще самостоятельно застилать свои постельки и делают это под наблюдением вожатой Люси.//

На спортивной площадке ребята застывают по команде «смирно!». //Через минуту в воздухе мелькают загорелые руки,/ и ребятишки наклоняются,/ касаясь земли кончиками пальцев, /ложатся на маты и делают упражнения лёжа. // После зарядки они врассыпную побежали к озеру,/ сняли свою одежду и положили её на песок.//

После купанья хорошо растереться мохнатым полотенцем.// Ежедневная зарядка и обтирание холодной водой укрепляют и закаляют здоровье. //



 

Задание 3.

hello_html_4ab14be7.jpg 

Рассмотрите картинку. Расскажите устно о том, что вы увидели на картинке, почему для человека важно заниматься гимнастикой, делать зарядку по утрам.

 

 

Используйте словосочетания: коснуться руками земли, разложить покрывало, прилагать усилия, касаться руками головы. Назовите корни с чередованием в этих словосочетаниях и их правописание.

 



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Глазков А.В. и др.
Тема: Лексикология

Номер материала: ДБ-821029

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.