Русский язык 3
класс
Глагол.
Цели: упражнять и систематизировать знания учащихся в определении времени,
числа, рода глаголов; способствовать развитию речи при составлении предложений;
учить детей находить глаголы в неопределенной форме и образовывать
неопределенную форму по вопросам, отличать глаголы в неопределённой форме от
имени существительных с мягким знаком на конце слова; закрепить орфографические
навыки учащихся.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся характеризовать глагол
как часть речи, распознавать в речи глаголы неопределенной формы и
образовывать неопределённую форму глаголов; устанавливать в словах наличие
изученных орфограмм; находить грамматические ошибки; контролировать и
оценивать свою работу и работу соседа.
Оборудование : демонстрационные таблицы «Морфологический разбор глагола», «Не с
глаголами», «Неопределенная форма глагола».Карточки для проверки знаний.
Пословицы с глаголами. Госпожа Орфоэпия(рисунок).
Ход урока
1.Организационный
момент.
Друзья мои ,я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз
Ребята ,у нас сегодня гости,
поприветствуйте наших гостей жестом и мимикой.
Поприветствуйте друг друга, улыбнитесь друг другу,
чтобы наш класс, сегодняшний день наполнился светом, теплом и счастьем.
2.Самоопределение к деятельности
-Прочитайте текст.
Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду- всё в действие придет.
Летит ракета. Люди строят зданья.
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
-О какой части речи идет речь? О глаголе.
Сформулируйте мне тему урока, на основе этого стихотворения.
Глагол.
-Является ли эта тема совершенно новой для
нас?
-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
-Какие цели мы поставим перед собой? Учиться определять число глагола, время,
закрепить изученные знания о глаголе, рассказывать правила, писать
каллиграфическим почерком, учиться правильно отвечать на вопросы, правильно
задавать вопросы, уметь работать дружно, если будет парная работа или
групповая, быть уверенным на уроке, не поддаваться провоцированию, обогащать
свой словарный запас, самостоятельно искать новые знания, развивать
орфографическую зоркость, тренировать свою память.
-Что мы сейчас с вами делали?(планировали свою
деятельность , работу)
Сегодня мы на уроке продолжаем путешествовать по волшебной
стране Речь. В какой области мы с вами находимся? Правильно.
«Глагол». Слова, которые здесь живут, очень разговорчивы. Они любят рассказывать,
разглагольствовать о том, что делают имена существительные. Стоит только
задать вопросы Что делать? Что делают? Что будут делать?.И глаголы тут как тут
.Мы убедились, что без глаголов наша речь не понятна и бедна, а глаголы
делают её ясной и понятной .Сегодня мы с вами обобщим все, что уже
узнали о глаголах.
3.Чистописание с орфографической и фонетической
нагрузкой
Открыли тетрадочки,
записали число, классная рабата.
Следим за
королевской осанкой. Кто написал, глазки на меня.
Вижу готовность на 1
ряду и на 2 частично
-Прочитайте девиз урока.
Чтобы грамотно писать,
Нужно правила все знать.
На уроке не лениться,
А
стараться и трудится!
-Как вы понимаете это изречение?
-Какими качествами должен обладать ученик? (быть активным ,старательным,
внимательным)
-Для чего нам нужна минутка чистописания?
Чтобы писать красиво, делать наклон….
-Запишите в тетради букву из слова- чтить, которая
обозначает согласный мягкий глухой звук.
Дети записывают
букву ч в тетрадках, а один ребенок на доске. Это буква Чч
Лексическое значение
слова Чтить -относится к кому, чему-нибудь с глубоким уважением, любовью,
почтением (проявлять уважение).
-Из слова поласкать выпишите безударную гласную в
корне. Что значит это слово?
Можно полоскать
бельё, тогда в корне будет безударная гласная о , проверочное слово-
полощет.
-А можно рассмотреть
это слово в значении «поласкать щенка», тогда безударная гласная а- ласка. Мы с
вами запишем букву а.
А теперь нужно будет выписать букву из слова – «рассказать»
,она обозначает согласный твердый глухой звук, она находится в приставке. Это буква с.
Какой звук в слове радостный не произносится? Т-
проверочное слово радость.
Слово « мирить».Какая безударная гласная в корне? Здесь
опять все зависит от контекста.
-Мерить платье
-проверочное слово мерка, мирить ребят- проверочные слова мир, мирный.
Запишите букву и
Слово «цепляет» -какую надо вписать букву, если она
обозначает согласный твёрдый глухой непарный звук? Букву ц.
Из слова «захочешь» выпишите букву гласного звука,
которая находится в приставке. Это буква а.
Следующая буква спряталась в
слове «сонный». Какая орфограмма в этом слове? Удвоенная согласная. Выпишите букву
согласного звука, которая находится в суффиксе. Буква н.
Последняя буква находится в слове «веселит». Это
безударная гласная в корне слова. Это буква е. Как это
проверить? Словом весел мы проверяем первую безударную гласную. Словом весёлый-
вторую безударную гласную.
Какой вид работы
у нас дальше пойдет?
4.Работа со
словарными словами.
-Для чего нужна
работа со словарными словами?
Чтобы грамотно
писать. Эти слова нужно учить, запоминать, применять мнемотехнику и проверять
по орфографическому словарю.
Поиграем в игру «Зоопарк».Вы
по глаголам угадываете кто это и каллиграфически записываете слова в два
столбика.
1 столбик словарные слова 2 столбик слова с
орфограммами.
Каркает, летает, ворует(все блестящее).Ворона словарное
Шипит, ползает, извивается. Змея змей
Хрюкает, чавкает, валяется. Свинья
свинка
Кукарекают, квохчут, пищат. Петух
словарное
Блеет ,бодается, дает (молоко).Коза
козочка
Мяукает, вылизывается, лакает(это же молоко).Кошка
кошечка
Прыгает, лает, кусает, скулит
.Собака словарное
Ест(капусту),прыгает, убегает (от волка)Заяц словарное
Рычит, забирает(у пчел мед),спит(всю
зиму).Медведь словарное
Жуёт, мычит, дает молоко. Корова
словарное
-Обозначьте ударение, подчеркнули орфограмму.
Самооценка. Оценили по сигнальной ленте «светофор».
Подняли
руки, у кого нет ошибок. Молодцы. У кого 1 ошибка, у кого 2 ошибки.
Физкультминутка для
глаз. По плакату
5. Работа по теме урока
Теперь, ребята, давайте посмотрим, что же у нас получилось на минутке
чистописания?
Здесь написано Частица не. На прошлом уроке мы изучали, как
пишется частица не с глаголами. Слушали сказку как гордую и упрямую частицу Не
полюбил благородный Глагол. Какой была трудной и печальной их любовь. Почему у
глагола с частицей такая странная любовь? Потому что частица не пишется
отдельно от глагола. Раз вы это помните ,то выполним задание.
Дома вы подготовили пословицы, в которых есть частица
не перед глаголом. Давайте поделимся своими находками
Работа с пословицами
Из каждой пословицы выписываем к себе в тетрадку через
запятую не с глаголом. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Под лежачий камень вода не течёт. Как вы это
понимаете? Если ничего не будешь делать, то ничего у тебя не будет, не будешь
учиться, значит не будет знаний, не будешь помогать людям, заботиться, значит,
у тебя не будет друзей.
За двумя зайцами
погонишься , ни одного не поймаешь. Это значит , что
надо сначала одно дело сделать до конца, а потом браться за другое.
Хорошо я вам тоже
приготовила пословицы.
Не стыдно не
знать, стыдно не учиться.
Кто не стыдится
спрашивать ,узнает много.
Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь.
-Что вы заметили?1 и 2
пословица об учении. Если человек что-то хочет узнать или чего-то не знает, это
не стыдно, главное ,чтобы было желание учиться, узнавать.
-А если он не стремится узнать, то он таким и
останется, то есть будет мало знать и понимать.
-А когда используют последнюю пословицу? Вот человек
что-то делает и хвалится»Я лучше всех сделаю то-то…»,-а потом получается, что
он не справился с заданием.
С красной строки запишите себе любую пословицу, раскройте скобки и
запишите время глагола.
6. Работа по учебнику. У нас на уроке Госпожа
Орфоэпия Упражнение 109(устно)
7.Продолжение работы по теме урока
Игра «Определи число»
Какие числа имеет глаголы?(единственное и
множественное)
Ед.ч Мн.ч Если слова ед.ч., то топаем,
если мн.ч. ,то хлопаем.
Грустил, пели, кричал, лелеяли, киплю, молчат, играл,
ели, летели.
8. Физкультминутка
Летели
две птички
Собой
невелички.
Как
они летели,
Все
гости глядели
Как
они садились,
Все
гости дивились.
Что мы сейчас выполняли? Действия. Какая часть речи
нам помогает выполнять разные действия?
Работа у доски «Найди пару»
·
НОЖНИЦАМИ РУБЯТ
·
МОЛОТКОМ ПИЛЯТ
·
ТОПОРОМ ЛОВЯТ
·
ПИЛОЙ ИЗМЕРЯЮТ
·
ПЛУГОМ ЗАБИВАЮТ
·
УДОЧКОЙ СТРИГУТ
·
ГРАДУСНИКОМ ПАШУУТ
У
доски соединить стрелочками. В каком столбике записаны глаголы?
9.Ребята подготовили сказку, которая называется
«Инфинитив»
10. Рефлексия
Рефлексию урока проведёт Инфинитив.
С какой частью речи мы сегодня работали?
На какие вопросы отвечают глаголы?
Что они обозначают?
Каким членом предложения бывают?
Какие три формы глагола можно образовать от глаголов
в неопределенной форме?
Можно ли у глаголов неопределенной формы определить
время и число?
Суффиксы:
(Нельзя мы оканчиваются на суффиксы –ти –ть
–чь.)
Входят ли эти суффиксы в основу слова?
(нет, так как мы являются формообразующими)
Суффикс -чь (ЭТО ОРФОГРАММА )звук ч
мягкий и мягкий знак не указывает на мягкость согласного иначе будет масло
масляное, мягкий знак не играет роль разделительного мягкого знака, а указывает
на неопр.форму глагола.
Ь : Это грамматическая роль ь знака, наследство
древнерусской орфографии.
-Что общего у всех глаголов прошедшего
времени?(суффикс –л-) Что ещё вы знаете о глаголах прошедшего времени?(глаголы
прош. вр. в ед.ч. изменяются по родам)
Суффикс СЯ является
Домашнее задание
Каждый для себя выбирает технику учения
Кластер или
Синквейн.
Посередине чистого листа пишем ключевое слово,
которое является сердцем. Глагол. Пишем, все ,что вы знаете о глаголе. Соединяем
линиями с ключевым понятием. Получается структура, которая графически
отображает наши размышления.
По каким правилам пишется синквейн? Работа выполняется по алгоритму.
1
строка одно существительное, выражающее главную мысль синквейна.
2
строка -два прилагательных, выражающих главную мысль.
3
строка -три глагола, описывающих действие в рамках темы
.4
строка-фраза несущая определенный смысл.
5
строка-заключение в форме существительного, ассоциация с первым словом.
Синквейн
«Я на уроке»
1
Русский язык
2Интерессный,
познавательный
3Сочиняли,
писали, повторяли.
4Быстро
прошел урок
5
Ура!
Домашнее задание Девочкам записать 10 глаголов
прошедшего времени, выделить суффикс л.
(У ВСЕХ
ГЛАГОЛОВ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ ЕСТЬ СУФФИКС-Л-)
Мальчикам нарисовать зверей с зоопарка и подписать
на рисунке глаголы, относящиеся к этим животным.
За активность -5………….
Быть активнее-………….Желающие работать по карточкам,
могут взять по одной .
Учитель
читает стихотворение В Воскобойникова
Я пришел из школы,
Я учу глаголы….
Мне их выучить пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так,
Новый метод этот:
«Кричать»-кричу,
«Вертеть»–верчу
«Двигать»-двигаю
«Прыгать»-прыгаю
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел ,пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!...
Открываю :наш сосед…
(Он живет под нами.)
Не причёсан, не одет-
В тапках и в пижаме.
Он кричит:
-Прошу прощенья!
Это что -землетрясенье?
Или ,может быть ,слоны
Надо мной поселены?!
-Уважаемый сосед ,
Никого в квартире нет.
Я пришёл из школы
И учу глаголы…
Я надеюсь, что вы так глаголы учить не будете, поэтому
соседи от вас не пострадают.
Спасибо за работу на уроке.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.