Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Тема урока:«Имена
существительные собственные и нарицательные»
Цель: углубить и
расширить знания об именах существительных собственных и нарицательных; учить
различать и правильно писать имена существительные собственные.
Задачи:
Образовательные:
закрепление и систематизация знаний об именах существительных собственных и
нарицательных, развитие орфографической зоркости, речевого слуха, навыка
графического обозначения орфограмм, отработка навыков нахождения и определения
данных имен существительных.
Развивающие:
развитие умения анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать, устанавливать
взаимосвязи, делать выводы, развитие воображения в процессе учебной
деятельности, развитие навыков устной и письменной речи, развитие связной речи
при ответе на вопросы, совершенствование процессов памяти при ответе на
вопросы, развитие словарного запаса при подборе синонимов, развитие слухового
восприятия при прослушивании материала.
Воспитательные:
воспитание культуры общения учащихся, позитивного отношения друг к другу,
воспитание усидчивости, трудолюбия, самостоятельности, умения работать
индивидуально и в парах.
Планируемые результаты:
Предметные:
ü
Различать собственные и нарицательные имена
существительные, уметь употреблять их в письменной речи.
Личностные: уметь
проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,
мотивация учебной деятельности
Метапредметные:
ü
Уметь оценивать результаты деятельности (своей –
чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в
соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности
(этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД)
ü
Уметь определять цель учебной деятельности, слушать
собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, уметь с точностью и
достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
ü
Уметь систематизировать материал, полученный на
предыдущих уроках, находить нужную информацию, работать с разными по уровню
заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы
(Познавательные УУД)
ü
Оборудование: мультимедийный
проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, учебник для
общеобразовательных учреждений в двух частях «Русский язык» Л.И.Львова и др,
карточки – заготовки для самостоятельной работы, цветные карточки (красная,
желтая, зеленая) для рефлексии.
ХОД
УРОКА
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный Настрой учащихся на работу.
Проверка готовности к уроку.
|
- Прозвенел
звонок. Здравствуйте, ребята!
Всем желаю хорошего настроения и
плодотворной работы на уроке.
|
Проверяют
наличие учебников, тетрадей, ручек, карандашей
СЛАЙД
1
|
- личностные УУД:
формирование внутренней позиции школьника
на уровень положительного отношения к обучению;
положительное
отношение к школе и учебной деятельности.
|
|
2. Актуализация опорных знаний.
Повторить пройденный материал.
Подготовить к восприятию нового материала
|
Мы продолжаем изучение темы: «Имя
существительное».
Какой теоретический материал мы изучили на
прошлом уроке?
Какие существительные относятся к
одушевленным?
Какие относятся к неодушевленным?
|
Открывают
тетради, записывают число и начало темы урока: Имена существительные…
Отвечают
на вопросы.
|
Регулятивные: умение планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной
деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем ,
умение
анализировать свою работу
Познавательные: умение анализировать, делать
умозаключения
Коммуникативные: развитие речи,
обогащение словарного запаса ,
умение взаимодействовать, воспринимать
задание на слух
|
|
3.Подготовка к восприятию. Формирование
новых знаний.
Цель: включение учащихся в деятельность на
личностно-значимом уровне;
подготовка учащихся к повторению материала
через создание проблемной ситуации
Мотивирующий приём:
подводящий к теме диалог
|
1. Постановка проблемы.
В рабочих листках и на слайде предложения:
1.
В нашей семье появился малыш.
2.
Котёнок Малыш громко замяукал.
3.
«Малыш» - это современный магазин для детей и их родителей.
Выпишите из предложений одушевленные и
неодушевленные имена существительные.
Ребята,
обратите внимание на ниписание слова малыш.
Ответить
на этот вопрос мы сможем изучив тему нашего урока.
Какие
задачи мы ставим перед собой?
2. Введение понятия собственные и нарицательные
имена существительные.
Работа
с теоретическим материалом учебника. П. 20.(Обращаю внимание на внимательное
чтение теор. материала).
1.
Чтение
2.Беседа
по вопросам.
3.
Учитель называет слова
3.
Заполнение таблицы- схемы.
Пользуясь
этим материалом, восстановите в парах часть схемы (Приложение)
Обратимся к словам из предложений.(Слово
малыш).
Продолжаем работу по изучению теоретического
материала.
|
Читают, отвечают на вопрос,обосновывают свои
ответы.
Вписывают
пропущенные слова темы
формулируют
цели и задачи урока.
Выписывают существительные в тетрадь.
Записывают
тему.
Учащиеся проговаривают задачи, используя опорные
слова.
теоретический материал, отвечают на вопросы,
заполняют вместе с учителем таблицу- схему.
Работая в парах.
Читают, отвечают на вопросы, заполняют схему
таблицу.
|
П- осуществляют анализ, сравнение,
обобщение, извлечение необходимой информации из текстов.
Р-контролируют учебные действия, планируют
учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
К-обмениваются мнениями, планируют участие в
обсуждении проблемы, уважают мнение других участников образовательного
процеса.
Л- способны
адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
|
|
4.ФИЗМИНУТКА
|
|
|
|
|
5. . Закрепление
|
Закрепляем полученные знания на практике.
Выполняем упражнение 152.
Задание: Выписать имена собственные
|
Читают
текст вслух, озаглавливают.
Выборочное
списывание по рядам.
Выписывают собственные имена
существительные:
Реки:
Художники:
Города:
Озеро:
Моря:
Корабли:
|
П – осуществляют анализ, синтез,
устанавливают причинно-следственные связи
Р- осуществляют контроль, коррекцию
К- аргументируют свое мнение, учитывают разные мнения, при
взаимопроверке используют критерии для обоснования своего суждения
|
|
7. Итог урока. Рефлексия
|
1. Вспоминаем, какие цели мы поставили перед
собой в начале урока?
|
Сегодня на уроке я узнал…
Меня удивило то, что…
Мне захотелось узнать…
Самооценка.
|
П- ориентируются в своей системе знаний.
Р- оценивают
собственную деятельность на уроке
|
|
8. Домашнее задание.
|
Упр.153.
Инструктаж по выполнению домашнего
упражнения.
|
Задают
уточняющие вопросы по домашнему заданию.
Записывают
домашнее задание в дневник.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.