1544077
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Что ты знаешь о словах" 3 класс

Конспект урока по русскому языку на тему "Что ты знаешь о словах" 3 класс

библиотека
материалов

Технологическая карта урока


Систематизировать и углубить знания о частях речи и их грамматических признаках; обобщить знания об изученных членах предложения.

Основные термины, понятия

Части речи – самостоятельные и служебные (имя существительное, имя прилагательное, глагол и др.), члены предложения (подлежащее и сказуемое)

Планируемый (ожидаемый) результат: умение находить части речи в предложении, отличать грамматическое значение слова от его лексического значения, определять главные члены предложения;

Предметные умения

  1. Развивать орфографическую зоркость.

  2. Развивать коммуникативные умения работать в группах.

  3. Воспитывать внимание, интерес, уважение к родному языку.


Личностные УУД:

1. Смыслообразование (положительное отношение к процессу учения, развитие познавательных интересов к урокам русского языка; формирование мотивов достижения).

2. Нравственно-этическая ориентация (развитие доброжелательности, доверия к людям, готовности к сотрудничеству, оказание помощи тем, кто в ней нуждается)


Регулятивные УУД:

1. Умение учиться и способность к организации своей деятельности:

- способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

- планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;

- действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике (памятки), рабочей тетради;

- контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

- оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

2. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей


Познавательные УУД:

1.Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

2. Универсальные логические действия:

- анализ, синтез;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.


Коммуникативные УУД:

1. Коммуникация как взаимодействие:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- умение предвидеть разные возможные мнения своих одноклассников.

2. Коммуникация как кооперация:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи;

- умение аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения работы.

Организация пространства

Формы работы

Фронтальная

Групповая

Работа в парах

Индивидуальная


Учащиеся говорят слова:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!


2.Актуализация знаний



























  1. Стихотворение «Слова» (читает ученик Ринат).

Разные слова живут на белом свете,

Всякие слова гуляют по планете:

Ясные и смелые,

Добрые и злые…

Лишь бы говорили,

Лишь бы не немые.

Словом можно вылечить,

А можно и обидеть,

Словом можно выручить,

Можно ненавидеть.

Есть слова любимые,

Нежные, приятные,

Есть слова счастливые,

Всем всегда понятные ---

Добро и радость, мир и счастье

Помогут нам в любых несчастьях.

Улыбки, детство, мама, дом

Для нас растопят лёд кругом,

В сердце проникают,

В нём живут и зреют,

Наше настроение выразить умеют.

(Юркина Вероника, 5 класс, 1995 г.)



- Догадались? О чём пойдёт речь на уроке?..



Конечно о словах: о загадках и тайнах, о научных секретах слов.

Минутка чистописания:

- Ребята, у каждого из вас есть своё любимое слово, которое дано только вам. Что это за слово? (Имя)

Сегодня на минутке чистописания у нас не будет письма единой буквы. Каждый из вас напишет начальную букву своего имени – заглавную и строчную. Ну, а на следующей строке напишите своё имя несколько раз.

- Ребята, поднимите руку, чьё имя начинается с гласного звука.Какую мы даём характеристику гласным звукам? (ударный или безударный)

-А чьи имена начинается с согласного звука? Их характеристика?














































Учащиеся прописывают буквы своего имени и имя.












3.Сообщение темы и постановка целей урока.

  1. - Прочитайте тему урока. Соберите свои знания и дайте ответ на вопрос заголовка. (Дети отвечают).

Прочитайте, о чём мы с вами не сказали?

(Это и будет наш план урока).

  1. -Постарайтесь теперь сформулировать цель урока (выбор нужного варианта).



Сегодня на уроке:

  1. Обобщить знания о лексическом и грамматическом значениях слова.

  2. Повторить таблицу умножения.

  3. Будем учиться говорить с чувством, с толком, с расстановкой.

  4. Познакомиться с частями речи и членами предложения.

  5. Развивать умения решать орфографические задачи.



Учащиеся определяют тему урока , выбирают цели урока.

4.Обобщение о грамматическом и лексическом значении слова.






  1. Я задумала такие слова. Что вам о них известно? (Какая часть слова вам известна?) (А что можно сказать о словах по окончанию?)





(Часть речи, число, род, падеж, время и т. д.)

Значит, у окончания есть своё значение – как оно называется? (значение окончания, грамматическое значение).

Итак, грамматическое значение слова заключается в его окончании.

Если задуманные слова --- глаголы, что можно сказать о словах? (Прошедшее время глагола, род, число).

Назовите примеры.

Если задуманные слова – имена существительные, что о каждом можно сказать? ( Род, число, падеж).





Назовите примеры.

А какое значение появилось в ваших словах? Почему? (появился смысл, основа, корень.) Как называется такое значение? (Лексическое, значение основы).

Найдите лишнее слово. Почему? (Отличается лексическим значением).

Расскажи, что можешь, о таких словах. (Чем имя прилагательное отличается от имени существительного). (Изменяется по родам).





Итак, обобщаем, какие значения есть у слова?





  1. Кто вам помогает узнать значение незнакомого слова? (Мама, учитель,…) А ещё что? (Толковый словарь).

Стоит на книжной полке в классе --- «Толковый словарь живого великорусского языка».

Достанем его, откроем на слове «Словарь». Читаем: «Словарь – сборник слов, речений, т.е. выражений какого-либо языка». Значит, в словаре собраны русские слова. Составитель словаря очень заботился о том, чтобы в его собрание попало больше слов народных --- живого языка.

Как вы понимаете Толковый словарь?

«Толковать – объяснять, давать (чему) толк, смысл, значение».

В толковом словаре не просто собраны слова, но и объяснены, в нём раскрыты смысл и значение каждого слова.

В «Толковом словаре Живого великорусского языка» около двухсот тысяч (200000) слов. Все эти слова, которые есть в словаре, собрал и объяснил один человек Владимир Иванович Даль.





Знакома ли вам эта фамилия?

В. И. Даль жил давным давно, в старые незапамятные времена. Даль был близко знаком с А. С. Пушкиным, Жуковским, Крыловым.

(Сообщение) -Никита

Владимир Иванович Даль был человеком необыкновенным. Он был моряком, врачом, писателем, натуралистом. Он плавал по морям, воевал, путешествовал, сочинял сказки и повести, делал сложные хирургические операции, строил мосты, написал учебники «Ботаника», «Зоология». Умел построить модель корабля и изготовить тончайшее украшение из стекла. И где бы ни ездил Даль, чем бы ни занимался, он всегда собирал слова. «Человек рождён на труд» --- говорил Даль. Полвека посвятил он собиранию слов, так как любил и понимал родной язык, умел вслушиваться, вдумываться в живое народное слово. Даль первым назвал свой словарь толковым.

Его мать говорила детям: «Надо зацеплять всякое знанье, какое встретится на пути», --- и Даль всю жизнь следовал этому правилу.

Да разве нужно собирать слова? Спросите вы. Какой в этом толк? Слова не ягоды, не грибы, они в лесу не растут, в лукошко их не уложишь. И правда, слова в лесу не растут. Но они живут в народе в разных краях и умирают. У них есть родители и дети… Как это слова «родятся»?

Может вы ребята расскажите, как появляются новые слова.

(Дети рассказывают о происхождении новых слов).



  1. -Теперь обратимся к истории слова.





(Сообщение) - Вика

Слово каникулы известно очень давно. Оно пришло из древнего языка и переводится как собачьи дни. Вот объяснение учёных.

Люди хорошо знали созвездие Большой Пёс. В нём самую яркую звезду называли собачкой. На языке тех людей это было слово «каникула». Летом в самые жаркие дни солнце проходило через это созвездие. На жару люди делали перерыв в занятиях. Наступала «каникула».

Сегодня у этого слова нет ед. ч. Есть только множественное. Слово каникулы и сейчас означает перерыв в занятиях.

А вот такие слова как «боярин», «государь» уходят из нашей речи и живут только в исторических книгах. А сколько слов у человека?

И много, и мало. У маленького ребёнка слова наперечёт. Когда он подрастёт – у него их десятки, потом сотни… Чем больше слов человек знает, тем легче ему выражать чувства.

А много ли слов у народа?

У народа слов ещё больше. Вот собиратель слов, которыми богат наш народ и был В. И. Даль.

Какие ещё вы знаете словари?

А для чего нам нужны словари?


Ученики подбирают к схемам слова. Устная работа.








































ФИЗМИНУТКА (для глаз «Облака»)








Знакомство с толковым словарём.

5. Включение в систему знаний и повторение.

Решение орфографических задач.



































6. Работа над составом слова. Самостоятельная работа.


























7.Слово в предложении.






























































8. Итог урока. Рефлексия







9.Домашнее задание.













  1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации







1.Прочитайте слова.





Сформулируйте сами задание. (Решить орфографические задачи).

Что значит орфограмма в слове?

Что нужно знать, чтобы решить орфографические задачи?

(В какой части слова находится орфограмма, между какими буквами будем выбирать, какие действия нужно выполнить).

( В данном случаи --- определить часть речи: если имя сущ. то.., а если глагол то…).

На какие группы можно разделить слова?

Запишите слова по группам.

Проверь!



Какие слова записаны сразу в 2 столбика?

(Печь-печь, течь-течь, плачь-плач).

Почему? (Слова имеют разное значение).

Может, кто-нибудь знает, как называются такие слова? (омонимы)

Дайте характеристику словам 1 столбика. Какую работу выполняет ь знак?

Итак, правописание слов зависит от того, какое лексическое значение и к какой части речи относится.

  1. Вставьте пропущенную букву.



Зап.вает

(Дети предлагают варианты). Докажи!

Что нужно знать о слове, чтобы решить орфографическую задачу?

(Лексическое значение, состав слова, правило).

Самостоятельная работа.





Физминутка

Работа в парах.



1.Внимательно посмотрите на задание.





Что есть в этом задании? (Ошибка). Наш иностранный друг выбирал из слов --- однокоренные. Правильно ли он выполнил задание? Найди слова включённые ошибочно. Почему?

!

Весна, вес, веснушки, весенний, весёлый.

О каких действиях забыл иностранец, выполняя задание?

Выпиши однокоренные слова, разбери их по составу.

2.Придумайте и запишите предложение, в которое вошли бы сразу 2 однокоренных слова: весна и веснушки.



Какое название получают слова, когда попадают в предложение? (Члены предложения).

Ко всем ли словам относится это название? Поясните.

Выбери предложение, где слово весна является подлежащим.





  • Ты любишь весну?

  • Весну объявили грачи.

  • Весна выдалась ровная, дружная.



Расскажите о весне глаголами…(Идёт, летит, таять, капать, синеть, зеленеть, дышать, затоплять, искриться, блестеть, веселить, любоваться, оттаивать, запестреть, отражается, слышится…).

Расскажите о весне стихами…





Теперь работа в группах.





Расскажи всё, что ты знаешь о слове _____________.


  1. Лексическое значение слова. (Толковый словарь)


_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Слово имеет свою историю.


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


  1. Слово как часть речи.


_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Состав слова. Однокоренные слова. (Словообразовательный словарь.)


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


  1. Орфограмма в слове.



______________________________________________________________________________________________________

  1. Слово в предложении. (Показать на примере)

-Что понравилось на уроке?

-Какое задание показалось самым интересным?


Запишите предложение и поставьте знак ( !, ?, . , …).

Теперь я знаю всё о слове (. ! ? …).











- Упр. 554(учебник) или 556(ТПО) на выбор.












3 ученика у доски работают самостоятельно по индивидуальным карточкам (1 –сущ. Ж.р., 1 – сущ. М.р. 1 – глаголы)













Самостоятельно записывают предложение и находят грамматическую основу. Взаимопроверка.















Самостоятельная работа по вариантам.











Физминутка



Ученики работают в паре, выбирают однокоренные слова. (Весна, веснушки, весенний)


Несколько пар представляют свои варианты, остальные осуществляют контроль за правильностью ответов.
























Самостоятельно записывают предложение и находят грамматическую основу. Взаимопроверка.



















В группах дети пробуют поработать со словами, составить с ними свои предложения. Затем представитель группы зачитывает вариант.

























Ученики подводят итог урока. Продолжают фразу.








Записывают в дневник.





















































Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.