Тема урока: Глагол. Значение и употребление.
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного
закрепления.
Задачи:
1.
Образовательные: Создать условия для:
·
осознания и осмысления детьми задач, приводящих к
формированию понятия «глагол»;
·
углубления представлений учащихся о роли в нашем
языке слов, обозначающих действия предметов;
·
распознавания учащимися новой части речи;
·
закрепления умения правильно ставить вопросы к
словам.
2. Развивающие: Создать условия
для:
1) расширения зоны ближайшего развития учащихся;
2) развития:
·
мыслительных операций классификации, анализа,
сравнения, обобщения; познавательных способностей учащихся;
·
навыков грамотного письма;
·
коммуникативных и рефлексивных навыков.
3.
Воспитательные: Создать
условия для воспитания:
·
интереса к предмету;
·
учебной активности;
·
культуры труда на уроке;.
Методы ведения урока:
·
частично-поисковый;
·
объяснительно-иллюстративный;
·
репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности:
·
фронтальная;
·
парная;
·
групповая
·
индивидуальная.
Приёмы активизации познавательной деятельности:
·
самоцелеполагание;
·
самоконтроль;
·
самооценка и взаимооценка;
·
самокоррекция.
Средства обучения: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
«Русский язык» учебник для 2 класса, тетради.
I. Организационный
момент. Эмоциональный настрой на урок.
1. Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем!
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать,
Красиво, грамотно писать.
-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки
гостям.
- Пусть
этот урок станет уроком хорошего настроения. А с хорошим настроением нам всё по
плечу!
II. Актуализация
опорных знаний.
- Итак, урок
русского языка.
1. Подготовим к работе руку. Гимнастика
для пальчиков
(массажные
мячики)
-Спасибо!
-А какое у нас есть ещё важное правило на уроках русского языка? /Как
сижу, так и пишу./
- Проверьте: ноги, спина, кулачок, локотки.
3. Оформление работы.
4. Минутка чистописания. Мотивация.
то
тер тув ве ва вы яв
-Что написано? Докажите,
что это слоги.
-Выпишите только
слоги, где есть буквы, обозначающие мягкие согласные.
-Составьте слово. Ветер
-Что означает это
слово? (Явление природы, движение воздуха)
-Составьте
словосочетания. Предложение к данной схеме.
Где? Что делает?
Какой? Что? (В поле дует холодный ветер.)
-Запишите предложение
с комментированием.
-Оцените себя, зажгите в тетради личные огоньки
успеха.
III. Изучение
нового материала.
1. Введение в тему
урока.
-Какую большую тему
изучаем?
-Сегодня мы продолжим
открывать тайны великого русского языка. Определить тему сегодняшнего урока нам
поможет следующее задание. Глядя на картинки, назовите слова,обозначающие
действия. ( слайд)
2. Целеполагание и мотивация.
-Сформулируйте тему
урока. (Алгоритм)
-А хотите узнать, для чего нужны глаголы в речи?
-Тогда приступаем к выполнению 1 задачи урока, узнать, что такое
глагол?
IV. Первичное освоение материала.
1. – Посмотрите на экран, что обозначают вставленные нами слова?
- Какие же слова называются глаголами?
- Сравним наши предположения с правилом из учебника.
- Постарайтесь запомнить это правило и приведите свои примеры глаголов.
2. Продолжаем узнавать новое, на какие вопросы отвечают глаголы?
- Поставьте вопросы к словам. (3 вопроса устно)
- Следующие слова с вопросами запишем в тетради. (Три)
Сделайте вывод, на какие вопросы отвечает глагол?
- Давайте сравним наши выводы с информацией из учебника на с.68.
- На какие ещё вопросы отвечают глаголы? (Алгоритм)
3. А сейчас перечитайте ещё раз все правило и постарайтесь его
запомнить.
- Расскажите правило, пользуясь алгоритмом. (2-3 чел., затем хором)
- Попытайтесь рассказать правило друг другу. /В парах / Можно
пользоваться алгоритмом.
4. Самооценка.
5. А сейчас
минутка отдыха.
Я буду показывать
картинки, вы должны оживить их (птица, лягушка, рыба, медведь, солдат, заяц) (картинки
на экране)
-С помощью какой части речи вы оживляли картинки?
-Повторите правило.
Что такое глагол?
-На какие вопросы
отвечает?
V. Осознание и осмысление учебного материала.
1. Продолжим наблюдать за словами, учиться находить глаголы в
тексте, ставить к ним вопросы. В этом нам поможет упр.116.
Прочитайте задание.
Кто нарисован на картинках?
Составить предложения. (С доской)
Образец: Васька (что делает?) моет , …, …
Взаимопроверка, взаимооценка. (По образцу на доске)
- Встаньте те, кем мы можем гордиться.
- Справились со второй задачей урока.
2. А сейчас еще
одна минутка отдыха. Гимнастика для глаз.
Глазки видят всё
вокруг,
Обведу я ими круг
Глазкам видеть всё
дано
Где окно, а где кино
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг
YI. Проверка уровня усвоения знаний.
1. Возвращение к учебно-познавательным задачам
урока.
- И сейчас вас ждёт
маленькое испытание. Я хочу проверить полученные вами знания по теме. Поработаем
в группах. Эта работа поможет вам найти ответ на вопрос: для чего нужны
глаголы в речи.
1 группа: Подобрать слова, подходящие по смыслу со
значением действия
…морозная зима. …
холодный ветер. …пушистые снежинки. ….яркое солнце.
2 Группа: Вставить слова, подходящие по смыслу со
значением действия
…морозная зима. …
холодный ветер. …пушистые снежинки. ….яркое солнце.
3 Группа: Подчеркнуть глаголы двумя чертами.
Пришла морозная
зима. Дует холодный ветер. Падают пушистые снежинки. Светит яркое
солнце.
2. Самоконтроль и самооценка, самоанализ и
самокоррекция.
Так для чего же нужны
глаголы в речи? ( для передачи действий)
Оцените свою
работу в группе.
- В чём причина неудачи у …?
- Что ему (ей)
посоветуем?
YII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
1. Подведём итоги.
-Что нового узнали на уроке?
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или
забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам …( рисунок)
Один художник (Татьяна Геннадьевна Рик) изобразила глагол вот так.
Он делает так много дел сразу, что кажется у него несколько рук и ног.
2. Оцените себя.
- У кого горят четыре огонька успеха?
- Значит, вы смогли справиться со всеми поставленными задачами урока.
- Я рада за вас! Вы хорошо усвоили программный материал!
3. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.