Конспект урока по русскому языку на тему "Единственное и множественное число имён существительных".

Тема урока:   Единственное и множественное число имён существительных.

Тип урока: знакомство с новой темой.

Форма организации урока: урок- исследование.

Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности учащихся
Предметные умения	УУД
Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных». Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные», подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные,  дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;	Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; сохранять интерес к учебному материалу; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи. Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.	Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация  имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых  по значению и объединение их в тематические группы,  нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.

Оборудование: компьютер учителя;

мультимедийный проектор, экран;

                            презентация к уроку;

«Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина;

                            электронное приложение  к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной;

                            карточки с заданиями;

                            ручки с зелёным стержнем.

I. Организация начала урока.	Итак, русский язык,  друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы  хороший, дружный класс, Всё получится у нас! Коррекция настроения. Посмотрите друг на друга. Пожмите соседу руку. И, конечно, улыбнитесь друг другу. - Надеюсь, у вас хорошее настроение?   Сегодня у нас гости. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти. - Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории. СЛАЙД №1.  А девиз нашего урока: «Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный » СЛАЙД №2 Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.
II. Актуализация опорных знаний. 1.Чистописание. 2.  Словарная работа.	- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы. СЛАЙД №3    А    Б    К   У    Ф    И    М    Д    О   Ё    Г    Ю    Ы    Т    В   С    П    Ё    Ш    Э    Ж   Е    Я    З Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных. Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных. Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные  звуки. Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие  согласные  звуки. Какая буква у вас осталась? Какие звуки обозначает буква  эм? Запишите буквосочетания:  1 строка - Мм ,  2 строка – мл  мм  мн  мо (продолжить). СЛАЙД №4 Дети работают в тетради. - Послушайте пары слов: Лисица- заяц, сегодня – вчера, друг- враг, ученик- ученица. Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы. Запись под диктовку. Взаимопроверка. СЛАЙД №5 - Прочитайте ёщё раз  слов , подумайте, как  можно назвать эти пары? (антонимы)    Какую пару можно считать лишней? - Сегодня- вчера – это не существительные.    Друг- враг – орфограмма «парные согласные в корне», а в остальных словах «безударный гласный в корне». - Прочитайте имена существительные. Докажите.    Назовите их общие признак. (одушевлённые, нарицательные) .
III. Постановка учебной проблемы.	- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.    Внимание на экран. СЛАЙД № 6. Лес, сугроб, дерево, шапка. Что общего между этими словами. - Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные. - Вставьте данные имена существительные в следующие предложения (щелчок слайда): Мы вошли в зимний …  .  Кругом большие пушистые …  .  На высоких …  лежат снеговые  …  .
IV. Поиск решения, открытие нового знания.	- Уважаемые учёные, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения? - Мы  не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов. - Как нужно поступить? - Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки. СЛАЙД № 7 Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки. - Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили? - Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов. СЛАЙД №8 Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе. - Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы.    Какие орфограммы выделили. Укажите  грамматическую основу предложения.    Какой часть речи выражено подлежащее?    Какими ещё членами предложения могут быть имена существительные?
V. Физминутка.
	- Продолжаем.  Внимание на экран. СЛАЙД № 9. Сугроб- сугробы,  дерево – деревья, шапка- шапки. -В какомчисле стоят слова первого столбики? Второго? - Слова первого столбика  в единственном числе , второго- во множественном.   Изменилось число существительных. СЛАЙД № 10 Имена существительные изменяются по числам.
VI. Закрепление изученного материала.	- На рисунке у нас вот такие шапки. А о каких шапках идёт речь в предложении? СЛАЙД № 11. Снежные шапки.
	Работа с электронным приложением «Русский язык». 1.       Открываем электронное приложение. 2.       Находим тему № 31. Входим. 3.       Выбираем упражнение «Анимация», слушаем до цифры 3. 4.       Закрываем окно упражнения. Работа с учебником стр. 61 правила. Работа с электронным приложением «Русский язык». 1.       Выбираем второе упражнение. 2.       Работаем в паре. 3.       Закрываем окно упражнения. 4.       Выходим из приложения. Работа с учебником.  Самостоятельная работа упр. 105 . Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе. Взаимопроверка.
VII. Итог урока.	- Какие новые знания об имени существительном  открыли юные учёные?
VIII. домашнее задание.	-  Выучить правила стр.61-62, упр. 106.

А	Б	К	У	Ф	И
М	Д	О	Ё	Г	Ю
Ы	Т	В	С	П	Ё
Ш	Э	Ж	Е	Я	З

Мы вошли в зимний …  . 

Кругом большие пушистые …  . 

На высоких …  лежат

снеговые  …  .