Конспект
урока по русскому языку в 6 классе
Кондакова
Галина Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «1-Нерюктяйинская
СОШ им. С.И.Идельгина» Олекминского района РС(Я).
Тема урока: Фразеологизмы.
Цель урока:
сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице
языка, об особенностях
его строения и употребления в речи.
Задачи:
образовательные:
научить распознавать фразеологические обороты, отличать их от дру-
гих речевых единиц;
развивающие:
развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и
письменной речи;
обогащать словарный запас школьников; развивать навык работы со
словарями, умение
определять лексическое значение фразеологизмов;
воспитательное: воспитывать
любовь к языку, его красоте и многозначности.
Оборудование:
рабочие тетради, учебники, раздаточный материал, фразеологический
словарь, на уроке
использовать компьютер, интерактивную доску.
Ход урока.
1.Приветствие. Проверка
готовности к уроку.
2. Проверка домашнего
задания.
3.Объяснение нового
материала.
А) Ребята , тему
нашего урока вы сможете определить, если скажете , как одним
словом назвать эти
высказывания ( слайд 1):
Как снег на голову
Море по колено
Тише воды, ниже травы
Задирать нос
(Это фразеологизмы)
- Правильно, это
фразеологизмы ( слайд 2).
Б) Напишите
название темы урока в ваши рабочие тетради.
- Какие цели мы
поставим перед собой? ( узнать о фразеологизмах, их признаках,
научиться использовать
их в речи)( слайд 3).
- Я верю, что
сегодня у нас не будет тех, кто будет работать спустя рукава и надеюсь, что мы
будем шевелить мозгами, работать бок о бок, душа в душу , не покладая рук.
- Что я сейчас
использовала в речи? (фразеологизмы)
В) Откройте
учебники на странице … и прочитайте определение слова фразеологизм.
- Так что же такое
фразеологизмы? (устойчивые сочетания слов)
- Какой раздел
науки о языке изучает значение и употребление фразеологизмов?
(фразеология) ( слайд 3).
ФРАЗЕОЛОГИЯ ( от греч.phrasis-
выражение, оборот речи и logos-
учение) – раздел науки о
языке, изучающий значение и употребление фразеологизмов
(слайд 4).
Слово учителя:
Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним
относятся пословицы ,
поговорки, меткие яркие выражения, ставшие крылатыми.
Источники
фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе
наблюдений человека над
общественными и природными явлениями; другие связаны с
мифологией и реальными
историческими событиями; третьи вышли из песен, сказок,
загадок, литературных
произведений.
Фразеологические обороты украшают речь, делают ее выразительной, образной.
Чем богаче словарный
запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.
4. - Не
только дети, но и взрослые любят наблюдать за поведением животных. Животные
очень бы удивились, если бы узнали. Что фразеология не обошла их стороной.
Сейчас мы обязательно посетим фразеологический зверинец и проверим, насколько
хорошо вы знаете повадки и описание животных. Перед вами начало
фразеологизма, вы молча записываете концовку ( слайд 5).
Голоден как…
Труслив как…
Хитер как…
Грязный как…
Упрям как…
Здоров как…
Болтлив как…
Колючий как…
Нем как…
Взаимопроверка с помощью доски: волк, заяц, лиса, свинья, осел, бык, сорока,
еж, рыба. ( слайд 6)
5. – Сейчас
нам предстоит выполнить задания. По ходу работы вы поймете , как возникли
фразеологизмы, сможете определить синтаксическую роль фразеологизмов.
1) На доске
в беспорядке написаны части фразеологизмов.
- Соедините
разбросанные части фразеологизмов и запишите в столбик ( слайд 7).
Яблоко раздора
Водить за нос
Вот где собака
зарыта
Медвежья услуга.
- А сейчас
узнаем происхождение этих фразеологизмов ( слайд 8,9,10).
2)
Попробуем определить синтаксическую роль фразеологизмов.
Летчики
в поте лица стараются выполнить план летной подготовки, а разгильдяи вставляют
им палки в колеса.
-
Сколько фразеологизмов в предложении?
- Кто хочет
выйти к доске и подчеркнуть фразеологизмы как члены предложения?
Летчики
в поте лица стараются выполнить план летной подготовки, а разгильдяи
вставляют им палки в колеса ( в поте лица – обстоятельство, палки в
колеса- дополнение)
Вывод: в
предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.
6. Работа с
фразеологическим словарем (слайд 11)- записаны
фразеологизмы, нужно найти в словаре значение этих фразеологизмов, записать его
в тетради.
Как снег на голову
–
Воды в рот набрал
–
Тише воды, ниже
травы –
Плыть по течению –
- Давайте проверим,
все ли верно ( слайд 12)
- Что вы будете
делать, если не знаете значения какого либо фразеологизма? ( обратимся к
фразеологическому словарю)
- Что нам дает
работа со словарями? (развивает нашу речь).
7. Чтобы
выполнить это задание необходимо вспомнить, что такое синонимы и
антонимы. Здесь мы
будем работать по вариантам. Даны фразеологизмы: рукой подать, одного поля
ягоды, за тридевять земель . 1 вариант подбирает синонимы, 2 вариант – антонимы
( слайд 13).
Слова
для справок: перед носом, два сапога пара, другой породы, у черта на
куличках, как картинка, два шага, из одного теста, белая ворога, из другого
теста, чучело гороховое,на краю света. ( слайд 14)
Проверка ( слайд
15).
8.Домашнее
задание.
- Вы уже узнали
все о фразеологизмах. Дома выполните следующее задание. Я вам раздала карточки
с текстом ( слайд 16).
- Перепишите
текст. В тексте нужно найти 10 фразеологизмов, употребленных в переносном
значении, и объяснить их смысл.
Попались
на удочку.
Пригласил нас как – то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим,
поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим – пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову
потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьём, костёр разложим,
из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: Пойдём, да поёдём! Говорят
он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел. Не знаю, каких собак он
ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом отшагали. А
нашего приятеля дома не оказалось. Уехал, говорят, к тётке. Он же нас приглашал
рыбу удить, охотиться, растерялись мы. Вот пустомеля,- возмутился дед, - всё
время кому – нибудь морочит голову.
У братишки слёзы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке. Ничего,
ребятишки,- успокоил нас дед, со мной пойдёте.
И пошли. И рыбу ловили, и костёр развели, и уха была - ни в сказке сказать, ни
пером описать. Только ружья нам дедушка не дал. Малы ещё.
Ответ: (В рассказе встретились следующие выражения, употреблённые в
переносном смысле: пальчики оближешь, развесить уши, потерять голову, собаку
съесть, одним духом, морочить голову, плакать в три ручья, быть не в своей
тарелке, ни в сказке сказать, ни пером описать).
9.Подведение
итогов урока.
-
Ребята, вам понравился урок? Что мы с вами сегодня делали на уроке? ( Узнали,
что такое фразеологизмы, научились определять их признаки, находить их в тексте
и др.) Теперь остается только впустить эти замечательные устойчивые словосочетания
в свой лексикон и сделать их своими друзьями. Уверяю вас, что это обогатит вашу
речь, сделает ее более насыщенной, образной, красивой. Помните , что
современному обществу нужна .здоровая и образованная молодежь!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.