Конспект урока по русскому языку на тему "Фразеологизмы" (6 класс)

Фразеологические обороты.

Этапы урока

Ход урока

1.Организационный момент 2.Основной этап урока Повторение теоретических сведений по теме Задание 1 Цель: Актуализация знаний по теме фразеология.   Задание 2 Цель: вспомнить происхождение фразеологизмов   Задание 3 Цель: поупражняться в подборе синонимичных пар   Задание 4 Цель: Восстановление готово текста с помощью фразеологизмов по рисункам Проверка – одна пара читает готовый текст 3. Подведение итогов   4. Задавание домашнего задания

Здраствуйте, ребята! Можете садиться! Я рада Вас видеть на уроке. (Проверка списочного состава класса.) Сегодня у нас урок-повторение. _ А что мы будем повторять, подскажет эпиграф на доске, попробуйте догадаться:                                    «Не разлей вода» ( Фразеологизмы). - Верно, и тема нашего урока будет звучать так: «Русская фразеология. Использование фразеологизмов в речи» Цель нашего урока актуализация  и закрепление знаний по теме «русская фразеология». - Форма работы сегодня на уроке вытекает из эпиграфа, т.е. мы будем работать в парах. Итак, начнём! Скажите мне, прежде всего, что изучает фразеология? ( Устойчивые  обороты  речи, которые обозначают нечто целостное по смыслу. К фразеологизмам относят также крылатые выражения ставшие общеизвестными). - Приведите примеры известных вам фразеологизмов (Без сучка, без задоринки; на нет и суда нет; счастливые часов не замечают, кричать во всю Ивановскую). - Можно ли изменять состав фразеологизма (Нет) ◦ на доске магнитами прикреплён список фразеологизмов; на слайде выведены предложения, где этих фразеологизмов нет. Фразеологизмы: -        Авгиевы конюшни; -        Аннибалова клятва; -        Рассечь Гордиев узел; -        Дамоклов меч; -        Метать громы и молнии; -        Петь дифирамбы; Предложения: 1.    Он был очень рассержен; 2.    Мэром города Серову все восхищались. 3.     Они твёрдо решили бороться до конца. 4.    Мне угрожает постоянная опасность. 5.    В твоей квартире царит жуткий беспорядок. 6.    Наконец-то решена сложнейшая ситуация с детскими садами. - Я предлагаю вам уточнить значение данных фразеологизмов по словарю, а затем поставить их в предложения, так чтобы они подходили по смыслу (7-8 минут) (Авгиевы конюшни 1. сильно засоренное, загрязненное место, обычно помещение, где все валяется в беспорядке; *2. то, что находится в крайне запущенном состоянии, в беспорядке и т.п. Обычно о какой-либо организации, о полной неразберихе в ведении дел. Аннибалова клятва *твердая решимость быть непримиримым в отношении кого-либо или чего-либо, бороться с кем-либо или с чем-либо до конца. Разрубить (рассечь) Гордиев узел *разрешить сложный запутанный вопрос смело, решительно и сразу. Дамоклов меч *постоянно угрожающая кому-то опасность, неприятность. Метать громы и молни *распекать кого-либо; говорить гневно, раздраженно, упрекая, обличая кого-либо или угрожая ему. Петь дифирамбы *неумеренно, восторженно хвалить, восхвалять кого-либо или что-либо. Он метал гром и молнии. Мэру города Серова все пели дифирамбы. Они дали аннибалову клятву. Надо мной весит дамоклов меч. Твоя квартира похожа на авгиевы конюшни. Наконец-то был разрублен гордиев узел с детскими садами) - С этим заданием мы справились, я думаю, что вы увидели каким образом можно разнообразить наш язык. Поработав с данными фразеологизмами вы, наверное, обратили внимание на их источник, каков он? ( они из античных мифов) - А какие ещё источники фразеологии вы ещё знаете, приведите примеры. (обороты разговорно-бытовой речи: из огня до в полымя; Пословицы и поговорки, устойчивые сочетания русского фольклора: красна девица, в ногах правды нет; Отдельные выражения профессиональной речи: в час по чайной ложке, без сучка, без задоринки; Выражения из книжного языка: счастливые часов не замечают; Фразеологизмы, заимствованные из других языков) - Очень хорошо, тогда я предлагаю на практике применить ваши знания, я буду читать фразеологизмы, а вы отгадайте их происхождение, и что они означают, если какой-то будет вам не понятен, то вы можете обратиться к словарю: «играть первую скрипку» - пришло  из профессии музыканта, означает быть главным « со щитом или на щите» - из античности, означает  «вернуться со щитом», то есть одержать победу; «вернуться на щите» - найти гибель в борьбе. «Адвокат дьявола» - заимствованное, говорят так о людях, которые любят дурно говорить о других, стараются и в хорошем непременно найти недостатки, плохие стороны. -А к этому я хотела бы добавить небольшую историческую справку: Со времен средневековья в католической церкви существует такой обычай. Когда церковь решает канонизировать, то есть признать нового святого, устраивается диспут между двумя монахами. Один всячески восхваляет умершего «мученика» или «угодника»; это – «адвокат божий» («адвокат» - от латинского слова «адвокаре»: призывать на помощь). Другому же  поручается доказывать, что канонизируемый немало грешил и недостоин такого высокого звания. Этот-то спорщик и называется «адвокат дьявола».  -«без сучка, без задоринки» - из профессионального языка, пришло из речи столяров. Означает, что всё прошло идеально без помех.  - «Ананасы в шампанском»- авторское, означает красивую жизнь. Из стихотворения Игоря Северянина. - Верно, я хочу привести вам эти строчки ...В кругу девушек нервных, в остром обществе дамском Я комедию жизни превращу в грёзофарс, Ананасы в шампанском, ананасы в шампанском, Из Москвы в Hагасаки, из Hью-Йорка - на Марс! «Аппетит приходит во время еды» -  авторское, означает, что следует лишь начать, а там втянешься и поймешь все тонкости избранного дела, появятся и стимул, и желание. - Я могу к этому добавить, что считается, что замечательная фраза пришла в наш язык из романа Франсуа Рабле "Гаргантюа и Пантагрюэль". Среди разговоров в подпитии кем-то из пирующих была брошена фраза: "Аппетит приходит во время еды", как сказал Анже Манский; жажда проходит во время пития". Жером д'Анже епископ Манский был современником Рабле и, вероятно, большим любителем покушать. Вывод:  происхождение фразеологизмов очень разнообразно. - Можем ли, мы утверждать, что фразеологизмы обогащают речь?  (да) - а знаете ли вы, что русская фразеология настолько мощная, что выработала даже большой пласт фразеологической Синонимии? Давайте,  убедимся в этом выполнив следующие задание: из данных фразеологизмов составьте синонимичные пары. (7 минут) 1.(Девать) некуда 2.На всех порах 3.Не отходя от кассы 4.Согнуть в бараний рог 5.Лизать пятки 6.Поминай как звали 7.Далеко пойти 8.Держать камень за пазухой 9.Делать большие глаза 10.При царе Горохе 11.Петь дифирамбы 12.Открывать Америку 13.Таскать каштаны из огня a)     Во время оно; b)    Пруд пруди; c)     Разводить руками; d)    Сломя голову; e)     Иметь зуб; f)      По горячим следам; g)    Идти в гору; h)    Чужими руками жар загребать; i)       Изобретать велосипед; j)       Курить фимиам; k)    И след простыл; l)       Рассыпаться мелким бесом; m)  Загонять в угол; ◦ Проверка по слайду (Девать некуда – пруд пруди; На всех порах – сломя голову Не отходя от кассы – по горячим следам Согнуть в бараний рог – загонять в угол Лизать пятки – рассыпаться мелким бесом Поминай как звали – и след простыл Далеко пойти – идти в гору Держать камень за пазухой – иметь зуб Делать большие глаза – разводить руками При царе Горохе – во время оно Петь дифирамбы – курить фимиам Открывать Америку – изобретать велосипед Таскать каштаны из огня – чужими руками жар                          загребать.) -Вывод: русская фразеология очень мощное лингвистическое явление. В четвёртом, заключительном задании вам нужно будет восстановить связный текст, заменив рисунки фразеологизмами - (Не нравилось Васе в школе. « В школе, думал он, - мухи от скуки дохнут». Так и продолжал бы он витать в облаках, но учительница сказала ему строго: «Если не возьмешь себя в руки, то можешь вылететь из школы!». У Васи от страха сердце в пятки ушло. Перестал он валять дурака и взялся за ум.)  - Вот мы и восстановили готовый текст, и увидели, каким образом мы можем применять фразеологизмы в готовом тексте. Давайте подведём итоги по уроку, проанализируем, кому, и какие результаты мы можем засчитать.  - как вы считаете была ли достигнута цель нашего занятия? Вспомнили мы, что такое фразеологические обороты и как их использовать? (Да) - Тогда давайте ещё раз проговорим, что такое фразеологизм? - я бы хотела услышать ваши любимые фразеологизмы, которые вы употребляете в речи, ну и как часто вы это делаете. Я даю вам домой несколько заданий на выбор: 1.     Представьте в рисунках несколько фразеологизмов; 2.     Найдите в баснях Крылова до 15 крылатых выражений; 3.     Выпишите в тетрадь 10 фразеологизмов, с их значением, которые вам наименее известны; 4.     Красочно проиллюстрируйте один из фразеологизмов.

Конспект урока

по русскому языку в 9  классе

на тему

«Русская фразеология.

Использование фразеологизмов речи»

Разработан: студенткой 205 гр., спец. 0302 « Русский язык и литература» Колосовой И.С.

Серов

2009 год

Тема Тип урока Цель Задачи Оборудование Ход урока

Русская фразеология. Использование фразеологизмов в речи. Урок-повторение Актуализация и закрепление знаний по теме « русская фразеология». -       1. повторить теоретический материал по теме: «Русская фразеология». -    2.расширить представления детей  о фразеологизмах родного языка, как одном из способов развития образной речи. -     3.Способствовать развитию интереса к родному языку раздаточный материал, словари различных типов, дополнительная литература, мультимедийный проектор. 1 Организационный момент; 2. Основной этап урока; 3. Подведение итогов урока; 4. Задавание домашнего задания

.