Урок
русского языка 2 класс «Перспективная начальная школа»
Тема:
«Чередование согласных звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме».
Ход
урока:
1. На
доске записана тема урока. Прочитайте тему сегодняшнего урока
- Как вы думаете, о чем пойдёт речь? Постановка
задач на урок.
Выяснить, что же это за согласные буквы.
Как их писать в слове.
Надо ли их проверять, а если надо, то
когда и как их проверять.
2. Актуализация
знаний.
- Прочитайте транскрипции слов:
[м а р о с] – мороз, нет мороза
[а г а р о т] – огород, нет огорода
[г о р а т] -город, нет города
-Какая знакомая орфограмма встретилась в
словах? (Безударная гласная в корне слова). Можем ли мы её проверить? (Нет,
она не проверяется ударением).
-Как поступаем в тех случаях, когда
встречаемся со словами с непроверяемой безударной гласной? (Смотрим в
словаре).
- Откройте словарь «Пиши правильно на стр.
133. Найдите эти слова. Запишите их в тетрадь. Сначала транскрипцию, а потом
слово. (Выходят по очереди к доске и записывают.)
- На что обратили внимание при записи
слов? (Расходятся не только гласные звуки и буквы в произношении и
написании, но и некоторые согласные).
- Какие согласные звуки расходятся с
написанием? ( Только те, которые стоят в конце слова.)
- Какие согласные звуки мы слышим в конце
этих слов? Звонкие или глухие?
- Измените форму слов, подставив слово нет,
запишите рядом.
- А сейчас какие звуки произносим на этом
месте? (звонкие согласные). Эти звуки находятся на конце слов или перед
гласными?
- Прочитайте эти звуки парами. Как
называются эти пары звуков? (парные согласные).
- Какие же согласные чередуются в корнях
слов, которые мы не видим на письме? (Парные согласные). Теперь
переходим к следующей задаче. Как их писать в слове. Надо ли их проверять, а
если надо, то когда и как их проверять.
3. Работа по учебнику. Составление
алгоритма проверки парного согласного на конце слова.
1. - Откройте учебник ч.1 на стр. 131.
Прочитайте правило. Ответь на вопрос:
-Какие только звуки на конце слов на месте
парных по звонкости-глухости могут произноситься? (только глухие)
- Какая пишется буква в корне слова на
конце? Та же буква, что и перед гласным)
-Как узнать букву? (надо изменить слово
так, чтобы после глухого согласного шёл гласный).
2. Работа по таблице стр. 132.
- Как проверить парный согласный на конце
слова? Чтение алгоритма проверки.
3. Работа с памяткой.
- Для того чтобы правильно написать слово
с парным согласным на конце, я предлагаю вам воспользоваться памяткой «Проверка
букв парных согласных звуков, когда они находятся на конце слова».
4. Выполнение упр. 98 по учебнику.
Пользуясь памяткой, запишите слова в тетрадь и подберите проверочные слова .
5. Работа в паре.
- Составить диктант из 7 слов на данное
правило, пользуясь обратным словарём. Продиктовать соседу. Поменяться
тетрадями, проверить работу.
4. Итог
урока.
-Вернёмся к теме сегодняшнего урока. Какие
задачи ставили перед собой в начале урока?
- Выяснили, что согласные в корнях слов,
которые мы не видим на письме – это парные согласные.
-Для того чтобы их грамотно написать,
нужно их проверить, если парный согласный находится в корне лова на конце.
- Существует два способа проверки парного
согласного:
1. подобрать родственные слова, чтобы после
согласного шёл гласный.
2. Изменить форму слова, подставив слово
нет, чтобы после парного согласного шёл гласный.
- Как вы считаете, мы решили поставленные
задачи?
-Какие трудности испытывали при решении
задач?
- Что показалось более интересным?
ПАМЯТКА
«Правописание
парного согласного в корне на конце слова»
1. Произнеси
слово, выдели корень.
2. Обрати
внимание, какой звук слышишь на конце в корне слова.
СОГЛАСНЫЙ
ЗВУК
НЕПАРНЫЙ
ЗВОНКИЙ ПАРНЫЙ ГЛУХОЙ
НЕ ПРОВЕРЯЮ
ПРОВЕРЯЮ:
1. Подбираю
родственное слово так, чтобы после парного согласного шёл гласный.
Например:
зуб – зубок
2.
Изменяю форму слова так, чтобы после
парного согласного звука шёл гласный звук.
Например:
зуб – зубы, нет зуба
3. Запишу
на месте проверяемого звука ту согласную букву, чей звук слышу при проверке
перед гласным.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.