Конспект урока по русскому языку на тему: " Что такое распространённое и нераспространённое предложение"

Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением иностранного языка

                                                                           при Посольстве РФ в ФРГ г. Берлин

Урок русского языка

Тема: Распространённые и нераспространённые предложения

Учебник В.П.Канакина. Русский язык. 2 класс. Часть 1.

                                                                                     Учитель начальных классов: Новосельцева Тамара Анатольевна

2015 год

Технологическая карта изучения темы

Предмет	Русский язык
Класс	2
Тип урока	Сообщение новых знаний
Технология построения урока	Технология сотрудничества, групповая и дифференцированная
Тема	Распространённые и нераспространённые предложения
Цель	Учить различать распространённые (с второстепенными членами) и нераспространённые (без второстепенных членов) предложения
Основные термины, понятия	Распространённые и нераспространённые предложения, главные члены предложения

Планируемый результат

Предметные умения -  уметь составлять распространённое предложение; -  различать распространённое и нераспространённое предложения; - формировать умение видеть различие предложений

Личностные УУД: Формировать положительную мотивационную основу учебной деятельности; Способствовать развитию самооценки; Учить осознавать ответственность за общее дело; Формировать уважительное отношение к мнению другого человека; Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Регулятивные УУД: ·         Создавать возможность планирования совместно с учителем своих действий; ·         Учить адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей; ·         Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; ·         Осуществлять самоконтроль. ·         Учиться высказывать своё предположение; ·         Учиться формулировать цель деятельности на уроке ·         Учиться корректировать выполнение задания в дальнейшем  Познавательные УУД: Развивать умение анализировать, сравнивать объекты; ·         Учиться определять свои границы знания / незнания ·         Уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения ·         Развивать умение анализировать, сравнивать объекты.   Коммуникативные УУД: ·         Создавать условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками; ·         Отвечать на вопросы учителя ·         Уметь полно и точно выражать свои мысли ·         Владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами языка

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Групповая Парная Индивидуальная	Учебник В.П.Канакина. Русский язык. 2 класс. Часть 1. С.Прокофьев. Вариация Феи осени. Из балета «Золушка» Сигнальные карточки для обратной связи

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация  опорных знаний и умений	Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.
Открытие нового знания	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых  знаний	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения (УУД)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Метапредметные (УУД): регулятивные: - осуществлять самоконтроль коммуникативные: - уметь полно и точно выражать свои мысли	- Добрый день! Прозвенел звонок весёлый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. (слайд) - Ребята, какое время года на дворе? - Как её можно охарактеризовать?  - Назовите гласные буквы в слове ОСЕНЬ	- Осень.  - Золотая, разноцветная, волшебница, дождливая, тёплая, хмурая, прекрасная, щедрая, чудесная, пёстрая. - О  Е
Минутка чистописания	- уметь полно и точно выражать свои мысли	Запишем правильно, красиво  - Сравните написание букв с образцом, подчеркните самую красивую. (слайд)	Запись в тетради: О о Е е Оо Ее  Ольга  Елена Осень ежи Сравнивают, подчёркивают.
Словарная работа	- уметь полно и точно выражать свои мысли	-Запишем словарные слова: сегодня будем работать так, я показываю картинки, а вы записываете слова, ставим ударение, подчёркиваем опасные места. (Слайд)	Запись в тетради: девочка, Москва, заяц, воробей, петух. - Записывают, подчёркивают, ставят в словах ударение.
Повторение полученных знаний о предложение	Метапредметные (УУД):                      регулятивные: - осуществлять самоконтроль                      коммуникативные: - уметь полно и точно выражать свои мысли	Учитель задает  вопросы :(слайд) ·         Что такое предложение? ·         Как называются слова в предложении? ·         Какие предложения бывают по цели высказывания? По интонации? ·         Из чего состоит грамматическая основа предложения? ·         Как называются слова, которые не составляют основу предложения?	-Дети дают ответы на вопросы.
Постановка учебной проблемы	Предметные: - формировать умение видеть различие предложений Метапредметные (УУД): познавательные: - учиться определять свои границы знания / незнания регулятивные: - учиться высказывать своё предположение коммуникативные: - учиться полно и точно выражать свои мысли коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами языка	- Прочтите и сравните:        Кружатся листья. В воздухе кружатся золотые листья. - Какое предложение вам нравится больше?  - Почему?  - Назовите слова во втором предложении, которые делают его более выразительным.  - А вы знаете, что у предложения есть своё название?  - Хотите узнать?   -Учимся открывать новые знания (слайды) -Объяснение учителем нового  материала: распространённые и нераспространённые предложения.	Читают, сравнивают - Второе предложение.  - В нём есть второстепенные члены предложение.  - В воздухе, золотые.  - Нет. - Да.
Формулирование  темы, планирование	Личностные: - учиться устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом Метапредметные (УУД) регулятивные: - учиться формулировать цель деятельности на уроке	- Сформулируйте тему нашего урока. - Может ли кто-нибудь уже сейчас определить какое предложение распространённое, а какое нераспространенное?  - Надо ли узнать, какие предложения называются распространёнными, а какие нераспространёнными? - Какую цель поставите? - Для чего нам нужно это знать?	- Распространённые и нераспространенные предложения. Обучающиеся пытаются определить. - Учиться различать распространённые и нераспространенные предложения.  - Учиться составлять такие предложения. - Распространённые предложения  выразительнее, точнее и чаще встречаются в нашей речи
Открытие нового знания	Предметные: - учиться различать распространённые и нераспространённые предложения; - уметь находить в предложении главные члены предложения; - уметь составлять распространённые и нераспространённые предложения Личностные: - Формировать уважительное отношение к мнению другого человека; Метапредметные (УУД) регулятивные: - осуществлять самоконтроль познавательные: - определять границы своего знания / незнания; - уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами языка	- Запишем предложения:        Кружатся листья.       В воздухе кружатся золотые листья.  - Подчеркните главные члены предложения. Музыкальный ряд: С.Прокофьев. Вариация Феи осени. Из балета «Золушка»  - Закройте глаза. Представьте, что мы идём по дороге и вдруг очутились …..  - Откройте глаза. Где мы?   Работа в паре.  - Составьте по картине нераспространённое предложение - Запишем два предложения.  - Подчеркните главные члены предложения.  - Как называются такие предложения? Почему?  - Обогатите данные предложения словами. Запишите.  - Подчеркните главные члены предложения.  - Как называются такие предложения? Почему?  - Прочтём в учебнике правило на с. 35. Проверим. - Правы ли мы были?	Кружатся листья.  В воздухе кружатся золотые листья. Звучит музыка. - В осеннем лесу. Наступила золотая  осень. Деревья оделись в праздничный наряд. В воздухе красиво кружатся листья. Желтая листва облетает с берёз. Листва облетает. - Нераспространённые, потому что состоят только из главных членов предложения. Желтая листва облетает с берёз. Подчёркивают главные члены предложения. - Это предложения распространённые, так как кроме главных членов предложения есть ещё и второстепенные члены. Чтение правила в учебнике. - Да.
Физическая  минутка		Учитель проводит физминутку: Ветер дует нам в лицо Закачалось деревцо Ветер тише, тише, тише Деревцо всё выше, выше.	-Дети выполняют физминутку под музыку: «Листья жёлтые..»
Работа с учебником. Работа над новым материалом	Предметные: - уметь составлять распространённое предложение; -  различать распространённое и нераспространённое предложения.	Стр. 35  Упр.39;Упр.40.	-Выполняют упражнения в учебнике
Применение нового знания	Предметные: - .уметь составлять распространённое предложение; -  различать распространённое и нераспространённое предложения. Метапредметные (УУД) регулятивные: - учиться корректировать выполнение задания в дальнейшем познавательные: - развивать умение анализировать, сравнивать объекты. коммуникативные: . - создавать условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.	Работа в группах. - У вас на столах конверты. В них лежат карточки со словами. Составьте из данных слов предложения:   Проверка: составление предложений на доске.  - Какие предложения вы составили?  (слайд) - Докажите.	Рыжая белочка прячется в дупло. В небе пролетела журавлиная стая. Осень окрасила листья золотистой краской. Листья укрывают разноцветным ковром землю. - Это распространённые предложения, потому что в них кроме главных членов предложения есть ещё второстепенные члены.
Закрепление изученного материала	Предметные: - .уметь составлять распространённое предложение; -  различать распространённое и нераспространённое предложения. Метапредметные (УУД) регулятивные: - учиться корректировать выполнение задания в дальнейшем познавательные: - развивать умение анализировать, сравнивать объекты. коммуникативные: . - создавать условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.	Игра «Не ошибись»: - Читаю предложения, а вы карточкой сигнализируете – предложение распространённое или нераспространённое: Наступила осень. Птицы улетают в дальние края. Осень одела деревья в разноцветный наряд. Идут дожди. Наступает листопад. На берёзке дрожит последний лист. (слайд)	Показывают карточки:
Проверяем свои знания. Итог урока	познавательные: - развивать умение анализировать, сравнивать объекты. коммуникативные: . - создавать условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками	– Что является грамматической основой предложения? – Как называется предложение, состоящее только из грамматической основы? – Какие предложения являются распространенными? – Что значит разобрать предложение по членам предложения? Для чего нужно уметь составлять распространённые предложения? (слайд)	- Отвечают на вопросы:
Рефлексия учебной деятельности	Личностные: Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Метапредметные (УУД): регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить. коммуникативные: Отвечать на вопросы учителя	- Какие цели ставили на уроке? - На все смогли найти ответ? - Оцените свою работу. Прикрепите жёлтый лист, если на уроке вам всё было понятно, вы смогли выполнить все задания. Прикрепите красный лист, если вам что-то было не понятно. Прикрепите зелёный лист, если на уроке возникли большие трудности.	- Учиться различать распространённые и нераспространенные предложения.  - Учиться составлять такие предложения.
Лесенка знаний	Метапредметные (УУД): регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить.		-Оценивают свои знания по лесенке знаний (Слайд)
Домашнее задание		Домашнее задание (дифференцированное): ·         Упр. 40, с.35, правило. ·         Составить или выписать из книги распространённое предложение про осень, правило с. 35. (слайд)
Оценки за урок		-Учитель называет полученные оценки за урок и выставляет оценки в дневник.	- Подают оценки учителю на подпись.

Краткое описание документа:

Предмет	Русский язык
Класс	2
Тип урока	Сообщение новых знаний
Технология построения урока	Технология сотрудничества, групповая и дифференцированная
Тема	Распространённые и нераспространённые предложения
Цель	Учить различать распространённые (с второстепенными членами) и нераспространённые (без второстепенных членов) предложения
Основные термины, понятия	Распространённые и нераспространённые предложения, главные члены предложения