Конспект урока по русскому языку на тему "Части речи" (4 класс)

Вставить подходящие по смыслу прилагательные.

Этот __________________________ зверек живет в лесу. У него ______________ уши, ______________ хвост. Передние лапы ________________,а задние ______________. Морковка, ______________, капуста – любимые лакомства животного. А зимой и ________________ кора хороша.

________________ зверек всего боится.

   Из данных слов составь изапиши предложения, соответствующие схемам. Укажи все части речи.

Что? Что сделало? Какие? Что?

поля, бескрайние, осветило, солнце

_________________________________________________

Кто? Что сделали? Под какой? Чем?

осенней, букашки, под листвой, спрятались

___________________________________________________

*подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

      Лист самооценки учащегося

Фамилия, имя учащегося_________________________________

Виды заданий	Оценка учащегося	Оценка учителя
1.     Словарная работа
2.     Работа в парах
3.  работа в группах
4.     Внимательно слушал (а) учителя и одноклассников, активно работал (а) на уроке, правильно отвечал (а) на вопросы

Распредели слова в таблицу. Составь предложение, запиши.

Имя существительное Название предмета Кто? Что?	Имя прилагательное Признак предмета Какой? Какая? Какое? Какие?	Глагол Действие предмета Что делать? Что сделать?

дует, ветер, холодный, декабре, в

Распредели слова в таблицу. Составь предложение, запиши.

Имя существительное Название предмета Кто? Что?	Имя прилагательное Признак предмета Какой? Какая? Какое? Какие?	Глагол Действие предмета Что делать? Что сделать?

на, блестит, иней, белый, деревьях

________________________________________________

Распредели слова в таблицу. Составь предложение, запиши.

Имя существительное Название предмета Кто? Что?	Имя прилагательное Признак предмета Какой? Какая? Какое? Какие?	Глагол Действие предмета Что делать? Что сделать?

небу, по, плывут, тучи, тяжелые

___________________________________________________

Распредели слова в таблицу. Составь предложение, запиши.

Имя существительное Название предмета Кто? Что?	Имя прилагательное Признак предмета Какой? Какая? Какое? Какие?	Глагол Действие предмета Что делать? Что сделать?

отмечают, новый, год, декабре, в

______________________________________________

Распредели слова в таблицу. Составь предложение, запиши.

Имя существительное Название предмета Кто? Что?	Имя прилагательное Признак предмета Какой? Какая? Какое? Какие?	Глагол Действие предмета Что делать? Что сделать?

окном, за, снег, падает, пушистый

___________________________________________________

Распредели слова в таблицу. Составь предложение, запиши.

Имя существительное Название предмета Кто? Что?	Имя прилагательное Признак предмета Какой? Какая? Какое? Какие?	Глагол Действие предмета Что делать? Что сделать?

холодный, на , улице, дует, ветер

__________________________________________________

Лист самооценки учащегося

Фамилия, имя учащегося_________________________________

Виды заданий	Оценка учащегося	Оценка учителя
1.     Словарная работа
2.     Работа в парах
3.  работа в группах
4.     Внимательно слушал (а) учителя и одноклассников, активно работал (а) на уроке, правильно отвечал (а) на вопросы

Имя существительное Кто? Что?	Имя прилагательное Какой? Какая? Какое? Какие?	Глагол Что делать? Что сделать?	предлог

Снегурочка  заморозитьпо

пушистыйснеговикв елка

подарить снег наряднаяна

украсить     гирлянда    скрипучий

встречаем     кататься        санки

колючая        пахучая       зеленая

Части речи

Самостоятельные

Служебные

Существительное

Прилагательное

Глагол

Предлог

   Из данных слов составь и запиши предложения, соответствующие схемам. Укажи все части речи.

Что? Что сделала? Какие? Что?

лампа, осветила, электрическая, комнату

_________________________________________________

Кто? Что сделали? Под какой? Чем?

трусливые, кустом, прятались, зайцы

___________________________________________________

*подчеркни главные и второстепенные члены предложения

Тема урока: Части речи

Цели урока:- научить различать самостоятельные и служебные части речи;  показать как работают служебные части речи; развивать воображение и словарный запас учащихся; воспитывать аккуратность, любовь к родному языку.

Деятельность педагога	Деятельность детей	УУД	время
I. Организационный момент Цель этапа: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Начинается урок. Улыбнитесь мне, друг другу, нашим гостям и в хорошем настроении начнем урок. Для успешной работы на уроке нам необходимы: тетрадь, учебник, ручка, карандаш. Проверьте все ли у вас готово к уроку.	Самооценка готовности к уроку. Настрой на урок.
II. Актуализация знаний Цель этапа:  формирование и развитие учебно-познавательного интереса к получению новых знаний.
Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Словарная работа. - На доске вы видите слова. Сфотографируйте их глазами, запомните написание этих слов, запишите в тетрадь через запятую. -проверка. - самооценка. - Что такое иней? - прочитаем лексическое значение этого слова в толковом словаре. Введение в тему урока -какой темой объединены  эти слова? - Составьте распространенное предложение на тему «Зима» используя данные слова. - почему не получается? - какие части речи вы знаете? - что вы о них знаете? -как вы думаете, какая тема нашего урока? - сформулируйте цель урока?	- записывают слова по памяти. - выполняют проверку с помощью доски. - самооценка. Находят значение слова по словарю, читают. Тема «Зима» Не получается Здесь только существительные, нет других частей речи. Существительное, прилагательное, глагол Существительное  обозначает название предмета, отвечает на вопросы кто? Что? Прилагательное  обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?. Глагол обозначает действие предмета, отвечает на вопросы Что делает? Что сделает? Части речи Узнать, какие части речи бывают и научиться их определять в предложении.	Оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других. (коммуникативные) Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. (регулятивные) Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. (познавательные)
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа:  развивать умение извлекать информацию из иллюстраций; выявлять сущность особенности объектов; на основе анализа делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам.
Формулирование проблемы, планирование деятельности 1.     Работа в парах - У вас на партах лежат карточки - прочитайте задание. - выполните его в парах Каждая пара получает задание: распределите слова по столбикам, составьте из них предложение. - представители от пар прочтите свои предложения и назовите слова, которые не внесли в таблицу. - Проверка. (с помощью ключа) - самооценка. . - какие слова вы не выписали? - можно ли назвать их словами? - можно ли к ним задать вопрос? - а можно ли без них обойтись, нужны ли они в русском языке? - что мы сейчас делали? - ваши предложения? - является ли эта группа слов частью речи? - давайте попробуем прочитать ваши предложения без этих слов. -красивое, понятное ли предложение получается? - сделайте вывод нужны нам предлоги? - можем ли мы сказать что предлоги это часть речи? - для вас приготовили необычный торт. Откройте учебник на странице 146-147. - рассмотрим. - на какие две части разделили торт? -сколько всего частей речи в русском языке? - сколько самостоятельных частей речи? - сколько служебных частей речи? -Какие части речи нам уже знакомы? - чем различаются самостоятельные и служебные части речи? Физминутка Я буду называть слова, если это имя существительное – руки вверх, если прилагательное – руки в стороны, глагол – присядайте. Снежинка, ледяной, воет, на, праздничный, год, зима, веселый, радостный, в, встречать, отдыхать.	Распределяют слова, составляют предложения. В, на, по, за да нет нет поставили проблему можно эти слова выделить в отдельную группу самостоятельные и служебные 10 6 4 Существительное, прилагательное, глагол, Предлог К самостоятельным частям речи можно задать вопрос, а к служебным нет. Служебные части речи служат для связи слов с другими словами, связывают слова и предложения, дополнительный смысл в предложении, помогают выражать различные чувства	Совместно договариваться о правилах поведения во время совместной работы (Коммуникативные) Умение проговаривать свои действия(регулятивные)
IV. Первичное закрепление Цель этапа:  применять полученные знания на практике
Развитие умений применять правило - работа в группах. - сейчас я предлагаю вам разделиться на группы Каждая группа получает свое задание: 1 группа (Михалева, Актаева, Зубова, Демакова) – вставить подходящие по смыслу имена прилагательные. (карточка) 2 группа (Шабалдин, Никитин)– из данных слов составь и запиши предложения, соответствующие схемам. Укажите все части речи. (карточка) 3 группа (Лысенко, Агапитов, Нежданов)  –данные слова записать в 4 столбика: существительное, прилагательное, глагол, предлог  (карточка) 4 группа (Копысов, Софьин, Вербицкая)  – распределить слова в четыре столбика. (работают у доски) - проверка. - самооценка.	1. обсуждают в группах задание 2. выполняют задание 3. проверяют свою работу 4. оценивают работу в баллах.	Совместно договариваться о правилах поведения во время совместной работы (Коммуникативные) Умение проговаривать свои действия(регулятивные)
V.Итог урока Цель этапа: способствовать формированию рефлексии
- как называются группы слов в русском языке? - какие бывают части речи? - обратитесь к своим заданиям, назовите самостоятельные части речи - назовите служебные - расскажите по схеме, что вы знаете о частях речи по плану: 1. что обозначает? 2. отвечает на вопросы 3. примеры	Части речи Самостоятельные         служебные Существ. Прилаг. Глагол                               предлог
Домашнее задание Цель: закрепить знания полученные на уроке. Стр. 148, упр. 4