Конспект урока по русскому языку на тему : «Что такое суффиксы?» «Как найти в слове суффикс?»

Тип урока: открытие нового знания

Тема урока: «Что такое суффиксы?» «Как найти в слове суффикс?»

Цель: познакомить с суффиксом как значимой частью слова; формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь выделять суффиксы в словах.

Метапредметные: понимание учебной задачи и умение решать её, умение делать выводы, проверка по учебнику сделанных выводов, преобразование полученной информации.

Личностные:  привитие интереса к предмету.

Методы: практические, методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля, создание ситуации успеха; словесный.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения и необходимое техническое оборудование (ресурсы): Учебник:  Русский язык: 3 класс.

План урока:

I.                  Мотивация учебной деятельности (1,5 мин);

II.               Актуализация и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии (4 мин);

III.           Выявление места и причины затруднения (30 с);

IV.            Построение проекта выхода из затруднения (1 мин);

V.               Реализация построенного проекта (5мин);

VI.            Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (10 мин);

VII.        Самостоятельная работа по эталону с самопроверкой (10мин);

VIII.    Включение в систему знаний и повторений (10мин);

IX.            Рефлексия (2 мин)

Ход урока

 I. Мотивация учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Елизавета Евгеньевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Будьте внимательными, работайте активно, и я думаю,  в конце урока многие из вас получат положительную оценку! 

II. Актуализация и фиксирования индивидуальных затруднений в пробном действии

Откройте свои тетради, подпишите число и классная работа.

- Запиши слова: вода, водный, водяной, подводный.

- Что общего у этих слов? (корень)

- Как называются эти слова? (однокоренные)

 Выделите корень.

- Какие еще известные вам части слова вы можете выделить? (окончание, приставка). Выделите их.

- Назовите окончания, которые вы выделили.

- Назовите приставку.

- Все ли слова вы смогли разобрать полностью? (нет)

- Сравните слова по составу. Чем они похожи? (состоят из корня, окончания, приставки и части после корня)

III. Локализация индивидуальных затруднений

- Кто уже знает, как называется часть слова, которая стоит после корня?

Посмотрите на схему на с. 73 и скажите, как называется часть слова, которая стоит после корня.

- Сформулируйте тему нашего урока.(Что такое суффикс)

- Кто сформулирует цель нашего урока? (познакомиться с частью слова суффиксом)

IV. Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Вернёмся к словам: вода, водный, водяной, подводный. Выделим суффикс (учитель показывает, как обозначается суффикс).

Для того, чтобы получить новые знания о суффиксах, нам предстоит поработать с  учебником.

Откройте учебник на странице 89. Найдите упр.164, прочитайте стихотворение.

-Выпишите из предложения однокоренные слова.(Ёж,ежиха, ёжик)

- Выделите в них корень и окончание. (Ёж , ежиха ,  ёжик)

- От какого слова образовались слова ёжик и ежиха? (ёж)

- Как вы думаете, с  помощью, какой части слова образовались слова ёжик и ежиха? (дети высказывают свое мнение).

Они образовались с помощью суффикса.

- Выделите эти части слова с помощью знака суффикс.

Где находятся эти части слова: перед корнем или после? (после корня).

Найдите правило  в желтой рамке, прочитайте его про себя.(затем дети читают в слух)

V. Реализация построенного проекта

- Выполните упр. 165.

Прочитайте слова из любого столбика.

- Сравните эти слова. Чем они похожи и чем различаются?

- с помощью, какой части слова образованы новые слова? (с помощью суффикса)

- Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: суффикс служит для образования новых слов.

- Спишите слова и выделите в словах все части слова. (проверка: учащиеся по цепочке читают слова и называют части слова)

Физкультминутка

Все ребята повернулись, (повороты в стороны)

Все ребята потянулись,

А потом они присели

И за парту тихо сели.      

VI. Обобщения затруднений во внешней речи

Вы  отдохнули  и  можете  продолжить  свою  работу.

Упр. 166 (с. 90)

- прочитайте текст. О каком городе в нем говорится? (Тверь)

- Кого называют словом «тверичи»? (людей проживающих в Твери)

- Чем они славились? Найдите ответ в тексте (резным по дереву мастерством)

- Выпишите однокоренные слова к слову Тверь. (Тверь, тверичи (-ич-), тверские (-ск-))

- Выделите в них суффикс.

- В каких еще словах есть суффикс –ск-? (Русский, конских)

- От какого слова образовались слова Русский? Конских? (Россия, конь)

- А как называются жители нашего города? (орловцы или орловччане)

Прочитайте ниже правило. (дети читают про себя, затем в слух)

- Что нужно сделать, чтобы найти в слове суффикс? (надо подобрать однокоренные слова без суффикса или с другими суффиксами)

Задание. Образуйте новые слова с помощью суффиксов: – тель– , – ник– , ист–

Строи(тель); плот(ник);  арт(ист);

Учи(тель); двор(ник);  машин(ист).

- Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы.

Данные суффиксы указывают на род занятий или профессию человека.

Задание. Образуйте слова с помощью суффиксов – очк– ,    – ечк– , – оньк– , – еньк– .

Пример: Женя – Женечка  Миша – Мишенька

Аня – Анечка     Алёша –Алёшенька     

Света –Светочка    Федя –Федечка

Дима –Димочка     Люба –Любочка

-Подумайте, какое значение имеют эти суффиксы? (Имена звучат ласково).

– С какими новыми суффиксами познакомились, выполняя эти задания.

(-тель-, -ник-, -ист-, -очк-, -ечк-, -оньк-, -еньк-)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа в парах

- Прочитайте слова.

Домик, пригород, берёзка, рыбак, переход, поход, отлёт, котик, побег, домище, хвостик, приехать,

Разделите слова на две группы. Первая группа слова образованные с помощью приставки, а вторая группа слова образованные с помощью суффикса.

Решение:

1 группа образована с помощью приставки: переход, отлёт, пригород,  поход, приехать, побег.

2 группа образована с помощью суффикса : домик, берёзка, рыбак, котик, домище, хвостик.

Вывод: приставка и суффикс служат для образования новых слов.

VIII. Включение в систему знаний и повторений

- Давайте подведем итог сегодняшнего урока.

Предлагаю вам сыграть в игру «Да – нет ». Я задаю вопросы, а вы отвечаете на них словами «Да» или «Нет».

- Корень – это главная часть слова? - Да

- Суффикс находится за корнем? – Да

- Суффикс – это часть речи? – Нет

- Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да       

- В слове котёнок суффикс –ок-? – Нет

- Может ли слово быть без корня? – Нет

- Окончание служит для образования новых слов? – Нет

- У родственных слов одинаковый корень? – Да

- Мы выучили все части слова? – Да

IX. Рефлексия. Итог урока

- Что такое суффикс? Для чего он служит?

Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что понравилось… Почему?

- Как оцениваете свою работу?

Домашнее задание. Упр. 167 (с. 90).