Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему " Единственное и множественное число имён существительных" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему " Единственное и множественное число имён существительных" (2 класс)

библиотека
материалов



Урок русского языка

во 2 классе

«Единственное и множественное число имён существительных»


hello_html_m675243b.jpg



МБОУ «Балаганская СОШ №2»


Учитель: Слепнёва В.Л.











Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.

Тип урока: урок усвоение новых знаний

Форма организации урока: урок- исследование.


Возможные виды деятельности

учащихся

Предметные умения

УУД

Осознавать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».

Отличать понятия «Собственные и нарицательные имена существительные»,

подбирать примеры таких существительных , писать с заглавной буквы имена собственные, дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие, осознавать роль мягкого и твёрдого знаков;


Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, в группах. договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.



Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.


Оборудование: компьютер учителя,

мультимедийный проектор, экран;

презентация к уроку;

«Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина;

электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной;

карточки с заданиями;

ручки с зелёным стержнем.





Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!


Коррекция настроения.

Посмотрите друг на друга.

Пожмите соседу руку.

И, конечно, улыбнитесь друг другу.

- Надеюсь, у вас хорошее настроение?

Сегодня у нас гости.


Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти.


- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.

СЛАЙД №1.

А девиз нашего урока:

«Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный »

СЛАЙД №2

Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.

II. Актуализация опорных знаний.


1.Чистописание.
















2.Словарная работа.








Работа в парах.

- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.

СЛАЙД №3


Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.

Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки.

Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.

Какая буква у вас осталась?

Какие звуки обозначает буква эм?

Что этим заданием мы вспомнили, закрепляли?


СЛАЙД №4

Открыли тетради. Записываем число. Классная работа.

Проверьте, как вы сидите, правильно ли лежат ваши тетради.

Проводим минутку чистописания.

Запишите буквосочетания: 1 строка - Мм , 2 строка – мл мм мн мо (продолжить).


- Послушайте пары слов:

Лисица- заяц, сегодня – вчера, друг- враг, ученик- ученица.


Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.


Запись под диктовку. Работа в парах Проверим, обменявшись тетрадями и оценим подняв большой палец (вверх- хорошо , вниз- с ошибками)

Взаимопроверка.



СЛАЙД №5

- Прочитайте ёщё раз слов , подумайте, как можно назвать эти пары? (антонимы)

Какую пару можно считать лишней?

- Сегодня- вчера – это не существительные.

Друг- враг – орфограмма «парные согласные в корне», а в остальных

словах «безударный гласный в корне».

- Прочитайте имена существительные. Докажите.


Назовите их общие признак. (одушевлённые, нарицательные) .


Какие орфограммы мы встретили в этом задании?


III. Постановка учебной проблемы.

- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.

Внимание на экран.

СЛАЙД № 6.


Лес, сугроб, дерево, шапка.


Что общего между этими словами.

- Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные.

- Вставьте данные имена существительные в следующие предложения

(щелчок слайда):

Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … .


IV. Поиск решения, открытие нового знания.

- Уважаемые учёные, все ли у вас получилось?

Какие возникли затруднения?

- Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет,

а в предложении речь идёт о множестве предметов.

- Как нужно поступить?

- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки.


СЛАЙД № 7

Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы.

На высоких деревьях лежат снеговые шапки.


- Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили?

- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов.


Как вы думаете , как звучит тема сегодняшнего урока?


СЛАЙД №8

Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе.


- Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы.

Какие орфограммы выделили.

Укажите грамматическую основу предложения.

Какой часть речи выражено подлежащее?

Какими ещё членами предложения могут быть имена существительные?(второстепенными)


V. Физминутка.



- Продолжаем. Внимание на экран.


СЛАЙД № 9.

Сугроб- сугробы, дерево – деревья, шапка- шапки.


- В каком числе стоят слова первого столбики? Второго?

- Слова первого столбика в единственном числе ,

второго- во множественном.

Изменилось число существительных.





СЛАЙД № 10

Имена существительные изменяются по числам.




VI. Закрепление изученного материала.








Работа в группах.






























- На рисунке у нас вот такие шапки. А о каких шапках идёт речь в предложении?


СЛАЙД № 11. Снежные шапки.


Вывод: Для обозначения одного предмета имя существительное

употребляется в единственном числе. Для обозначения двух или нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе.


Слайд№12

Работа по группам.

1 группа. Даны существительные в единственном числе, преобразовать в существительные множественного числа

.(корова, собака, кошка, гусь, утка) 

2 группа. Даны существительные во множественном числе, преобразовать в существительные единственного числа.

(медведи, волки, тигры, дятлы, совы) 

3 группа Продолжить предложения.

(У лисы хитрые ………

Белка грызёт крепкие…..

В лесу растёт вечнозелёная …….

Повсюду слышны птичьи …….

На деревьях появились зелёные……..

Вывод: Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе. Для обозначения двух или нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе.

- Ребята, а кто заметил, какие животные были даны первой группе?

(домашние) 
- А второй группе? (дикие) А чем они отличаются друг от друга?
 
- А нужно ли охранять животных, и заботится о них, если они не

занесены в «Красную книгу»? Почему?









Слайд № 13


Работа с учебником.

Самостоятельная работа упр.105

Выписать по 5 слов в единственном и во множественном числе.





1.Игра «Один – много»

Проводит игру с целью закрепления умения определять число имен существительных (называет имена существительные в единственном числе – учащиеся поднимают одну руку, в множественном – две).


- дождь, дерево, малыши, чайник, груши, чайка, дети, машины, стрижи, щука, ежи.

Что закрепили этой игрой?


Итог урока:

- Вот и подходит к концу наше исследование.

Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные?

-Ребята, считаете ли вы, то что, мы сегодня учили на уроке, вам пригодится в жизни? 
-Почему?
 
- Когда?
 
-Зачем?
 

- О каком признаке имени существительного вы узнали?

(Имена существительные бывают единственного и множественного числа)


- Если понравилось наше исследование, поднимите солнышко, а если нет – тучку.


- Какое задание вам было интересно выполнять?


- Я благодарю вас, дети, за хорошую работу на уроке.

Самыми активными были ….

Самыми внимательными были ….

Старались помочь друг другу…



Домашнее задание

Выучить правила на стр. 61 – 62 , упр. 106



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров67
Номер материала ДБ-291694
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх