конспект урока по русскому языку на тему "Глагол как часть речи"

Тема.             Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи.

Цель:             расширить представление учащихся о глаголе как

части речи, о связи глагола с именем существитель­ным и о роли глагола в предложении; активизиро­вать словарный запас учащихся; воспитывать любовь к родной речи.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, тетрадь, задания на карточках.

Структура урока:

I.    Подготовка к изучению нового материала.

Распределительный диктант.

II.               Сообщение темы и задач урока.

III.           Первичное восприятие и осознание нового материала.

 Работа по вариантам.

IV.            Закрепление и осмысление изученного материала.

1.    Выполнение упражнения 438 (с. 71 учебника).

2.    Лексическая работа. Выполнение упражнения 442 (с. 73 учебника).

3.    Чтение доброго совета Знайки (с. 72 учебника).

V. Обобщение и систематизация знаний.

1.    Списывание с заданием.

2.    Редактирование предложений.

3.    Устное выполнение упражнения 440 (с.72 учебника).

 Учебника).Занимательное задание. Выполнение упражнении (с.я

VI.            Домашнее задание.

VII.        Итог урока.

ХОД УРОКА

I. ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Распределительный диктант.

—  Запишите слова в три столбика: в первый — имена существительные, во второй — прилагательные, в третий — глаголы.

Веселье, весёлый, радостный, радость, веселить, радоваться, играть, игра, игрушечный.

—На какие вопросы отвечает каждая из этих частей речи?

—Что обозначают эти части речи?

11. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЗАДАЧ УРОКА

Сегодня, мы повторим все, что уже знаем о глаголах, и расши­рим свое представление о глаголе как части речи, будем учиться подбирать к именам существительным подходящие по смыслу гла­голы, а также выясним, какую роль выполняют глаголы в речи.

III. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Определение лексического значения глаголов. Наблюдение за ролью глаголов в предложении.

/ вариант — выполнение упражнения 446 (с. 74 учебника), от­веты на вопросы учебника.

// вариант — запись на доске.

Задремали звёзды золотые,

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные

И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки,

Растрепали шёлковые косы.

Шелестят зелёные серёжки,

И горят серебряные росы,..

                                        С. Есенин

—Найдите в тексте стихотворения глаголы. Укажите их время,
число. Подчеркните главные члены предложения, устно по­
ставьте вопросы к второстепенным.

—Какими членами предложения являются глаголы?

—Какие из этих глаголов употреблены в прямом, а какие — в  переносном значении?

Русский язык богат глаголами; это дает возможность выражать свои мысли более точно, ярко и образно.

Послушайте стихотворение Н. Гончарова «Дождь».

Шустрый дождь

На длинных ножках

Пробежал              

По дорожке.

Он ладони

Вымыл листьям,

Птицам перышки

Почистил.

И с травою

Еле слышно

Пошептался,

Погрустил,

А потом                   

Ударил в крышу

И в испуге

Отскочил.

—Найдите в тексте стихотворения глаголы.

—Определите, в каком значении они употреблены — в прямом
или переносном.

—Что такое прямое и переносное значение слова?

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1.   Выполнение упражнения 438 (с. 71 учебника).

—  Прочитайте текст, заполняя пропуски.

2.   Лексическая работа. Выполнение упражнения 442 (с. 73 учебника).

—  Какие значения имеет глагол идти! (Идти. 1. Двигаться,

передвигаться, ступая ногами. 2. Двигаться, передвигаться          в пространстве. 3. Отправляться, направляться куда-либо. 4. Следовать, двигаться в каком-либо направлении для до­стижения чего-либо. 5. Быть в действии, действовать, рабо­тать (о механизме, машине). 6. Падать, лить (об осадках)., 7. Исполняться, ставиться (о пьесе, спектакле).)

3.Чтение «Доброго совета» Знайки (с. 72 учебника).

V. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

1.   Списывание с заданием.

—  Подберите к каждому существительному подходящий по

смыслу глагол.

а) Телеграммы, подарки, книги.
Дают, вручают, преподносят.

б) Ручей, река, водопад.
Бежит, низвергается, течёт.

в) Орлы, ласточки, воробьи.    
Скользят, парят, носятся.

—  Составьте, и запишите два-три предложения. Подчеркните
главные члены предложения, ко второстепенным -  устно
поставьте вопросы.

2.   Редактирование предложений.

—  Прочитайте предложения.

Зимой многие животные бросаются в спячку. Он стоял и све­тил глазами.

—  Все ли правильно? Объясните свой ответ. Исправьте ошибки.
(В этих предложениях лучше использовать два устойчивых
выражения: впадать в спячку и сверкать глазами.)

3.   Устное выполнение упражнения 440 (с. 72 учебника).

—Найдите в тексте стихотворения глаголы. В каком значе­нии — прямом или переносном: — они употреблены?

—Определите время и число глаголов.

ТУЧКА

—  Гляньте,— вымолвил Федот, —
Тучка, кажется, идёт!

—  Не идёт, а проплывает, —
Клим Федота поправляет.

—  Тучка всё-таки летит, —
Не согласен с Климом Тит.

—  Не летит! — сказала Алла. —
Уж давно над нами встала.

А уж если тучка встала —

Ливнем как бы не упала!

Валерий Левановский

4.   Занимательное задание. Выполнение упражнения 445 (с. 74 учебника).

— Найдите глаголы и объясните их значения. Все ли глаголы
правильно употреблены в тексте? (Змея шипит, а не змеится;
лягушка квакает, а не лягается; лягается лошадь.)

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Упражнение 444 (с. 73—74 учебника); упражнение 2 (с. 71 тет­ради).

VII. ИТОГ УРОКА

Беседа.

—Что обозначают глаголы? На какие вопросы они отвечают?

—С какой частью речи связан глагол в предложении?

—Отгадайте загадку-каламбур. Для этого определите значения
глаголов.

С буквой г — лечу,

 С буквой в — лечу.

(Отгадки: грач и врач.)

Краткое описание документа:

Цель:расширить представление учащихся о глаголе как

части речи, о связи глагола с именем существитель­ным и о роли глагола в предложении; активизиро­вать словарный запас учащихся; воспитывать любовь к родной речи.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, тетрадь, задания на карточках.