Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему «Имена существительные собственные и нарицательные» (5 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему «Имена существительные собственные и нарицательные» (5 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4361c0ae.gifhello_html_m3ffbd236.gifhello_html_m2e976034.gifhello_html_m20baafc5.gifhello_html_65cb1449.gifТема: «Имена существительные собственные и нарицательные»


Цель: дать понятия о нарицательных собственных именах существительных.


Задачи:

Образовательные: формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные (с заглавной буквы, в кавычках);


Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, монологическую речь, творческие способности обучающихся, общеучебные умения и навыки;


Воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию, воспитание усидчивости, самостоятельности, чувства патриотизма.


Методы обучения: объяснительно- иллюстративный, создание проблемной ситуации.


Оборудование:

1) презентация на экране медиапроектора;

2)учебник русского языка для 5класса/ С.И. Львова;

3) карточки (для повторения );


Ход урока:


  1. Организационный момент.

  2. Мотивационное начало урока.

На доске записано предложение, найдите в нем имена существительные.


Живу я в глубине России, в краю озер и рудных скал.


- Как определили, что это существительное?


- Что вы знаете о существительном?


Какие признаки есть у существительного? (род, число, падеж, склонение, одушевленность/ неодушевленность, в предложении чаще всего являются подлежащим или дополнением ).





Опорная схема:





Существительное

род

число

падеж

склонение

одушевленность


Давайте вернемся к нашему предложению и сравним 2 существительных.

России (ж.р.; ед.ч.; п. п., 1 скл.)

Озер (ср. р., мн.ч., р.п., 2 скл.)


-В чем еще отличие этих слов?


  1. Целеполагание.


Формулирование темы урока


Учитель: Чем отличаются имена собственные от имен нарицательных?

 (Имена собственные – названия единичных предметов, а имена нарицательные – однородных; имена нарицательные пишутся с маленькой буквы, а имена собственные с большой; для обозначения единичных предметов могут быть использованы не только отдельные слова, но и словосочетания.)


Учитель: Что относится к именам существительным собственным, с которыми мы познакомились на предыдущем уроке? Названия каких предметов являются именами собственными? 

(Фамилии, имена, отчества, клички животных, географические названия, исторические события.)


Учитель: Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему и используя опорные слова, записанные на доске:


Углубить и расширить знания о …

Учиться правильно …


 (Углубить и расширить знания о правописании имен существительных собственных и нарицательных; учиться правильно писать имена существительные собственные и нарицательные.)


  1. Работа с текстом.

Упражнение 541. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Найдите собственные имена и наименования.



  1. Этап усвоения новых знаний.


1.Найти соответствия.


Учитель: Прочитайте слова и справку. Сформулируйте задание. 

(Подберите к нарицательным именам существительным подходящие имена собственные и запишите их.)


Историческое событие
Басня
Стихотворение
Журнал
Картина
Фабрика


Справка: “Волк на псарне”, Бородинское сражение, “Зимнее утро”, “Мишкина каша”, “За рулем”, “Красное Сормово”, “Февральская лазурь”.


Учитель. Давайте сделаем вывод о том, что нового мы узнали о написании имен собственных?

 (Заглавие басен, стихотворений, журналов, газет, картин, кинофильмов, фабрик, заводов пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки.)


2. Обобщение материала. Чтение правила в учебнике на стр. 64.


  1. Этап проверки понимания учащимися нового материала.


Задание 1.

Учитель. Напишите столбиками слова, обозначающие профессию, имя, отчество, фамилию, соедините их между собой по смыслу. Подчеркните орфограммы.


Профессия

Имя

Отчество

Фамилия

Поэт

Иван

Сергеевич

Толстой

Писатель

Александр

Андреевич

Крылов

Баснописец

Лев

Алексеевич

Гагарин

Космонавт

Юрий

Николаевич

Пушкин

Учитель. Давайте вспомним и запишем произведения, которые были созданы писателями.

 (С. Пушкин “Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях ”, Л.Н. Толстой “Кавказский пленник”, И.А. Крылов “Свинья под дубом”…)

  1. Физминутка.


А сейчас мы по порядку

Встанем дружно на зарядку.

Руки в стороны, согнули,

Вверх подняли, помахали.

Спрятали за спину их и оглянулись.

Через левое плечо, через правое плечо, еще.

Дружно присели, пяточки задели,

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.


  1. Тренировочное упражнение.


Закончите предложение, подобрав имена собственные.


Я живу в станице… на улице…

Я смотрю фильм…

Мои родители…


  1. Игра «Третий лишний».


Город, село, Аксай.

Журнал, газета, «Победа».

Пушкин А.С., Лермонтов М.Ю., писатель.

Река, море, Дон.


10. Итоги урока.


О чем мы говорили сегодня на уроке?

Какие существительные являются именами собственными?

Какие существительные являются нарицательными?

Как пишутся имена собственные?


Оценивание работы.


Вывод: имена собственные - это наша история. И узнать историю слов очень интересно. А что значит ваше имя, фамилия? Что знаете вы о человеке, чье имя носит улица, на которой вы живете? О многом может рассказать слово.

- Где мы можем узнать о слове? (в словаре)


11. Домашнее задание.


Узнайте о происхождении своего имени, расскажите о нем.

§ 56; Упр. 542, стр. 65.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров274
Номер материала ДВ-291753
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх