Конспект урока по русскому языку на тему: "Глагол как часть речи"

Конспект открытого урока по русскому языку 5 класс. Технологическая карта.

Тема урока:  Глагол как часть речи

Цели урока:

- актуализировать имеющиеся знания о глаголе как части речи; развить представление о грамматическом значении глагола;

- повторить морфологические и синтаксические признаки глагола (вид, переходность, возвратность и спряжение);
- закрепить правило написания безударных гласных в личных окончаниях глаголов, правило выбора буквы ь в глаголах на -тся и -ться.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- осознание лексического и грамматического богатства русского языка, ответственности за написанное; интерес к изучению языка;  стремление к речевому совершенствованию;

- позитивная моральная самооценка

Метапредметные УУД:

- извлечение фактуальной информации из учебных текстов; вычитывание информации, представленной в форме таблицы; соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил; определение последовательности действий, работа по плану; оценка достигнутых результатов; осуществление самостоятельного поиска информации с использованием Интернета;

Познавательные УУД:

- знать грамматические особенности глагола,  уметь отличать их от других частей речи.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала.

Регулятивные УУД:

- оценивают достигнутый результат.

Предметные УУД

- знания о глаголе как о части речи (характеристики глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли),

Тип урока: Урок общеметодической направленности

Методы и приёмы: Системно-деятельностный подход, эвристическая беседа, «мозговой штурм», побуждающий диалог.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

№ п/п	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
I	Организационный момент	включение учащихся в деятельность	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя	Подготовка класса к работе.	Л: самоопределение; Р:  целеполагание; К: планирование учебного сотрудничества
II	Сообщение темы и цели урока	повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели 2. Составление предложений: Я хочу.. Мне надо научиться… Сегодня на уроке я могу.. 3. Составление плана и последовательности действий.	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Составляют  предложения: Я хочу.. Мне надо научиться… Сегодня на уроке я могу..	Л: формирование познавательного интереса К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других
III	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося	1. Интеллектуальная разминка. - Что обозначают данные группы слов и к каким частям речи они относятся? синева      молодость       темнота синий        молодой           тёмный синеть     молодеть         темнеть 2. Запись по памяти (предложение читается 1 раз). Если жить, то действовать. (Н.А. Бестужев) 3. Выполнение фонетического разбора слов если1, жить1, разбора по составу слова действовать3.	Рассуждают над вопросом. Доказывают свою точку зрения. Пишут по памяти. Самопроверка. Выполняют разборы слов.	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
IV	Проблемное объяснение материала (Повторение и изучение нового)	обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися	4. Беседа: - Какая часть речи обозначает действие? - Определите тему урока («Глагол») и цели (повторить сведения о глаголе). 5. Ответы на вопросы рубрики «Вспомните» § 31 нас. 210.	Отвечают на вопрос. Определяют тему урока. Ставят цели.  Отвечают на вопросы рубрики. Вспоминают сведения о глаголе.	Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; П: формул-ние познавательной цели;                              Л: формулирование проблемы
V	Первичное закрепление	проговаривание и закрепление нового знания	6. Упр. 263. Выборочное письмо. - Отгадайте загадки. - Выпишите глаголы и поставьте их в форму инфинитива. - Какую форму глагола называют инфинитивом? - Укажите их признаки. По образцу: Наткет – наткать (СВ, перех., невозвр., I спр.) 7. 264 Устная работа Действия: разожгли, играли, горел, рыбачили, варили, носили, помогали, стояли. Речь, мысли: пели, разговаривали, думали, смотрели, рассматривали. Состояние человека: мечтали, обижались, веселились, грустили, нездоровится. Звук: стукнуть, зашуметь, громыхнуть, звякнуть. 8. Упр. 265 Выборочное письмо. Глаголы, обозначающие речь: проворчал, вскричал, произнес, сказал, объяснил, решил. Обжора3, хлебопек2.	Читают задание. Выполняют по образцу. Комментируют запись. Устно рассуждают. Приводят примеры, рассматривая иллюстрацию. Выразительно читают стихотворение. Выписывают глаголы. Выполняют разборы слов.	Р: контроль, оценка, коррекция; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; П: умение структурировать знания
VI	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	выявить пробелы первичного осмысления изученного материала,	9. Упр. 267 (задание 1). Составление таблицы. I спряжение II спряжение глаголы брить, стелить, зиждиться все глаголы на -ить (кроме 3 исключений) все глаголы на -еть (кроме 7 исключений)  7 глаголов на -еть: видеть, ненавидеть, обидеть,вертеть, зависеть, терпеть, смотреть все глаголы на -ать (кроме 4 исключений) 4 глагола на -ать: гнать, дышать, держать, слышать все остальные глаголы на -оть, -уть, -ть и др. -ут (-ют)                                                -ит         -ат (-ят) 10. Лингвистическая задача. - По каким признакам сгруппированы следующие слова? не разгорается — не разгорится не подрастает — не подрастёт   (не с глаголами; виды глаголов; корни с черед. гласных;  -тся (-ться)	Составляют таблицу. Решают лингвистическую задачу. Выполняют задание.	Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Л: самоопределение
VII	Итог урока (рефлексия деятельности)	самооценка результатов деятельности	- Что нового открыли на уроке? - Какие трудности возникли? - Что удалось легче всего?  Чего добились?	Осуществляют самооценку. Расставляют себе баллы.	К: умение выражать свои мысли; П: рефлексия
VIII	Домашнее задание Дифференцированное	Читать теоретический	Повторить план морфологического разбора глагола. 1 вариант  — упр. 267 (задание 2 с примерами). 2 вариант  —  по аналогии с материалом упр. 263 придумать и записать свои загадки.	Рассматривают задание. Задают вопросы по выполнению.