Конспект урока по русскому языку на тему "Буквы о (е) на конце наречий после шипящих"

Конспект (проект) занятия (при реализации классно-урочной системы обучения)

Тема занятия: буквы о (е) на конце наречий после шипящих

Цель занятия:

-выявить закономерность написания гласных букв о-е (ё) после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных, прилагательных, наречий.

Задачи занятия:

- формировать умение выделять орфограмму «О - Е после шипящих на конце наречий», определив часть речи и часть слова;

- развивать орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление;

- воспитывать интерес к урокам русского языка.

Место проведения занятия: класс

Продолжительность занятия: 45 мин

Материально-техническое обеспечение занятия: компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Методическое и дидактическое обеспечение занятия: карточки с заданиями.

Тип занятия: урок ознакомления с новым учебным материалом.

1. Организационный момент	Основные элементы
	Цель: вовлечь обучающихся в учебную деятельность. Методы работы: фронтальный (диалог, беседа), Настрой учащихся: позитивный.
Деятельность обучающихся	Деятельность преподавателя	Примечание
-  Клад - это богатство, деньги, золото.	- Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое? -  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся. Нас ждут трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся. Итак, в путь!	Устно
2. Опрос обучающихся по заданному на дом материалу	Основные элементы
	Цель: определить ЗУНы, которые обучающиеся усвоили на предыдущем уроке. Задачи: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми обучающимися, выявление пробелов и их коррекция, оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.       Если обнаружится незнание или слабые знания по выполнению задания - работа по памяткам: - выяснение лексического значения слова - после сверки с правильным вариантом ответа, задание закончить фразой: «У меня не получилось выполнить это задание, потому что… Чтобы знать этот материал, мне нужно…»   Методы и приемы: беседа, активизирующие вопросы.
Деятельность обучающихся	Деятельность преподавателя	Примечание
- Наречие — это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признака, состояния, редко — предмета. Наречия неизменяемы и примыкают к глаголу, прилагательному, другому наречию. - Горячо, издалека, по-моему, насмерть. - Навстречу гостям вышел хозяин. Мальчик бросил мяч очень далеко. Маша недовольно вырвала страничку.	- Что такое наречие? - Приведите примеры. - Прочитайте свои предложения.	Устный опрос по теме «Наречие»
3. Изучение нового учебного материала	Основные элементы
	Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания. Цель: получить новые навыки правописания о и е после шипящих в разных частях речи; показать условия выбора этой орфограммы в наречиях. Формы и методы: работа в группах, фронтальная.
Деятельность обучающихся	Деятельность преподавателя	Примечание
- Морфология. - Слова как части речи. - Наречие. - Вывод: в окончаниях имен существительных, прилагательных после шипящих в ударном положении пишется гласная о, в безударном –е. - Часть речи, часть слова, ударение. - Наречия. - Горячо́, волну́юще, Свежо́, блестя́ще, хорошо́, певу́че, вечо́р, неуклю́же. - На конце наречий после шипящих под ударением пиши букву О, без ударения — Е. - Буквы о (е) на конце наречий после шипящих	- Давайте вспомним, какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? - Что изучает морфология? - Какую часть речи в этом разделе мы с вами изучаем? - Ребята, а какие части речи вы еще знаете? (Ответы учащихся).  - Я не случайно вас об этом спросила. Знание частей речи пригодится вам при выполнении следующего задания нашего урока. Посмотрите на экран. Это задание вы должны выполнить в парах, подумайте вместе со своим соседом и объясните правило написания О-Е в словах разных частей речи. Прочтите, вставьте пропущенные буквы, графически объясните условия их выбора Ш…пот, мальч…нка, ш…рох, ч…лка, бельч…нок, еж…вый, сверч…к, врач…м, луч…м, медвеж…нок, свеч…й, боч…нок, грач…м, ш…колад, девч…нка, пч…лка. - Какой вывод мы может сделать? - Какие 3 условия определяют выбор этой орфограммы? - А сейчас посмотрите на экран и прокомментируйте записанное. Какие это части речи? Поставим ударение.  ИСКЛЮЧЕНИЕ: ещё. - Делаем вывод: - Сформулируйте тему нашего урока.	Работа в парах. Работа с карточкой Постановка учебной задачи. Формулировка темы урока.
4. Закрепление учебного материала	Основные элементы
	Цель: закрепить новые полученные знания. Работа с учебником.
Деятельность обучающихся	Деятельность преподавателя	Примечание
- От прилагательных и причастий.	1) Упражнение 241 (комментированное письмо, конструирование предложений) - От каких слов образованы данные наречия? - Какой частью слова являются буквы о и е на конце наречий. 2) Подобрать к глаголам наречия с буквами о или е на конце после шипящих. Задание выполняется в группах. I группа. Выступать, говорить; II группа. Учиться, двигаться, поглядывать; III группа. Относиться, всматриваться, звучать. Слова для справок: блестяще, убеждающе, хорошо, любяще, осуждающе, испытующе, торжествующе, неуклюже, горячо. Запишите эти слова в тетрадь, выделите суффикс и поставьте ударение. 3) Написать мини - сочинение о зиме. В нём следует употребить наречия: ещё, свежо, колюче, хорошо, блестяще волнующе.	Выполнение упражнений   Творческая работа.
5. Подведение итогов занятия	Основные элементы
	Осознание учениками значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей.
Деятельность обучающихся	Деятельность преподавателя	Примечание
	- Подошёл к концу наш урок. Каждый из вас пусть проанализирует свою работу на уроке: что удалось, что вызвало затруднения. - Какая гласная недопустима после шипящих в наречиях? (ё) - Чем обусловлено написание буквы ё в слове ещё? - Домашнее задание: выполнить упражнение 243.	Оценивание учителем работы учеников на уроке.