Урок
русского языка в 4 классе по теме «Глаголы-исключения»
Вид урока:
комбинированный.
Тип урока: урок
закрепления
Технология: на
деятельностной основе.
Цели: развитие
умения распознавать глаголы -
исключения в тексте и правильно
обосновывать написания безударных личных окончаний;
развитие умения распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме;
уточнение знаний об особенностях глаголов I и II спряжений;
совершенствовать работу в группе, умение работать с перфокартами, карточками;
воспитывать познавательный интерес к урокам русского языка через
использование
разнообразных форм на уроке;
воспитывать
усидчивость, аккуратность.
Оборудование:
презентация к уроку, раздаточные карточки с
глаголами-исключениями,
раздаточные карточки I спр. II спр.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
- Ребята, сегодня
у нас необычный урок. У нас сегодня гости.
II.
Каллиграфическая минутка.
Сядьте
правильно, откройте тетради, запишите число. Спишите пословицу красиво,
каллиграфически верно.
Руб.т в два топора, да работа неспора.
Назовите глагол. Какую букву вставили?
Почему? (ответы детей)
III.
Актуализация.
1) Беседа.
- Почему начали работу с глагола? (Потому
что изучаем правописание личных окончаний глаголов).
- Что такое спряжение? (изменение
окончаний по лицам и числам называется спряжением)
- Как определить спряжение глагола? (по
окончанию). Если ударное окончание, то к I спряжению относятся все на
– Е, ко II спряжению
все на – И.
- А
если окончание безударное? (ставим глагол в Н.Ф.) и работаем по алгоритму,
который мы знаем.
2)
Распознавание спряжения глаголов по неопределённой форме. Устная работа с фразеологизмами.
-
Работа с перфокартами. (3 человека)
- Замени
фразеологизмы глаголами начальной формы, укажи спряжение. (слайд 1)
Задирать нос
(важничать).
Забегать вперёд (спешить).
Делать из мухи слона (преувеличивать).
- С какой целью мы определяем спряжение глаголов? (чтобы правильно
написать окончание)
- Давайте
проверим, верно ли мы определили спряжение глаголов. (все вместе)
3)Посмотрите на
слайд. Наблюдение над глаголами-исключениями. Самостоятельная работа. (слайд
2)
Прочитайте
отрывок из сказки А.С.Пушкина. Найдите в нём глаголы, выпишите их поставьте их в
неопределённую форму. Определите спряжение. Не забывайте о посадке.
К
морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон.
Видно, на море не тихо,
Смотрит – видит, дело лихо…
(Запись в тетрадях: подходит –
подходить (II)
слышит – слышать (?)
смотрит – смотреть (?)
видит – видеть
(?)
Какое несоответствие заметили? (Глаголы слышит, смотрит, видит имеют
окончание II спряжения, а в неопределённой форме оканчиваются на -ать,
-еть).
-Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями,
проверьте друг у друга.
Проверка
по слайду 3.
IV. Сообщение темы урока, постановка
учебной задачи.
Попадают ли эти глаголы в правило? (нет)
Как мы называем случаи в орфографии,
которые не подчиняются правилу? (исключения)
Какая же тема нашего урока, как вы
думаете?
Какую задачу перед собой поставите?
(ответы уч-ся)
Тема: глаголы-исключения.
(Слайд 4)
Задача: запомнить, знать глаголы-исключения;
уметь находить их в тексте;
научиться
правильно, писать их окончания.
- Сколько глаголов
исключения мы знаем? (7 на –еть, 4 – на ать)
- Какие это
глаголы? Смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть,
слышать, дышать, держать и гнать. Слайд 6
IV Закрепление
- Работа в
группах. (Слайд 7)
Списать
пословицы, вставить пропущенные окончания глаголов, указать спряжение.
Кто вперёд смотрит, тот далеко
вид.т
Кто много вид.т и слыш.т,тот много
зна .т.
- Проверка пословиц (слайд 8)
- Работа по
учебнику.
Упр.491 с. 211.
Самостоятельная работа.
VII. Итог
урока. Рефлексия.
Чем занимались на
уроке?
Перечислите глаголы-исключения.
Почему они
получили такое название?
Что было трудно?
Почему?
Какие задания
понравились? Чем?
Закончите
предложения:
- Сегодня я
доволен работой, так как …
- Не совсем доволен, потому что …
- Не доволен своей работой, ведь я
…
VIII
Домашнее задание.
Выучить глаголы
исключения с. 206, упр. 492, упр.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.