Конспект урока по русскому языку на тему "Чередование согласных звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме» (2 класс)

Урок русского языка 2 класс «Перспективная начальная школа»

Тема: «Чередование согласных звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме».

Ход урока:

1.     На доске записана тема урока. Прочитайте тему сегодняшнего урока

- Как вы думаете, о чем пойдёт речь? Постановка задач на урок.

Выяснить, что же это за согласные буквы.

Как их писать в слове.

Надо ли их проверять, а если надо, то когда и как их проверять.

2.     Актуализация знаний.

- Прочитайте транскрипции слов:

[м а р о с] – мороз, нет мороза

 [а г а р о т] – огород, нет огорода

[г о р а т] -город, нет города

-Какая знакомая орфограмма встретилась в словах? (Безударная гласная в корне слова). Можем ли мы её проверить? (Нет, она не проверяется ударением).

-Как поступаем в тех случаях, когда встречаемся со словами с непроверяемой безударной гласной? (Смотрим в словаре).

- Откройте словарь «Пиши правильно на стр. 133. Найдите эти слова. Запишите их в тетрадь. Сначала транскрипцию, а потом слово. (Выходят по очереди к доске и записывают.)

- На что обратили внимание при записи слов? (Расходятся не только гласные звуки и буквы в произношении и написании, но и некоторые согласные).

- Какие согласные звуки расходятся с написанием? ( Только те, которые стоят в конце слова.)

- Какие согласные звуки мы слышим в конце этих слов? Звонкие или глухие?

- Измените форму слов, подставив слово нет, запишите рядом.

- А сейчас какие звуки произносим на этом месте? (звонкие согласные). Эти звуки находятся на конце слов или перед гласными?

- Прочитайте эти звуки парами. Как называются эти пары звуков? (парные согласные).

- Какие же согласные чередуются в корнях слов, которые мы не видим на письме? (Парные согласные). Теперь переходим к следующей задаче. Как их писать в слове. Надо ли их проверять, а если надо, то когда и как их проверять.

3. Работа по учебнику. Составление алгоритма проверки парного согласного на конце слова.

1. - Откройте учебник ч.1 на стр. 131. Прочитайте правило. Ответь на вопрос:

-Какие только звуки на конце слов на месте парных по звонкости-глухости могут произноситься? (только глухие)

- Какая пишется буква в корне слова на конце? Та же буква, что и перед гласным)

-Как узнать букву? (надо изменить слово так, чтобы после глухого согласного шёл гласный).

2. Работа по таблице стр. 132.

- Как проверить парный согласный на конце слова? Чтение алгоритма проверки.

3. Работа с памяткой.

- Для того чтобы правильно написать слово с парным согласным на конце, я предлагаю вам воспользоваться памяткой «Проверка букв парных согласных звуков, когда они находятся на конце слова».

4. Выполнение упр. 98 по учебнику. Пользуясь памяткой, запишите слова в тетрадь и подберите проверочные слова .

5. Работа в паре.

- Составить диктант из 7 слов на данное правило, пользуясь обратным словарём. Продиктовать соседу. Поменяться тетрадями, проверить работу.

4.     Итог урока.

-Вернёмся к теме сегодняшнего урока. Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выяснили, что согласные в корнях слов, которые мы не видим на письме – это парные согласные.

-Для того чтобы их грамотно написать, нужно их проверить, если парный согласный находится в корне лова на конце.

 - Существует два способа проверки парного согласного:

1. подобрать родственные слова, чтобы после согласного шёл гласный.

2. Изменить форму слова, подставив слово нет, чтобы после парного согласного шёл гласный.

- Как вы считаете, мы решили поставленные задачи?

-Какие трудности испытывали при решении задач?

- Что показалось более интересным?

ПАМЯТКА

«Правописание парного согласного в корне на конце слова»

1.     Произнеси слово, выдели корень.

2.     Обрати внимание, какой звук слышишь на  конце в корне слова.

СОГЛАСНЫЙ ЗВУК

НЕПАРНЫЙ ЗВОНКИЙ                                                    ПАРНЫЙ ГЛУХОЙ

   НЕ ПРОВЕРЯЮ                                                                     ПРОВЕРЯЮ:

1.     Подбираю родственное слово так, чтобы после парного согласного шёл гласный.

Например: зуб – зубок

2.     Изменяю форму слова так, чтобы после парного согласного звука шёл гласный звук.

Например: зуб – зубы, нет зуба

3.     Запишу на месте проверяемого звука ту согласную букву, чей звук слышу при проверке перед гласным.