ТЕМА УРОКА: «Один ум
хорошо, а два лучше».
Имя числительное как
часть речи.
Тип урока: урок изучения и первичного
закрепления знаний и способов деятельности.
Цель: формирование
представления о понятии числа, формирование умения отличать имена числительные
от других самостоятельных частей речи, знакомство с разрядами имен
числительных.
Задачи:
-
образовательная: формировать представление об имени числительном как о
самостоятельной части речи, формировать представление об отличительных
признаках числительного;
-
развивающая: расширение представления об истории возникновения в речи имен
числительных, развитие умения правильно употреблять в речи числительные;
-
воспитательная: развитие коммуникативных качеств (умение сотрудничать, принимать чужое мнение,
аргументировано отстаивать свою точку зрения).
ОБОРУДОВАНИЕ:
Маленькие конверты (надписи на маленьких конвертах: имя существительное, имя
прилагательное, глагол) и карточками со словами: урок, красавец, сон, прыжок,
бег, красив, высокий, сонный, грустный, хорош, прыгать, сплю, бегать, выучи,
бегаем, шестой, восемьсот, двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь,
шесть, двести сорок пятое, двенадцатый, семьдесят, первый.
Ход урока
1.Организационный момент. Запись числа в
тетрадь.
2. Подготовительный этап для настроя эмоционального
состояния учащихся
Внимание, в эфире рубрика «Это
интересно» Слайд 1 -
Учителями математики подсчитано, что за 6 лет обучения, вами, уважаемые
учащиеся, получено более 1000 000 отметок; нам, учителя за 1 учебный год говорят
«молодец» около 300000 раз и дарят более 1000000 улыбок.
Курс 6 класса составляет около 180 уроков русского языка и около 100
уроков литературы. Всем известно, что летние каникулы длятся более 90 дней (и
они стремительно приближаются). Ну и, наконец, самое приятное: сегодня за урок около 19
учащихся получат хорошие оценки.
3. Актуализация знаний
Сегодня у нас необычный урок. На этом
уроке мы с вами будем закреплять те знания, которые у вас уже есть и добывать
новые знания. Но необычен урок тем, что знания эти вы должны будет найти и
сформулировать сами.
Работать начнём в группах.
Итак. У вас на столе лежат слова…
Ваша задача –разложить эти карточки в конверты в зависимости от того, к какой
части речи принадлежит слово. Постарайтесь работать дружно, так чтобы каждый
был активен. Сейчас наша основная задача – не скорость, а качество выполнения.
Прочитайте надписи на конвертах. А
если вы встретите слова, которые ни к одной из частей речи не подойдут – оставьте
их на столе. Проверим, что у нас получилось.
Группа № 1 – прочтите, пожалуйста,
карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя существительное». Читают
слова: урок, красавец, сон, прыжок, бег.
Докажите, что эти слова являются
существительными. Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет дополнить?
Ответы детей: Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и
отвечающая на вопрос «кто? что?»
Группа № 2 – прочтите, пожалуйста,
карточки с какими словами вы положили в конверт «Имя прилагательное» Читают
слова: красив, высокий, сонный, грустный, хорош Спасибо. Все ли согласны? Может
быть, кто-то хочет дополнить? Кого-то из вашей группы я хочу попросить дать
характеристику имени прилагательному, как части речи. Кто ответит? Ответы
детей: Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак предмета и
отвечающая на вопросы «какой? какая? какое? какие?» В предложении чаще всего
является определением.
Группа № 3– прочтите, пожалуйста,
карточки с какими словами вы положили в конверт «Глагол» Читают слова: прыгать,
сплю, бегать, выучи, бегаем Спасибо. Все ли согласны? Может быть, кто-то хочет
дополнить? Кто из вас даст характеристику глаголу? Ответы детей: Глагол – это
часть речи, обозначающая действие предмета и отвечающая на вопросы «Что делать?
Что делал? Что сделал? Что буду делать? Что делаю?»)
Возможные ошибки: Обучающиеся могут
допустить ошибку в определении части речи в словах «хорош», «бег», «прыжок», «красив»,
«красавец». В случае ошибки, другие ученики пытаются определить часть речи и
доказать свою точку зрения.
4. Постановка проблемы.
Какие же слова у нас остались?
Читают слова: шестой, восемьсот,
двенадцать, двадцать шестая, сто тридцать семь, шесть, двести сорок пятое,
двенадцатый, семьдесят, первый.
Итак. Вот она – проблема № 1.
Как вы думаете, что мы должны сейчас сделать? Ответы детей: определить часть
речи.
Формулировка проблемы: нам надо дать
характеристику и название новой части речи.. Давайте подумаем, что называют эти
слова? (Числа)
-Что при помощи чисел можно сделать?
(посчитать количество предметов и определить порядок при счёте)
-Приведите примеры (посчитайте
количество гостей). Определите, кто где сидит)
Итак, мы выяснили, что эти слова
обозначают : порядок при счете или количество предметов.
Как мы можем назвать такую часть
речи?
В русском языке эта часть речи
называется….. чтобы это узнать выполним буквенный диктант.
5. Выполнение упражнения на слайде (вставить
орфограмму, объяснив её. По буквам определяем, что это - имя
числительное. Слайд 2
Итак, мы с вами добыли новое знание. Определили
тему урока и значение имени числительного. – 5 минут
6. Запишем тему урока в тетради. Слайд
3 Эпиграф
Я каждый день и каждый час
Сказать готово, сколько вас,
И я могу, имей в виду,
Сказать, который ты в ряду.
(П.
Чесноков)
В результате работы мы смогли прийти
к определению имени числительного.
Слайд 4 Читаем определение
7. Сообщение ученика о происхождении
числительных. Слайд 5
- Сначала люди использовали для счета предметов только такие
слова: один, два, три и много. Когда же возникала необходимость в более
точном подсчете (например, домашних животных), стали считать и десятками.
Десять стало главным словом: числа от 11 до 19 так и образовались: один на
десяти — одиннадцать, два на десяти — двенадцать . А почему в слове 11 пишется
2 буквы н? Знаете? (ВИДЕО)
У слова миллион интересная история. Говорят, когда всемирно
известный путешественник Марко Поло увидел несметные богатства Китая, он так
выразил свое удивление: «Миллион!». Дословно, если перевести на русский язык
все итальянские морфемы, получится тысячища. Мир, таким образом, получил новое
числительное, которое обозначает тысячу тысяч
Итак. Мы поставили перед собой задачу
- определить часть речи и мы её определили.
8. – За внимательность вам всем
можно поставить «пятёрку». И вот опять проблема № 2 – пятёрка
– это существительное? Мы можем решить эту проблему. Отличие числительных
от других частей речи.
– Слайд 6 +
9. Применение нового знания
Ответьте на вопросы – слайд 7
Порядковые и количественные
числительные.
Почему это числительное порядковое?
Почему это числительное количественное? Слайд 8
Имена числительные, которые называют количество
предметов, отвечают на вопрос сколько?
Имена числительные, которые называют порядок
предметов при счете, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?
Выполните задание на слайде 9
10. Проблема № 4 – определение
морфологических признаков и синтаксической роли.
- Как мы сможем узнать о
морфологических признаках? (Просклонять, изменить по числам, родам)
В третью комнату никто не
зашел. (поряд, Вп., ед. ч, ж.р)
1. Склонение числительного.
2. Изменение
по числам.
3. Определение
рода
4.
Определение числительных как членов предложения.
Слайд 10
11. – А теперь скажите «Как часто мы используем числительные в речи?»
( 8-е место по использованию) Примеры
фразеологизм, пословиц.
Вы, теперь, наверное, догадались, что
я и урок начала с сообщения «Это интересно» неслучайно, а потому что в оно
содержало числительные. Легко ли употреблять их в речи?
В эфире
учебно-познавательная программа «Здоровье» и ее ведущая… (Ф.И. ученика)
Сегодня
достаточно много говорят о вредном воздействии на организм человека
компьютеров, телевизоров, телефонов. Подростки перестают общаться лично. Статистические данные утверждают, что 41% учащихся 5-8
классов тратят на игры за компьютером более
3 часов в день, на просмотр фильмов 43% подростков - 2, 5 часа, а на общение
по сотовому телефону, отдав предпочтение чатам, «аське», написанию СМС у
более, чем 23 % детей уходит в среднем 1,5 часов в день. Отсюда возникает
множество заболеваний, связанных с нарушением осанки, снижением остроты зрения,
болезней органов дыхания и нервной системы. Например, работающий компьютер
образует электромагнитное излучение, делает воздух очень сухим и тяжелым для
дыхания. В подтверждение всего вышесказанного, приводим данные о хронических
заболеваниях учащихся.
1 место
занимает нарушение
осанки - заболевание обнаружено в 45 случаях из 100. 2 место – это заболевания
органов зрения - 38 человек из 100 страдают той или иной формой потери зрения.
И на 3 месте – неврологические заболевания, которые составляют
18% из 100 обследуемых подростков. Общее число заболеваний среди учащихся около 15.
Исследования позволяют
сделать следующие выводы: образ жизни учащихся оказывает влияние на
состояние здоровья, несоблюдение режима дня может привести к возникновению
хронических заболеваний.
Вывод.
12. Итог урока.
Итак, наш урок подходит к концу,
давайте обсудим, с какими проблемами мы сегодня столкнулись? На какие вопросы
искали ответы? Ответы детей: Мы открывали новое знание. Мы встретили слова
неизвестной части речи, сумели дать формулировку новой части речи. Учились
группировать имена числительные по разным основаниям. Выполняли самостоятельную
работу по закреплению материала. Учились работать в группе.
13. Домашнее задание 1 минута
Наш урок подошел к концу. На дом вы
получаете дифференцированное домашнее задание (раздаю карточки). Спасибо за
урок.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Карточка №1.
Задание: определите, к какой части
речи относятся данные слова.
1.
Семь, семья, семнадцатилетний, семицветик,
седьмой.
2.
Сто, сотня, сотенный, сотый.
3.
Пара, два, двойня, двойка, второй,
двушка, двухэтажный.
Карточка №2.
Задание: придумайте предложения с
числительными: три, пять, семь, сто, двенадцать, первый, шестой.
Карточка №3.
Задание: Подберите 6-7 примеров
названий художественных произведений, в которых есть имена прилагательные. (
Можно использовать ресурсы Интернета)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.