- (СЛАЙД
3) Посмотрите,
пожалуйста, на экран. Перед Вами два столбика слов. Почему на ваш взгляд, мы
разделили слова на две группы? (потому что первый столбец – слова с
чередующимися гл. в корне, второй – с безуд. гл. в корне слова).
Приземляться
вырастать
объяснять
собирать
танцевать
предложить
мяукать макать
- - Какие
мы знаем корни с чередованием? (корни бир – бер \\ -мир - - мер -
\\ - блист - -блест - \\ лаг – лож-, -раст – - ращ - - рос).
- Скажите,
пожалуйста, а какая морфема по вашему мнению самая главная? (Корень)
- Я
согласна с Вами, что корень – очень важная часть слова. Но тем не менее и
другие морфемы не менее важны. Сегодня мы познакомимся с морфемой, от которой
зависит корневая гласная.
2.
Осмысление
новой информации
- Итак,
тема нашего урока «Буквы о и а в корне –кос- и –кас- теперь
отложите ручки и послушайте удивительную сказку о двух братьях.
- За
тридевять земель, в царстве Русского языка жила-была гордая и красивая царица
Грамматика. Прислуживали ей два брата – КОС и КАС. И она никак не
могла их отличить: уж очень они были похожи друг на друга, особенно в
окружении других слуг: гласных и согласных.
Много
ли, мало ли прошло времени, но не выдержала царица, кликнула клич по всему
царству Русского языка: «Кто научит меня различать моих верных слуг – братьев
КОС и КАС, того награжу по-царски».
Со
всех земель невиданного царства съехались гласные, согласные, суффиксы,
корни, приставки, ударение. Ребята, давайте и мы поможем королеве.
СЛАЙД
4
ЗАДАНИЕ: Перед
вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно
определить орфограмму и вставить пропущенные буквы.
Задание:
Спиши, вставь пропущенные буквы. Объясни графически.
Р..стение,
предпол..гать, пол..жение, изб..рать, зам..реть,
бл..стательный.
Прик..снуться,
прик..саться.
Проверка
с объяснением до конца первого абзаца.
-
Ребята, а кто вставил пропущенные буквы в слова второго абзаца? Вы
уверены в правильности выбора? Почему не уверены? (не знаем правила)
-А
мы должны уметь правильно писать эти слова? Значит, должны знать правило? (да)
-
Как вы думаете, почему эти слова оказались в ряду слов, правописание которых
у нас не вызывает сомнений? (тоже есть чередование гласных в корне,
условия выбора похожи на одну из орфограмм, которую сейчас повторили).
Давайте
вернемся к словам «прикоснуться, прикасаться».
И
добавим еще два: «прикосновение и
касание».
-
Запишите эти слова, выделите корни, подчеркните гласную в корне. Если есть
суффикс –а- после корня, то выделите его.
-
А теперь скажите, что вы заметили? (СЛАЙД 8) От какой морфемы зависит
написание гласной в корне?
(в
словах, в которых после корня стоит суффикс –а-, пишется
корень –кас-, а в словах, в
которых после корня нет суффикса -а- , пишется
корень –кос-.
-
Молодцы. Теперь вы готовы сформулировать правило.
Ученики
формулируют правило (В корне – кос-
- -кас- в безударном положении пишется буква А, если после корня стоит суффикс
–а-, и буква О, если этого суффикса нет).СЛАЙД 5
-
Проверим себя по учебнику (стр. ____ –
чтение правила).
-
А теперь послушайте, чем же закончилась сказка?
Суффикс
А оказался самыми шустрыми, слишком уж ему понравились братья КОС и КАС. Он
быстро подскочил к брату КАС. Да так и
остался
навсегда с ним.
С
тех пор как увидит царица суффикс А, то уже знает, что где-то рядом
обязательно будет братец КАС.
3..Первичное закрепление нового материала
Если видишь, что за корнем
появился
суффикс А.
То,
без всякого сомненья,
Корень
« Кас » пиши всегда.
СЛАЙД
7 Упражнение.
ПО ГРУППАМ (1 группа выписывает словосочетание с корнем кас, 2 группа
– с кос)
1
гр. Коснулось воды, …
2
гр. Касается дна, …
Слова:
прик_снулась к лицу, к_саюсь стены, к_сается вопроса, к_снётся всех, к_сание
мяча, лёгкое прик_сновение, к_сить траву, слегка к_снуться.
СЛАЙД 8.
ПРОВЕРКА И ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНКИ В ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ 1 ГРУППА МЕНЯЕТСЯ СО 2
ГРУППОЙ
Критерии
оценки:
0
ошибок – «5»
1
ошибка – «4»
2-3
ошибки – «3»
Более
– «2»
- А сейчас
проведём необычную физкультминутку.
Физкультминутка.
«Грамматическая
зарядка»
Задание:
если в корне «а»- хлопаем в ладоши, если в корне «о» - поднимаем руки.
Прил…гать
усилия.
Сл…жить
вещи.
Отл…жить
празднование.
Возл…гать
надежды.
Предл…жить
блины.
Безотл…гательное
дело.
К…снуться
чуда.
Точки
соприк…сновения.
Не
к…саются влаги.
Распол…жить
у костра.
Радостное
предпол…жение.
К…саться
рукой.
-Слова с
какими ещё корнями встретились в физминутке? (ЛАГ-ЛОЖ, расскажите правило
написание корней ЛАГ-ЛОЖ)
РАБОТА
С ТЕКСТАМИ
1. Закрепить поможет знание
Моё следующее задание
1
ГРУППА
Задание:
Прочитать текст и выписать слова с чередующимися гласными.
2
группа
Задание:
Прочитать текст и выписать слова с чередующимися гласными.
Как
появилась страна Япония
Легенда
о происхождении Японии связана с хризантемой. В древности в Китае правил
жестокий император. Однажды ему сообщили, на соседнем острове есть р…стение
хризантема. Легкое касание этого цветка дарит человеку богатырское
здоровье, а из сока хризантемы можно приготовить целебный настой. Прик…снуться
к цветку может каждый, но сорвать хризантему под силу только с добрыми
помыслами. Император заявил, что его не к…саются эти глупые
рассуждения о добрых помыслах, и отправил на остров триста юношей и девушек
за хризантемами. Люди знали, что император был злым и жестоким человеком. Они
не захотели, чтобы грешник прик…сался к магическому цветку. И не
вернулись домой. Природа острова очаровала молодых людей, они основали здесь
новое государство.
ПРОВЕРЬ
СЕБЯ СЛАЙД 10 Оцените свою работу ПО КРИТЕРИЯМ и поставьте
оценку в лист оценивания
Критерии
оценки:
0
ошибок – «5»
1
ошибка – «4»
2
ошибки – «3»
Более
– «2»
Задание
ЦИФРОВОЙ
ДИКТАНТ.
А сейчас я попрошу
Слушать предложения
И записывать в тетрадь
Цифрами решение.
Даже
не предложения, а слова.
.
СЛАЙД 11.
ВЗАИМОПРОВЕРКА. ОЦЕНКИ В ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ.
Обменяемся с соседом тетрадкой
И проверим, всё ли там в порядке.
-
Задание по группам:
«Кто
больше?» (кто больше придумает слов с корнями кос и кас). Время пошло.
Чтобы знания были впрок
Следует повторить урок.
- От чего зависит
написание гласных в корнях кос-кас? (от суффикса А)
ОЦЕНКИ ЗА УРОК.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Обобщение
изученного. Рефлексия (7 мин)
Ребята,
закрыли учебники. Скажите, пожалуйста:
·
Чем
вам запомнился сегодняшний урок?
·
Какие
новые знания вы усвоили?
·
Что
вызывало затруднения?
·
Что
показалось наиболее интересным?
·
Достигли
ли мы цели, которые ставили в начале урока?
Заполните карточку значками
На
уроке мне было интересно
|
|
Я
чувствовал (а) себя комфортно
|
|
Я
чувствовал (а) свою значимость на уроке
|
|
Я
был(а) успешен (успешна)
|
|
Я
считаю, что материал урока мною понят и усвоен
|
|
Прозвенел
уже звонок
И
закончен наш урок.
Всем
спасибо за внимание,
Отдыхайте,
до свидания!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.