|
Этапы
урока
|
Задачи
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Ι. Мотивация к учебной
деятельности
|
Включение уча-щихся в
деятельность на личностно-значимом уровне
|
- Сегодня у нас необычный день.
Поприветствовали гостей.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений-
Мы вместе сочиним урок.
Записали число в тетрадь.
- Какие умения помогут нам
продуктивно поработать на уроке и сохранить хорошее настроение?
-
|
Записывают число в тетрадь.
* умение слушать и слышать
учителя и одноклассников
*умение самостоятельно выполнять
задания
*умение работать по образцу
*умение договориться между собой
при работе в паре
*умение давать полный ответ
*умение поиска информации в
учебной книге
*умение доказывать свой ответ
*умение активно работать на уроке
*умение оценивать свою работу
(самооценка)
*работать с Обратным словарём
|
Личностные:
- стремление к получению новых
знаний.
- познавательный интерес
Коммуникативные УД:
- работать в парах,
- слушать и понимать речь других.
|
|
ΙΙ. Актуализация знаний
|
Актуализировать знания учащихся о
частях слова.
Фиксация незнания
|
1. Разминка
Спишите, распределив слова на 2
столбика, определите орфограмму:
Руж…ё, вороб..и, солов..и, сем..я,
в..юга, плащ..м, товарищ…м.
- С какими словами возникла
проблема? Почему?
- В какой части речи пропущена
орфограмма?
- За какими согласными следует
неизвестная гласная?
- Какая это может быть гласная?
Есть предположения?
|
- В окончании
-За шипящими и ц
- о-е
|
Личностные УД:
- умение анализировать результаты
учебной деятельности;
Коммуникативные УД:
- высказывать, доказывать и
аргументировать своё мнение;
- слушать и понимать речь других.
.
|
|
ΙΙΙ. Целеполага-ние и постанов-ка
учебных задач.
|
|
Попробуйте сформулировать
тему урока.
- Чему сегодня мы должны научиться
на уроке?
|
- Тема урока: Правописание
букв О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных.
Дети называют.
- Цель: изучить
правописание букв О и Ё после шипящих в окончаниях имен
существительных.
|
Личностные :
- умение самостоятельно
формировать учебную задачу;
Регулятивные
-принятие и сохранение цели
-постановка учебных задач;
|
|
ΙV. Поиск реше-ния учебных задач.
|
Обеспечить повторение правила
правописания букв О и Ё после шипящих в окончаниях имен существительных.
|
1.Итак, цель урока
поставили. А работать мы будем по плану:
1..Изучить
правило «Правописание о-е после шипящих и ц в окончании слова».
2..Учиться использовать
имеющиеся знания в практической деятельности.
3.. Оценить свою
работу.
Теперь мы переходим к работе по
теме.
- На какой странице мы будем
работать? Откройте содержание учебника, найдите тему урока, назовите
страницу.
- Для чего мы изучаем этот
материал?
Проанализируйте страничку
учебника, с каким материалом мы сегодня будем работать?
- Упр.59 устно
ПРОЧИТАЙТЕ ПРАВИЛО. Чтобы
сделать ВЫВОД о написании букв после шипящих.
2.Я предлагаю вам выполнить упр.
65 с 59
Вы будете работать в парах.
Прочитайте задание про себя и мне объясните, что нужно делать.
При затруднении пользуйтесь
алгоритмом.
Алгоритм на
доске.
|
Читают правило, проговаривают.
Проверяют задание по образцу.
Дети называют.
.
|
Коммуникативные УД:
- планировать способы совместной
работы;
-договариваться, находить
компромиссное решение в спорных обстоятельствах;
- высказывать, доказывать и
аргументировать своё мнение;
- формулировать и объяснять
задание;
- работать в парах,
- совместно договариваться о
правилах общения и следовать им;
- слушать и понимать речь других.
Познавательные:
- поиск информации,
- строить логическую цепочку
рассуждений, анализировать.
Регулятивные:
- умение находить и исправлять
ошибки, выяснять причины ошибок,
- удерживание цели урока
-самооценка
|
|
V.Первичное закрепление.
|
Помочь
сделать вывод о том, что каждый умеет.
|
Физминутка
Если услышите слово с шипящим
звуком – хлопок, если в слове нет шипящего звука – прыжок.
Чиж, малыш, барабан, ёж, енот,
задача,
Книга, мама.
|
|
Личностные:
- способность к самооценке на
основе критериев успешной учебной деятельности;
Коммуникативные:
- планировать способы совместной
работы
- работа в парах.
|
|
VΙ. Самостоя-тельная работа
с проверкой по эталону
|
|
- Возьмите карточку, прочитайте
задание и мне скажите, что надо делать.
Это задание вы будете выполнять
самостоятельно.
Блюдцем, солнцем, овцой, рукавицей,
певицей, кольцом, плечом, мячом.
- Все ли правильно записали слова?
– Кто зафиксировал затруднения?
- Кто написал слова без ошибок?
- Как вы считаете надо по этой
теме ещё поработать? Над чем именно мы будем работать?
|
Дети оценивают.
Кто не допустил ошибок, ставит на
полях «+», если результат не совпадает с образцом – «?».
Дети отвечают.
Буквы о, ё после шипящих в корне
слова.
|
.Познавательные УД:
- строить логическую цепочку
рассуждений, анализировать, строить доказательства.
Регулятивные:
- умение находить и исправлять
ошибки, выяснять причины ошибок,
- удерживание цели урока
|
|
VΙΙ. Включение в систему
знаний и повторение
|
Помочь использо-вать имеющиеся
знания по правописанию букв О и Ё после шипящих в окончаниях существительных
в практической деятельности.
|
Игра «Хоккей». Чем
знаменателен 2014 год для России? Сейчас мы с вами окунемся ненадолго в эти
игры и побудем хоккеистами. Вам нужно забить голы противникам, вставляя
нужные буквы в слова, тем самым не допустить самим ошибки. Работаем в парах.
Обсуждаем проблему, решаем, какую букву будем вставлять, выходим по очереди.
Зайц..м, кирпич..м, конц..м,
ландыш..м, калач..м, свеч..й, обруч..м, лиц..м, сердц..м, мыльц..м, стриж..м,
этаж..м, плач..м.
Шкала самооценки.
Сделайте вывод о своей работе.
- На каком уровне себя оценили?
Продолжите предложение…
|
- Стартовала Олимпиада в г.
Сочи
.
1) Я оцениваю себя
-на высоком уровне
-чуть ниже высокого уровня
-на среднем уровне
по критерию … писать
буквы О и Ё после шипящих в…
|
Регулятивные:
- умение находить и исправлять
ошибки, выяснять причины ошибок,
- удерживание цели урока
-самооценка
- прогнозирование
Познавательные::
- искать и выделять необходимую
информацию;
- строить логическую цепочку
рассуждений, анализировать, строить доказательства.
- находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке.
|
|
VΙΙΙ. Домашнее задание:
|
|
Упр.61 с.58
|
|
|
|
9. Итог урока. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
Организовать проверку и
самооценку учащимися работы на уроке.
|
1.Подведем итог нашей работы.
–Какую цель ставили?
Как вы считаете, мы
выполняли их? Добились поставленной цели?
- Что легко получилось?
Оцените свою работу:
--А теперь встаньте те ребята,
кто задание выполнил на высоком уровне.
- Как вы думаете, почему?
-- Кто оценил себя на среднем
уровне? Почему?
-- Кто оценил себя на низком
уровне? Почему?
-Молодцы, ребята! Урок
действительно важный. Орфограмма трудная. Вы хорошо потрудились на уроке. А
сохранили ли хорошее настроение?
|
Высказывания детей
- Знаем правило, умеем
работать по алгоритму.
-2.Я умею правильно писать
буквы О и Ё после шипящих, но иногда сомневаюсь, поэтому мне надо ещё
поработать.
- У меня ещё возникают
вопросы.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.