Конспект урока по русскому языку на тему "Имя числительное" (6 класс)

Конструкт урока русского языка в 6 классе

Тема урока: «Имя числительное»

Технология: ТКМЧП, проблемного обучения, системно -деятельностного подхода, гуманно-личностного подхода, здоровьесберегающие

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по изученной теме

Формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная

Обеспеченность урока: мультимедиа-проектор, ноутбук, компьютерная презентация,  раздаточный материал – карточки для групповой и индивидуальной работы, карточки – речевые подсказки, изображения ладошек, смайлики, учебники, тетради.

Виды контроля: самопроверка, взаимопроверка

Цели: повторить  и обобщить знания обучающихся об имени числительном;

 закрепить навык определения разрядов и групп числительных, совершенствовать умения правильно записывать имена числительные; 

развивать умения употреблять числительные в речи, развивать творческую, речевую и мыслительную активность уч-ся, обогащать словарный запас;

прививать любовь к предмету через занимательный материал

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ: совершенствование представления о числительном, умения отличать его от других частей речи; отработка правильного употребления грамматических форм и орфографической зоркости; умение делать сообщение по плану, объяснять языковые явления

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: развитие умений искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; развитие мотивации к аналитической деятельности; обогащение словарного запаса учащихся

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: развитие умений структурировать знания; адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: обучение постановке цели работы; умения самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать; контроль своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий

КОММУНИКАТИВНЫЕ: формирование навыков работы в группе, умения слушать товарищей, принимать коллективное решение, вести диалог

ЛИЧНОСТНЫЕ: развитие умения оценивать собственную учебную деятельность и деятельность других учащихся: применять правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека; содействие развитию положительных качеств личности

Этапы урока	Виды упражнений,  деятельность учащихся	Формы работы	Вид УУД. Конкретные виды деятельности
Организационный этап.	Проверка готовности к уроку, настрой на  учебную деятельность. -Добрый день и добрый час. Очень рада видеть вас.  Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок. Садитесь. -Ребята, сегодня к нам пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы умеете работать и оценивать свою деятельность. Все вы умные, способные. Я надеюсь, что все у нас получится. А поможет нам достичь нужного результата формула удачи, в которую входят: улыбка, хороший настрой, вера в себя и трудолюбие. Улыбнитесь друг другу.	фронтальная	Регулятивные (Волевая саморегуляция).
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Формулируют тему, цель урока. Запись в тетради даты и вида работы. - Сегодня мы проведем урок в форме устного журнала.  А как он называется, определите сами. Для этого необходимо вставить слова в пословицы. (?) в поле не воин. За (?) зайцами погонишься, ни (?) не поймаешь. Не имей (?) рублей, а имей (?) друзей. (?) ум хорошо, а (?) ума лучше. (?) (?) не ждут. (?) раз отмерь – (?) отрежь. (?) раз солгал – навек лгуном стал. - К какой части речи относятся пропущенные в пословицах слова? - Почему вы пришли к такому выводу? - Как вы сформулируете название журнала и  тему нашего урока? (Имя числительное)  - Совершенно верно,  сегодня у нас заключительный урок по данной теме.  - Сегодня на уроке поговорим о числительном и  вспомним всё о числительном. Как вы думаете, какие цели мы поставим перед собой? - Правильно, (наша цель – обобщить и систематизировать знания по теме « Имя числительное»). А также проверить, умеете ли вы их применять на практике. Запись даты и темы урока в тетрадь.	индивидуальная, фронтальная	Регулятивные (Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя) Познавательные (общеучебные, логические)
Актуализация знаний.	-  Для чего нам необходимо изучать имена числительные? Где мы их встречаем? (на уроках, в жизни) - В данном журнале содержится ряд занимательных упражнений и заданий по данной теме, а также интересный материал о замечательных людях, живущих в Свердловской области. - Несколько лет подряд Президент нашей страны  объявляет, чему будет посвящен грядущий  год. Ребята, скажите, кому посвящен 2018 год? Совершенно верно. Кто такие волонтеры? («Волонтер» - в переводе с французского означает доброволец, (раньше – лица, добровольно поступившие на службу), теперь значение расширилось - это человек, способный бескорыстно  передавать определенную информацию, делиться опытом и оказывать помощь нуждающимся) - Чем занимаются волонтеры?  Как вы думаете, в каком возрасте можно стать   волонтером? (С 18 лет.) Всех ли берут в добровольческие организации? -  Они проходят специальный отбор. - Какими качествами должен обладать такой человек, где они проявляются,  обладаете ли вы этими качествами, можете ли вы стать волонтерами,  выясним сегодня. В течение урока вы будете сами оценивать свою работу, используя лист успешности, а в конце урока подведете итог своей деятельности. - Волонтеры также как и все часто встречаются  с числительными, поэтому им нужно  хорошо знать родной язык. -Первое качество, которым должны обладать волонтеры – ответственность. Объясните значение этого слова. (Способность человека, ответить за взятые на себя обязательства) - Где проявляется ответственность волонтеров, вы узнаете, выполнив задание на 1 странице. - Итак,  начинаем. Первая страница журнала называется…	фронтальная	Регулятивные (Сами прогнозируют результаты «Для чего необходимо знать, уметь…») Познавательные (Устанавливают причинно-следственные связи) Коммуникативные (Выявление проблемы, принятие решения; умение излагать свое мнение) Личностные (Отвечают на вопрос «Какое значение для меня имеет учение?»)
Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности	Страница 1. «Это надо знать» Проверочная работа (тестирование). Цель: проверить осознанность знаний определений и правил по теме “Имя числительное» - Сейчас проверим, насколько вы были ответственны при усвоении теоретических знаний  по изученной теме. С этой целью я предлагаю вам тестовые задания по вариантам. (Саша выполняет  индивидуальный тест) – «Верно ли, что…?» (да – нет) Тест для проверки осознанности знаний определений и правил 1. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает: а) предмет; б) количество предметов, число, порядок предметов при счете; в) признак предмета; 2. Имена числительные делятся на: а) качественные и относительные; б) собственные и нарицательные; в) количественные и порядковые. 3. Составные числительные – это числительные, состоящие из: а) одного слова с двумя корнями; б) двух или более слов. 4. Мягкий знак пишется: а) на конце всех числительных; б) на конце числительных от пяти до двадцати и в числительном тридцать; в) в именительном и винительном падежах числительных, обозначающих круглые десятки от 50 до 80,  и круглые сотни от 500 до 900, после первого корня. 5. У количественных числительных есть разряды: а) обозначающие целые числа; б) собирательные; в) обозначающие порядок предметов при счете; г) обозначающие дробные числа. 6. При склонении дробных числительных: а) склоняются обе части как числительные; б) склоняются обе части как прилагательные; в) первая часть склоняется как числительное, вторая – как прилагательное во множественном числе. 7. Собирательные числительные сочетаются: а) со всеми существительными; б) с существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детенышей животных; в) с существительными, употребляющимися только во множественном числе. 8. Порядковые числительные обозначают: а) количество предметов; б) порядок предметов при счете; в) несколько предметов как одно целое. 9. Порядковые числительные изменяются: а) по падежам, родам и числам; б) по лицам и числам; в) не изменяются. 10. В составных порядковых числительных: а) склоняется только последнее слово; б) склоняются все слова; в) ни одно слово не склоняется. Самопроверка: за каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл. - Поднимите руку те, у кого 5б., 4б. -  молодцы!           3б. – старайтесь быть внимательными  (Заполняют лист успешности) те, у кого 5 б. – поставьте себе +;    4, 3 б. – v;  2,1 б.  -  -. - Итак, почему для волонтеров важна ответственность? (Они принимают участие в проведении различных международных мероприятий: работают с иностранцами, помогают организовывать  Олимпийские игры. В Корее также трудились наши волонтеры.)	индивидуальная	Познавательные, коммуникативные Систематизация знаний, преобразование информации Регулятивные (Работа по плану, сверяясь с целью)
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы)	Работают со  слайдом презентации	фронтальная, индивидуальная	Регулятивные (Контроль своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий)
Применение знаний и умений в новой ситуации	Формулируют задание. Страница 2.    «Будь внимателен!» - Мы узнали, что волонтеры должны быть ответственными. Иногда им приходится работать с напарником. Они должны быть дисциплинированными. Что такое дисциплинированность? (Дисциплинированность – это готовность и умение человека выполнять поставленные задачи качественно и точно в срок.)  Для чего она нужна,  мы узнаем, выполнив следующее задание. Словарно-орфографическая диктовка  (Работа в парах) - Проверим, насколько вы были дисциплинированы, заучивая материал. А также узнаем, можете ли вы  работать в паре.  Посмотрите на карточки и сформулируйте задание.  (Замените числа словами) -  Повторим правописание слов, с которыми вы знакомились, изучая тему “Имя числительное”. По – переменке учащиеся в паре называют число, а затем записывают его словами  в тетради. 1000 000,  1000 000 000,     90,             11,                    200,        300,        400 Миллион,  миллиард,      девяносто, одиннадцать, двести,  триста,    четыреста. Взаимопроверка. (Работа в парах.) -Обменяйтесь тетрадями и проверьте написание этих слов друг у друга, оцените работу своего товарища. «5» - 0 ош., «4» - 1-2 ош., «3» - 3 ош., «2» - 4 ош. и более. Сообщение о слове «миллион»  Заполните лист успешности, используя значки. - Почему добровольцам важно быть дисциплинированными? Для чего им нужно уметь записывать числительные? (Они работают с разными документами, в которых содержатся числительные. Волонтеры организуют поиск пропавших людей, иногда от них зависит жизнь людей.  Для этого нужно быть дисциплинированным.) Страница 3.    «Это интересно» - Очень часто волонтеры работают в составе группы, нередко используют числительные.  Какое качество обязательно в таких случаях? Общительность. Общительность — это и способность найти общий язык с другим человеком  -Проверим, умеете ли вы работать в составе группы. Определение разряда числительных (количественные и порядковые) Карточка № 1 Расшифруйте числительные, (используйте алфавит),  укажите их разряд. Найдите ошибку. Обоснуйте свой ответ. 3. 16. 19. 6. 14. 30. – колич. 19. 6. 5. 30. 14. 16. 11 – поряд. 19.20.16 – поряд. Восемь - колич., седьмой – порядк., сто – порядк. - ошибка - Достаньте из конверта лист со списком, распределите обязанности, прочитайте, что нужно сделать каждому из вас. В какой последовательности будете работать? 1. Чтец  - читает задание. 2. Разведчик  - ищет числительные. 3. Все члены команды -  анализируют. 4. Командир -  дает ответ. Задание. Прочитайте предложения. Найдите числительные. Определите разряд. Назовите лишнее числительное. Аргументируйте ответ, используя речевые подсказки. 1 группа. Свердловская область вошла в пятнадцать  пилотных регионов, где открылись центры добровольцев. За прошедший год в волонтерском движении приняли участие сто двенадцать тысяч жителей Свердловской области. В начале декабря в Свердловской области седьмой раз стартовала патриотическая акция «Молодежный десант». 2 группа Глава государства Владимир Путин объявил две тысячи восемнадцатый год  Годом волонтера и добровольца. С третьего декабря волонтерский отряд «Вихрь»  работал на территории Тугулымского района. Двадцать четыре волонтера от Свердловской области  участвовали  во Всероссийском форуме добровольцев в Москве.  Оцените свою работу в команде. Если группа справилась - +, …. - В каких ситуациях волонтерам помогает общительность?  (Они организуют концерты, конкурсы, спортивные состязания, много общаются с людьми.)   Проверка работы по карточке. Страница 4. «Будь здоров!» - Встречаются ли числительные в спорте?  При каких обстоятельствах? Должен ли волонтер быть активным и подвижным?  ( Это энергичная, интенсивная деятельность) Проверим, насколько вы активны. ФИЗМИНУТКА Один – подняться, потянуться, Два - нагнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою 3 кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть! (Добровольцы с удовольствием строят снежные городки для воспитанников реабилитационных центров,  оказывают помощь детским домам, проводят спортивные игры.) - Предлагаю скатать ком, состоящий из составных  количественных числительных, которые начинаются на букву «С» Игра «Числовой ком»  (Передача мяча с числами)    Оцените свою работу. Страница 5. «Говорим правильно» - Важным качеством волонтеров является бескорыстие. Что это значит? (Отсутствие заботы о личной выгоде) - Где оно проявляется, узнаем,   поработав на следующей странице. - Как вы считаете, какой должна быть речь волонтеров? Для чего это необходимо? Верно, речь должна быть грамотной. Индивидуальные задания по карточкам у доски. Карточка № 2 (индивидуально) - устно 1.      Прочитай фразы вслух. От 889 отнять 65, получится 824. Из 8вычесть  1, получится. 2. Просклоняй числительное «полтора» по падежам И.п.  - …                           В.п.   - … Р.п.  - …                           Т.п.   - … Д.п. - …                            П.п.  - … Исправление недочетов в употреблении имен числительных. (Работа в группах)  (На парте у каждой группы имеется раздаточный материал (по 2 предложения)) Цель: проверить умение находить недочеты в употреблении имен числительных, исправлять эти недочеты, правильно употреблять числительные. - А теперь проверим, умеете ли вы правильно употреблять имена числительные.  Предлагаю вам следующее задание: отредактируйте предложения, в которых есть ошибки в употреблении числительных. Объясните, в чем причина этих ошибок. Задание выполняем устно. 1) По обеим берегам Пышмы ребята собрали мусор. 2) В двух тысяч восемнадцатом году Екатеринбург готовится принять гостей со всего света. - Какое мероприятие состоится в Екатеринбурге в этом году? (Чемпионат мира по футболу) 3) Более трехста подарков  волонтеры приготовили для детских домов. 4) Шестеро  девочек  оказали помощь пенсионерам. Оцените свою работу. -Какую бескорыстную помощь оказывают добровольцы Свердловской области? (Они организуют приюты для бездомных животных, организуют сбор средств для людей, попавших в трудную жизненную ситуацию.) Страница 6. «Творческая» - Не только бескорыстие, умение говорить, но и творчество помогает людям в общении. (ТВОРЧЕСТВО – деятельность, результат которой есть создание чего-либо качественно нового.)  Предлагаю вам проявить ваши творческие способности в следующем задании с числительными. Карточка № 3 Допиши предложения. Обозначьте синтаксическую роль числительных в предложениях. Пятьсот человек пришли …. Начался третий ….   Пятерка по ….  меня обрадовала. - Давайте вспомним, какие числительные пишутся с ь в середине слова? (50-80, 500-900) - Попробуйте составить по 1 ребусу, загадав эти числа. Изобразите их на бумаге. Оцените свою работу. - Где свое  творчество проявляют волонтеры? (Добровольцы изготавливают своими руками  поделки, сувениры для детских садов, обновляют детские площадки.)	индивидуальная, парная индивидуальная, групповая групповая, фронтальная индивидуальная	Познавательные (Поиск и выделение информации; анализ, обобщение, классификация, сравнение и установление причинно- следственных связей ) Коммуникативные (Излагать свое мнение, комментируя его, участвовать в диалоге, работать в паре и группе) Регулятивные (Работа по плану, сверяясь с целью, оценивать степень успешности достижения цели, вносить необходимые коррективы) Личностные (Пользоваться правилами поведения, признавать свои ошибки, строить отношения с другими людьми)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Проверка выполнения заданий по слайду презентации	фронтальная, групповая, индивидуальная	Регулятивные (Контроль своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий)
Рефлексия (подведение итогов занятия)	Страница 7. «Синквейн» - Без работоспособности невозможно добиться хороших результатов. (Это  способность выполнять трудовую деятельность эффективно в установленный период времени)... - Вам предстоит еще немного потрудиться. - С какой частью речи сегодня  работаем? - Подводя итог, составьте синквейн на тему «Имя числительное» Синквейн – пятистрочная стихотворная форма, возникшая под влиянием японской поэзии. 1строчка - его тема. Представлена  одним словом – существительным. 2 строчка – из двух слов, раскрывающих основную тему – прилагательные (числит.) 3 строчка – три глагола, относящиеся к теме 4 строчка – фраза, предложение, пословица (высказывает отношение к теме)  5 строчка – всего одно слово, представляет собой итог, чаще синоним к теме. - Группы, зачитайте свои синквейны. - Когда добровольцам нужна работоспособность? (Работоспособность нужна в любом деле.) - Оцените свою работу на данной странице. Подведение итогов. - Можно  ли обойтись без числительных? (они встречаются везде, их нужно уметь писать, употреблять в речи…) - Проанализируйте лист успешности, сделайте вывод - Если вы получили все +,  это значит, что  вы хорошо усвоили материал, вы заслуживаете отметку «5»; - если у вас 1 или 2 - V , или 1,2 -  - это значит, что некоторые вопросы стоит повторить, в таком случае  вы заслужили отметку «4»; - если у вас 3 – V, поставьте себе «3», значит нужно еще поработать над этой темой; - если у вас больше - значит вы не усвоили данный материал, ваша отметка «2» - Поднимите руку, кто заработал «5», Молодцы. Почему ты поставил себе «5»? - Поднимите руку те, у кого «4» . Хорошо. Почему? Нужно быть внимательнее. - Кто получил отметку «3»? Какой ты сделал вывод о своих знаниях? - Скажите, о ком мы говорили на уроке? Кто такие волонтеры? Что нового ты узнал о волонтерах? Чем они занимаются?  Какими качествами они должны обладать? - Какое самое главное качество? Почему? Составьте название из первых букв названных качеств. (Доброта) (Способность и умение делать людям благо, приносить радость, помогать, защищать.)  Они должны быть добрыми и нести свое добро людям. - Посмотрите на свои результаты и подумайте, кому  какие качества необходимо развивать. - Семен, какой ты сделал вывод? - С какого возраста можно стать волонтером? А сейчас вы можете приносить пользу обществу?  -Какие добрые дела вы можете совершать в вашем возрасте? («Неделя добра»: ремонт книг, уборка территории, помощь детскому саду, беседы с ребятами начальных классов.) -  Поднимите изображение руки те, кто хотел бы стать волонтером, приносить пользу людям.	индивидуальная, групповая	Познавательные (Обобщение, представление информации в сжатом виде) Регулятивные Оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению) Коммуникативные (Работать в группе, излагать свое мнение) Личностные (Строить отношения с людьми; соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами)
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу	Слушают рекомендации учителя по закреплению  материала, выполнению тренировочных упражнений, получают индивидуальные рекомендации.  - Ребята, вы сегодня молодцы! Трудились хорошо,  сумели  правильно оценить свою деятельность. Мне приятно было с вами поработать.   Д/з:1.Подготовиться к контрольной работе (ответить на вопросы на с. 62); 2. Предлагаю выбрать самим: ·         - выписать названия худ. фильмов или мульт. фильмов, в которых содержатся числительные, определить их разряд. ·         - выписать названия литературных произведений  (рассказы, сказки  и т. д.) - составить кроссворд с числительными. - Наш урок подошел к концу. Благодарю всех за работу. Желаю всем добра. Закончить урок хочу фрагментом песни «Дорогою добра»	фронтальная, индивидуальная	Регулятивные Контроль в форме сличения способа действия и его результата; планирование дальнейшей деятельности