Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Деепричастие" (7 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Деепричастие" (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: Систематизация и обобщение знаний по теме «Деепричастие».

Задача: выявить степень усвоения учебного материала, проверить умения и навыки употребления деепричастий в речи.

Цели:

1. Повторение морфологических признаков деепричастия, орфограмм, связанных с изучаемой частью речи.

2. Развитие творческих способностей учащихся, совершенствование умений конструировать предложения с деепричастными оборотами, закрепление навыков нормированного построения предложений с ними.

3. Создание положительного настроя на уроке, активизация познавательной деятельности на уроке.

Тип урока: учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.

Форма урока: «смотр знаний».

Оборудование: компьютерная презентация, карточки для учеников с текстом, тетради для правил, маршрутные листы, оценочная карта урока.

Технология: элементы технологии развивающего и проблемного обучения.

Ход урока.

I. Организационный этап. (Слайд № 1)

- Добрый день, ребята! Я рада видеть вас и хочу пожелать вам хорошего настроения на уроке.


II. Подготовительный этап.

- Чтобы определить тему урока, отгадайте загадку.

Отгадайте загадку:

Загадку эту отгадать совсем не сложно!
Меня с наречием порою спутать можно.
Но помните, чтобы вопрос вас не подвёл:
Я по значению похожа на глагол. (П.Чесноков)


- О какой части речи говорится в этой загадке? (О деепричастии)

(Слайд № 2)

- Правильно, тема нашего урока «Деепричастие». Запишите на маршрутных листах число, тему урока.

- Поставьте задачу к уроку. (Сегодня мы должны обобщить теоретические знания, закрепить практические навыки, полученные при изучении темы “Деепричастие”)




III. Этап обобщения и систематизации знаний. (Слайд № 3)

  1. Устный рассказ учащихся о деепричастии как части речи.

1 станция «Теоретическая».

Цель: повторение морфологических признаков деепричастия.


- Подготовьте рассказ о деепричастии. Выберите из данных карточек те признаки, которые относятся к деепричастию, и назовите, которые лишние.

Данный слайд оснащен триггерами. Учитель при ответе учащихся нажимает левой кнопкой мыши на те карточки, которые, по его мнению, не подходят к ответу о деепричастии как части речи. При нажатии на эти прямоугольники, они исчезают.

Сказуемое



- Давайте сделаем вывод.

- Что такое деепричастие? Какими признаками оно обладает? Какую синтаксическую роль выполняет в предложении? В каком стиле чаще всего употребляется деепричастие? (Деепричастия употребляются в книжных стилях речи.)

- Для того чтобы проверить наши знания по теме «Деепричастие», давайте обратимся с вами к замечательной картине известного художника Виктора Михайловича Васнецова “Аленушка”. В течение всего урока мы будем “собирать” деепричастия, которые помогут нам описать эту картину.

(Слайд № 4)

2 станция «Практическая» (Слайд № 5)

1) Работа с текстом.

Цель: закрепление умения образовывать деепричастия от глаголов.


- Прочитайте пары слов.

- Рисовать – рисуя, смотрю – смотря, читаю – читая.

- Какая связь между этими словами?

- Правильно, от глаголов образуются деепричастия. Давайте выполним упражнение и посмотрим, насколько мы научились образовывать деепричастия. (Слайд № 6).



Задание.

- Замените подчеркнутые глаголы деепричастиями. Как изменится пунктуация предложений? Что заметили? (Деепричастные обороты)

- Что такое деепричастный оборот? Как выделяется на письме? Каким членом предложения является?

- Расставьте знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты.

В деепричастиях выделите суффиксы. (1 предложение у доски с комментированием. Выставляю оценку. Остальные предложения выполнят в парах)

Картина В. М. Васнецова “Аленушка” производит грустное впечатление, заставляет задуматься о горькой судьбе одинокого человека.

Уронила голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка. Переживания сжимают сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, превратились в плотную стену. Серое небо навевает тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает неизвестностью. Золотые листья окружают Аленушку, напоминают о несбывшихся мечтах.

Кажется, что осенняя природа чувствует настроение девушки, стремится утешить печальную красавицу. (Фронтальная проверка)

2) Выборочно-распределительный диктант (Слайд № 7).

Цель: проверка умения определять вид деепричастия.

- Прочитайте получившийся текст. Как он изменился?

- Какую роль в речи выполняют деепричастия? (Употребление деепричастий делает речь более точной, динамичной и выразительной, дорисовывая основное действие.)

- Сравните деепричастия из первого и второго предложений.

- Чем они отличаются? Правильно, видом. Давайте вспомним, как определить вид деепричастия, как они образуются?

(Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глагола при помощи суффикса –а, -я, -учи, -ючи. Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы или прошедшего времени при помощи суффиксов – в, -вши, -ши.)

- Сейчас проверим, насколько хорошо вы определяете вид деепричастия.

Задание. (Индивидуальная работа) (Слайд № 8)

- Заполните таблицу. Выпишите в 1 столбик деепричастия несовершенного вида, а во 2 столбик деепричастия совершенного вида.

* Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая с деревьев, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья, уронив голову.

Взаимопроверка со слайда № 9. Оцените работу товарища по шкале.

3) Орфографическая задача. (Слайд № 10)

Цель: развитие умения правильно писать не с деепричастиями.


- Как пишется не с деепричастиями? (Раздельно, кроме слов, которые не употребляются без не.)

- Раскройте скобки. Сначала выпишите деепричастия, которые с не пишутся раздельно, затем те, которые пишутся слитно.


* Ничему (не)радуясь,(не)взлюбив, (не)ощущая холода, (не)рассчитывая, (не)навидя, (не)замечая, (не)успокоившись, (не)доумевая, (не)забывая, (не)произнося.

Самопроверка со слайда № 11.

3 станция «Проверочная». (Слайд № 12)

Цель: обеспечение проверки и оценки знаний и способов деятельности обучаемых.

Тест.

1. Деепричастие - это

А) Часть речи, которая отвечает на вопросы Какой? Чей?

Б) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и прилагательного и отвечающая на вопросы Какой? Что делающий?

В) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и наречия и отвечающая на вопросы Как? Что сделав?

2. Найдите строку с деепричастиями:

А) улыбается, умывается

Б) улыбаясь, умываясь

В) улыбчивый, умываться


3. В предложении деепричастие бывает

А) подлежащим

Б) определением

В) обстоятельством

4. Деепричастия совершенного вида образуются при помощи суффиксов

А) -ущ -, - ющ –

Б) - а-, -я –

В) -вши - ,- ши-

5. Деепричастия несовершенного вида образуются при помощи суффиксов

А) - а - , - я –

Б) -сь - , - си-

В) -ащ -, - ящ-

6. Найдите деепричастие совершенного вида

А) замахнувшись

Б) улыбаясь

В) улыбчивый

7. Найдите деепричастие несовершенного вида

А) кричавший

Б) крича

В) кричащий

8. Найдите случай слитного написания НЕ с деепричастиями

А) (не)зная

Б) (не)доумевая

В) (не) убив

9. Верно ли утверждение, что деепричастие не изменяется?

А) да Б) нет

10. Сколько деепричастий в предложении:

Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными очертаниями.

А) 5 Б) 2 В) 1

Проверка со слайда № 13. Выставление оценок.

10 б. – 5

8-9 б. -4

6-7 б. -3 0-5 б. - 2

IV. Подведение итога урока.

- Сегодня мы постарались вспомнить все о деепричастии.

- Что вам понравилось, запомнилось на уроке?

- Что из пройденного материала удалось усвоить лучше всего?

- Какие из тем вы бы хотели еще повторить?

V. Задание на дом.

- Теперь я думаю, что знакомое вам с детства полотно известного художника, стало ближе и понятнее. Дома вам предстоит вспомнить сегодняшний урок и те деепричастия, которые мы собирали, выполняя различные задания, и написать 5-6 предложений по картине В. М. Васнецова «Аленушка», используя деепричастия.

VI. Рефлексия.

- Заполните, пожалуйста, оценочную карту урока.

































ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА УРОКА.

1.Подчеркни признаки, характеризующие данный урок:

  • отличный, интересный, захватывающий;

  • хороший, содержательный, заставляющий работать;

  • скучный, работа без интереса;

  • бесполезный, совсем не интересный.

2.Удалось ли тебе повысить уровень знаний по теме «Деепричастие»?

удалось;

не совсем;

знания остались на том же уровне.

3. Как изменилось твое настроение после урока?

  • не изменилось;

  • чувствую себя уверенно, ощущаю эмоциональный подъем;

  • ощущаю подавленность, упадок сил

































Технологическая карта урока.


1.ФИО учителя: Пискун Марина Владимировна

2.Предмет: русский язык

3.Класс: 7

4.УМК: Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская , Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский ]. Москва, «Просвещение», 2011 год.

5. Название раздела, темы: «Морфология», 8 урок из 10 в теме «Деепричастие».

6.Тема: Деепричастие.

7.Тип урока: учебное занятие обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.

8.Форма урока: «смотр знаний».

9. Задача: выявить степень усвоения учебного материала, проверить умения и навыки употребления деепричастий в речи.

Цели:

1. Повторение морфологических признаков деепричастия, орфограмм, связанных с изучаемой частью речи.

2. Развитие творческих способностей учащихся, совершенствование умений конструировать предложения с деепричастными оборотами, закрепление навыков нормированного построения предложений с ними.

3. Создание положительного настроя на уроке, активизация познавательной деятельности на уроке.

10. Структура урока.

I. Организационный этап. (Включение детей в деятельность.)

II. Подготовительный этап. отивация и целеполагание)

-Определение темы и целей урока.

III. Этап обобщения и систематизации знаний.

1.Устный рассказ учащихся о деепричастии как части речи.

1 станция «Теоретическая».

Цель: повторение морфологических признаков деепричастия.

2 станция «Практическая».

1) Работа с текстом.

Цель: закрепление умения образовывать деепричастия от глаголов.

2) Выборочно-распределительный диктант.

Цель: проверка умения определять вид деепричастия.

3) Орфографическая задача.

Цель: развитие умения правильно писать не с деепричастиями.

3 станция «Проверочная». Тест.

Цель: обеспечение проверки и оценки знаний и способов деятельности обучаемых.

IV. Подведение итога урока.

V. Задание на дом. (Творческое задание)

VI. Рефлексия.

Заполнить оценочную карту урока.

11.Планируемые результаты:

Предметные УУД: отработка умения нахождения деепричастий в тексте, умения определять грамматические признаки деепричастий.

Личностные УУД: формирование мотивации учебной деятельности на основе уже имеющихся знаний; формирование у учащихся умения самоорганизации; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Метапредметные УУД: 1) познавательные: создание условий для приобретения опыта постановки и достижения целей; умение принимать решения; формирование умения опыта решения проблем; умение анализировать, обобщать, систематизировать, абстрагировать, синтезировать; использование на уроке межпредметных связей;

2) регулятивные: целеполагание; планирование деятельности урока; прогнозирование возможных ошибок; внесение необходимых коррективов в действие после его завершения; соответствие полученного результата поставленной цели; умение осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности;

3) коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение слушать и вступать в диалог; умение работать коллективно и самостоятельно; формирование коммуникативной культуры учащихся; владение монологической речью; использование диалоговых форм обучения, основанных на взаимопонимании и взаимодействии.

12. Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая (парная)

13.Методы и приемы обучения: словесные, наглядно-практические, проблемного изложения, самоконтроля, взаимоконтроля

14. Технология: элементы технологии развивающего и проблемного обучения.

15. Оборудование: компьютерная презентация, карточки для учеников с текстом, тетради для правил, маршрутные листы, оценочная карта урока.

16.Межпредметные связи: изобразительное искусство.














Маршрутный лист урока.

Ф.И. учащегося:________________________________________________

Число:_________________________________________________________

Тема урока:____________________________________________________


2 станция «Практическая»

  1. Работа с текстом.

Задание.

- Замените подчеркнутые глаголы деепричастиями.

Расставьте знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты. В деепричастиях выделите суффиксы.


Картина В. М. Васнецова “Аленушка” производит грустное впечатление, _______________________ задуматься о горькой судьбе одинокого человека.

_______________ голову на руки, отрешенно смотрит вдаль бедная девушка. Переживания ______________________сердце, туманят ее безрадостный взгляд. Неласково шумят деревья, ____________________________ в плотную стену. Серое небо ____________________ тревожные мысли, окутывает холодом. Глубокое озеро тоскливо _________________, пугает неизвестностью. Золотые листья окружают Аленушку, ____________________ о несбывшихся мечтах.

Кажется, что осенняя природа ______________________ настроение девушки, стремится утешить печальную красавицу.


2)Выборочно-распределительный диктант.

Задание.

Заполните таблицу. Выпишите в 1 столбик деепричастия совершенного вида, а во 2 столбик деепричастия несовершенного вида.

* Отражаясь в воде, пригорюнившись, качая вершинами, убежав от всех, устремив взгляд, облетая с деревьев, ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья, уронив голову.

3) Орфографическая задача.

Задание.

- Раскройте скобки. Сначала выпишите деепричастия, которые с не пишутся раздельно, затем те, которые пишутся слитно.


* Ничему (не)радуясь,(не)взлюбив, (не)ощущая холода, (не)рассчитывая, (не)навидя, (не)замечая, (не)успокоившись, (не)доумевая, (не)забывая, (не)произнося.

1.Раздельно:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Слитно:_______________________________________________________________

3 станция «Проверочная».

Тест.

1. Деепричастие - это

А) Часть речи, которая отвечает на вопросы Какой? Чей?

Б) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и прилагательного и отвечающая на вопросы Какой? Что делающий?

В) Особая форма глагола, совмещающая в себе признаки глагола и наречия и отвечающая на вопросы Как? Что сделав?

2. Найдите строку с деепричастиями:

А) улыбается, умывается

Б) улыбаясь, умываясь

В) улыбчивый, умываться

3. В предложении деепричастие бывает

А) подлежащим

Б) определением

В) обстоятельством

4. Деепричастия совершенного вида образуются при помощи суффиксов

А) -ущ -, - ющ –

Б) - а-, -я –

В) -вши - ,- ши-

5. Деепричастия несовершенного вида образуются при помощи суффиксов

А) - а - , - я –

Б) -сь - , - си-

В) -ащ -, - ящ-

6. Найдите деепричастие совершенного вида

А) замахнувшись

Б) улыбаясь

В) улыбчивый

7. Найдите деепричастие несовершенного вида

А) кричавший

Б) крича

В) кричащий

8. Найдите случай слитного написания НЕ с деепричастиями

А) (не)зная

Б) (не)доумевая

В) (не) убив

9. Верно ли утверждение, что деепричастие не изменяется?

А) да Б) нет

10. Сколько деепричастий в предложении:

Безжизненные туманы дымчато висят над водой, отражаясь призрачными очертаниями.

А) 5 Б) 2 В) 1


Проверка со слайда № 13. Выставление оценок.

10 б. – 5

8-9 б. -4

6-7 б. -3

0-5 б. – 2
































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Деепричастие

Номер материала: ДБ-1234725

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.