Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Гласные е-и в корнях с чередованием"(ФГОС ООО)

Конспект урока по русскому языку на тему "Гласные е-и в корнях с чередованием"(ФГОС ООО)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Тема

Буквы е-и в корнях с чередованием.

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Педагогическая цель

Создать условия для умения различать гласные е-и в корнях с чередованием.


Задачи

Познакомить с условиями выбора гласной е-и в корнях с чередованием. Совершенствовать умение обосновывать написание гласной в корнях с чередованием. Повторить правописание слов с чередующимися гласными в других корнях;

Планируемые резуль­таты


Предметные:

научаться: видеть слова с чередующимися гласными в корнях; определять условия выбора гласной в корнях бер-бир, тер-тир, дер-дир, стел-стил ит.д.; писать слова с чередующимися гласными в корнях и объяснять их правописание; использовать прием планирования учебных действий при выборе гласной.

Метапредметные:

познавательные – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные - готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Личностные резуль­таты: совершенствовать мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; совершенствовать навы сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Ведущий метод и формы обучения

Проблемный, индивидуальная, фронтальная.

ИКТ

Оборудование

Записи примеров на доске, опорная схема, индивидуальные карточки, магнитная доска, мультимедиа, экран, компьютер, учебник русского языка 5 класс, авторы Ладыженская Т.А., М.Т. Баранов и др, 2013 г.



Ход урока.

I. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Все что понадобится нам сегодня на уроке - это ваша внимательность и активность.

II. Актуализация знаний.


Вставьте буквы. На какие две группы можно разбить данные слова, по какому признаку?(чередующиеся гласные и проверяемые гласные в корне)

Насл.ждаться, р.сти, ок.заться, распол.гаться, пом.гать, выр.щивать, пол.житься, зар..сли, прон.сти, заб.рёт, выб.рать.

III. Постановка проблемы.


Какие слова вызвали трудности? (заберёт, выбирать) К какой группе вы их отнесли? (чередование корней) Почему? (однокоренные) Выделяем корень, подчеркиваем корневую гласную. Как называются такие корни (правило)? (с чередованием гласных)

Какова тема сегодняшнего урока? (Буквы Е-И в корнях с чередованием)

Подумайте, на какой вопрос мы должны найти ответ на уроке? (Отчего зависит написание е - и в корне бер –бир и т.д., т.е. знать условия выбора)

(В сильном классе) Сформулируйте цели урока: 1. Узнать условия выбора гласной в корне с чередованием; 2. Закрепить полученные знания

Молодцы!

IV. «Открытие» детьми новых знаний


Как вы предлагаете это сделать? (учебник) Это легкий путь, но не эффективный. А лучше? (вывести правило самим)

Ребята, а может кто-нибудь знает ответ на главный вопрос урока? (в зависимости от уровня подготовленности класса, если «да» - выдвижение гипотезы, то учитель предлагает доказать или проверить гипотезу на практике; в любом случае требуется творчество учителя)

На доске слова. Давайте выделим корни. Посмотрите все корни с чередованием е-и. Сравните. Чем похожи слова каждого столбика? Чем отличаются? (корневой гласной и суффиксом) Отчего зависит написание Е-И? Кто скажет правило? (Звучит полная формулировка правила) (Количество и формулировки вопросов будут зависеть от уровня подготовленности обучающихся) Ну а теперь давайте сверим с учебником. Молодцы!


Затирать – вытереть

Собирать – заберет

Подпирать – подпереть и т.д.

Запишите данное правило очень коротко, как можно короче.

Схема. (Лучшая схема появляется на доске)

hello_html_m64aa1001.gifhello_html_m58d63150.gif

- И - А


Как будем рассуждать применяя это правило?

Составление алгоритма работы

Первый шаг. Выделить корень

Второй шаг. Увидеть суффикс

Третий шаг. Выбрать гласную е-и (Появляется на доске)


Ребята ответили ли мы на вопрос, поставленный вначале урока?

Что будем делать теперь? (закреплять)

V. Первичное закрепление



Физминутка

5 минут


Упр. 652 с.257 (Русский язык учебник 5 кл. , Ладыженская Т.А. и др, 2013г.) учащиеся выполняют упражнение с проговариванием алгоритма у доски по цепочке


VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

(перфокарты)


1hello_html_m275f1d8a.gifhello_html_afd708f.gif.блистать растирать прибирать

2.запирать застелить блестеть

3.замирать соберу растереть

4hello_html_712585fa.gifhello_html_m26cd1f1b.gif.блистательный поджигать сдираю

5.расстелить запереть избирать

6.постелить вытереть убирать

7.замереть сдерет зажигать

8.блестеть соберусь вытирать

9hello_html_65fe42ca.gif.расстилать удирать отдирать

(Ответ: соединить, не отрывая руки, ответы с И. Получиться 5)

VII. Систематизация и обобщение – этап, который может отсутствовать.


(Если останется время)

К каждому глаголу подберите парный глагол с суффиксом –а-. (выполняют самостоятельно). Проверка с помощью мультимедиа.

Зам..реть (замирать) Заж..чь (зажигать)

Раст..реть (растирать) Пол..жить (полагать)

Отп..реть (отпирать) Расст..лить (расстилать)

Предл..жить (предлагать) Изл..жить (излагать)

Какое еще правило вспомнили при выполнении этого задания? (лаг/лож)

(Дополнительное задание: определить вид глаголов.)

VIII. Рефлексия


Что повторили?

Что было новым?

Что интересным?

Что трудным?

Как вы думает, необходимо ли еще закрепить изученную орфограмму?


IX. Домашнее задание.

Сколько корней с чередованием вы теперь знаете?

Составьте словарный диктант из 10 слов с чередованием в различных корнях, упр.656 с.258 или по выбору учащихся

X. Оценка

Ребята, кто сегодня на уроке был внимательным и активным? Выставляются оценки, полученные при выполнении задания с перфокартами.







Список литературы


  1. Бабанский Ю. К. Проблемное обучение как средство повышение эффективности учения школьников. - Ростов-на-Дону, 1982.

  2. Богоявленский Д. Н., Менчинская Н. А. Психология усвоения знаний в школе.-М.,1959.

  3. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М.: Изд-во МГУ, 1985.

  4. Дереклеева Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся. – М.: 5 за знания, 2008г.

  5. Кудрявцев Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: Знание, 1991.

  6. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М. Педагогика 1972.

  7. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. - М.: Просвещение, 1977.

  8. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. - М.: Педагогика, 1975.

  9. Оконь В. Основы проблемного обучения. – М.: Просвещение, 1968.

  10. Литературное чтение. «Золотой диск». КРИРО и ПК, 2008г

  11. http://www.1september. ru



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Данный конспект урока по русскому языку разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Тип урока: изучение нового материала.Ведущий метод:проблемный. В конспекте представлены планируемые результаты (предметные, метапредметные и личностные). Этапы урока соответсвуют современным требованиям. Предусмотрены разные формы работы.

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров348
Номер материала ДA-042248
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх