Тема:
Понятие о глаголе как части речи
Цель:
создать условия для формирования у учащихся умения определять часть речи –
глагол по его грамматическому признаку (обозначение действия)
Задачи:
Образовательная:
- уточнение представлений о функции
глаголов в речи;
- развитие умения распознавать глаголы
среди других частей речи.
Формируемые УУД.
1. Личностные УУД:
- принимать на себя ответственность за
результат своих действий;
- на основе ориентации на выполнение
морально-нравственных норм, формировать адекватную позитивную самооценку.
2. Регулятивные УУД:
-учить принимать и сохранять учебную
задачу,
-планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации,
- осуществлять контроль по результату,
адекватно воспринимать оценку учителя,
- развивать умения оценивать правильность
выполненного задания, выполнять необходимую коррекцию действий.
3. Познавательные УУД:
- общеучебные — умение добывать нужную
информацию; развивать умение использовать знаково-символические и средства.
- логические — учить выполнять логические
операции анализа, синтеза, классификации, обобщения, решении социальной задачи;
производить осознанное высказывание-рассуждение в устной форме; уметь выделять
существенную информацию, устанавливать причинно — следственные связи.
4. Коммуникативные УУД:
через умение учитывать мнение разных
людей, стремиться к сотрудничеству, уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов , наблюдать за действиями партнера, находить неточности и
корректировать их.
Тип урока:
Открытие нового знания
Методы обучения: фронтальная работа, работа
в парах, беседа, самостоятельная работа.
Материально
– техническое оснащение: учебники, рабочие тетради,
электронное приложение к учебнику, презентация, карточки с текстом,
Ход урока.
1. Организационный
момент. СЛАЙД 1
В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет.
Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас
своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях.
- Что необходимо ученику на уроке, чтобы
добиться успеха?(быть
внимательным, уметь слушать и слышать)
- А ещё нужно сесть красиво, правильно положить
тетрадь.
-Сегодня на уроке у нас гости. Давайте их
поприветствуем.
-Проверьте все ли записали число и классная
работа.
-Ну раз вы все готовы, тогда приступаем к работе.
2.Актуализация
знаний.
Словарная
работа. Картинный диктант СЛАЙД 2
-Перед вами картинки, запишите название
слов столбиком. ( Слова демонстрируются на слайдах горох, лягушка, автобус,
дорога, овощи, библиотека) -Дети
записывают словарные слова.
-Проверьте слова.(Проверяют по слайду.)СЛАЙД3
-Кто сделал ошибки, исправьте и запомните
написание этих слов.
-В каждом слове найди нужную букву и
подчеркни ее.( Дети подчеркивают в словах нужные буквы).
горох,
лягушка, автобус, дорога, овощи, библиотека
·
в первом слове выдели букву, которая
обозначает согласный, парный, звонкий;
·
во-втором - согласный, звонкий, непарный,
мягкий;
·
в третьем – гласный, безударный;
·
в четвертом – в третьем слоге букву,
которая обозначает согласный звук;
·
в пятом – гласный, ударный;
·
в шестом – согласный, непарный, звонкий,
мягкий.
-Из этих букв составьте
слово.
- Какое слово у вас получилось? (Глагол)
-Что вы знаете об этом знаете?
-А что бы вы
хотели узнать о глаголе?( На какие вопросы отвечают, что обозначает, для
чего нам нужен глагол)
-О чем пойдет речь на уроке?( оглаголе)
Постановка учебной задачи
- Действительно, сегодня мы познакомимся с
новой частью речи - глаголом и попытаемся ответить на все ваши вопросы.
-К какой части речи относятся слова,
которые мы записали?( к существительному)
-А что мы уже знаем о существительном?
(Обозначает предметы. Отвечает на вопросы Кто? Что?, бывает одушевлённое и
неодушевлённое, собственное и нарицательное)
- Давайте запишем действия, которые могут
выполнять записанные существительные.
-А давайте вспомним, на какие вопросы
отвечают слова обозначающие действия предмета? (что делают?)
-Значит , чтобы определить действия данных
существительных, надо поставить к ним вопрос что делает?
Горох (что делает?) растёт, зеленеет
Лягушка ( что делает) прыгает, квакает
Автобус (что делает?) едет
Дорога ( что делает?) блестит, бежит,
тянется
Овощи ( что делают?) растут, зреют
Библиотека ( что делает?)
работает
-Как же называется часть речи,
которая отвечает на вопрос Что делает?(Глагол)
-Давайте послушаем, что об
этой части речи нам рассказывает Самоваров Иван Иванович.(1ч)
-Сравните рассказ профессора с
правилом на стр 91.(читает ученик)
-Так что же называется
глаголом? СЛАЙД 4
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто, что сделает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам глагол
Физминутка
Весна-красна,
ты с чем пришла?
С
цветами, с травой, с лошадкой вороной.
Мы
на ней поскачем по траве луговой,
К
воде ключевой
Солнышку
улыбнёмся,
Домой
к мамочке вернёмся.
(Руки в стороны, поклониться.
Руками указать на траву, цветы, взять поводья.Подскоки
на месте.
Наклониться, зачерпнуть воображаемую
воду.Соответственно.
Сесть на свои места.
-Кто
был самый внимательный и назовет слова – действия предметов?( Пришла, поскачем, улыбнемся,
вернемся)
Работа с текстом ( в парах)
_Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним
правила работы в парах. СЛАЙД5
-Ребята, как вы считаете, можно ли обойтись без глаголов?
-А давайте проверим?
Прочитайте. СЛАЙД 6
Ярко _______солнышко. По двору
____________воробей. Он долго_________весну. Птица ________________теплу и
свету.
-Всё ли понятно ? Чего не
хватает в тексте?
Подберите подходящие по смыслу
глаголы.
- Впишите недостающие глаголы.
Проверка.
-Так можем мы в нашей речи
обойтись без глаголов.
- Глаголы
помогают предметам «оживать», выполнять действия. Без глаголов невозможно
составить текст.
Работа с диском.
-Сегодня наш знакомый Совёнок
предлагает выполнить задание.
Внимание на доску.( Работа с
диском)
Прочитайте задание.
Вспомните, на какие вопросы отвечает имя
существительное?
А глагол?
-Что же нужно сделать, чтобы правильно распределить
слова по столбикам? (поставить к ним вопросы)
Выполняйте работу.(самостоятельно)
Проверка по диску.
Молодцы! С заданием Совёнка вы справились.
Теперь подведём итоги нашей работы.
Задание «Верные и неверные
утверждения».
Я называю вам утверждение. Если вы с ним
согласны, то похлопайте, а если не согласны потопайте. СЛАЙД 7
Глагол
– это признак предмета;
Глагол – это часть речи;
Глагол – это предмет;
Глагол – обозначает действие предмета;
Глагол отвечает на вопросы: кто? что?
Глагол – отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?
Рефлексия.
Итог урока.
-С какой частью речи мы познакомились на уроке?
-Что мы узнали про глагол?
-Что на уроке показалось самым трудным?
-А что самым интересным?
-Что у вас получилось лучше всего?
-За что вы можете похвалить
себя?
Сегодня мы очень хорошо поработали,
узнали, что такое глагол , без которого не обойтись не только нам, но и всем
людям. В дальнейшем на уроках русского языка мы ещё узнаем много нового об этой
части речи.
Дом зад стр 91 правило упр 125
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.