Конспект урока по русскому языку на тему "Имя прилагательное" в 6 классе (с использованием технологии развития критического мышления)

Конспект урока по теме «Имя прилагательное»

в 6 классе

(с использованием элементов технологии развития критического мышления)

Цели:

1. Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени прилагательном, его грамматических признаках (роде, числе, падеже), формировать орфографическую зоркость;

2. Отработка навыков применения имени прилагательного в речи устной и письменной, обогащение словарного запаса, формировать навыков самостоятельной работы, развивать коммуникативно-речевые умения, внимание, умение сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы;

3. Пробудить живой интерес к русскому языку, любовь к припроде.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.

Формы работы на уроке:

• Индивидуальная

• В парах

• Самостоятельная

Приемы технологии критического мышления: синквейн, кластер.

Оборудование: карточки с заданиями, тесты, репродукция картины А.Саврасова «Грачи прилетели».

Ход урока:

І. Вызов.

Вызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, акти­визация учащихся, мотива­ция для дальнейшей работы. Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемо­му вопросу (делает предпо­ложения), систематизиру­ет информацию до ее изучения, задает вопросы, на которые хотел бы полу­чить ответ.

• Имя прилагательное, его морфологические признаки, роль в предложении.

• Имя прилагательное в нашей речи.

Выполнение задания: составление кластер "Прилагательное"

Предлагаю вашему вниманию стихотворение Александра Шибаева «Весна рисует»

Был у зимы огромный лист –

Необычайно бел и чист!

Он был по-своему хорош:

Ни одного пятна!..

И вот его закрасить сплошь

Надумала весна.

Уже зеленый виден цвет,

Лиловый, желтый, синий…

Каких оттенков только нет,

Узоров, пятен, линий!

Что получилось?

Не секрет:

Самой весны автопортрет!

• Какие прилагательные использовал автор стихотворения?

• Какие ассоциации связаны у вас со словом «весна» ?

(Показ слайдов с репродукциями картин, на которых изображена весна).

• Давайте каждый попробует нарисовать портрет весны, используя прилагательные.

Ответы – прилагательные (солнечная, цветущая, радостная, зеленая, радужная, теплая, холодная, долгожданная, свежая ….)

ІІ. Осмысление.

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, посте­пенное продвижение от знания «старого» к «новому».

2. Работа с заданиями.

1) Прочитайте тексты, сравните. Чем они отличаются?

Наступила весна. За окном запели птицы. Ветерок обдувает  деревья. Солнце освещает все вокруг.  Появились первые подснежники.

Наступила прекрасная весна. За окном запели веселые птицы. Теплый ветерок обдувает замерзшие за зиму деревья. Яркое и приветливое солнце освещает все вокруг.  Появились первые подснежники.

-Какова роль прилагательных в тексте? Что они обозначают?

Задание: выполните синтаксический разбор четвертого предложения, сделайте вывод о синтаксической роли прилагательного (один учащийся выполняет синтаксический разбор предложения на доске)

Задание: подберите к выделенным существительным сложные прилагательные.

(Задание выполняется в парах)

Возможный вариант текста:

Наступила прекрасная весна. За окном запели веселые птицы. Теплый юго-восточный ветерок обдувает замерзшие за зиму высокорослые деревья. Яркое и приветливое солнце освещает все вокруг.  Появились первые белоснежные подснежники.

( ученики выполняют морфемный разбор сложных прилагательных на доске)

2) Повторение правописания прилагательных.

Работа с сигнальными карточками: Учитель произносит тезисы. Если тезис верный, учащиеся поднимают зеленую карточку. Если нет – красную.

• Нам не важно знать, от какой части речи образовано прилагательное.

• В суффиксах прилагательных, образованных от существительных, после шипящих и ц под ударением пишется буква о, без ударения – буква е.

• В прилагательных, образованных с помощью суффиксов –онн-, -енн-, пишется НН.

• В суффиксе –ян- всегда пишется Н.

• В кратких прилагательных всегда пишется Н.

• В суффиксе –ин- всегда пишется Н.

• Слова зеленый, синий, юный, румяный, багряный пишутся с НН.

Задание: Запишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы Н или НН (задание выполняется самостоятельно) Самодиктант.

Глиня..ый горшок, , мыши..ая нора, соломе..ая крыша, деревя..ый стол, каме..ый уголь.

1. 3. «Третий лишний».

Выберите «лишнее» прилагательное из слов, записанных выше. По какому критерию вы будете это делать? (Разряды прилагательных) (работа в группах)

Задание: Определите разряд прилагательных.

1.Соломенная шляпа, кожаное пальто, комариный укус.

2. Стеклянный кувшин, серебряное кольцо, безветренный день.

3. Оловянный солдатик, гусиное перо, утиный клюв.

1. 3. Повторение правописания. Не с прилагательными.

Задание: «Составьте шифр» Определите, слитно или раздельно нужно писать прилагательные с -НЕ. Если слитно, ставьте букву С; если раздельно – Р.

Книга нисколько не интересная; некрасивый поступок; неряшливый вид; неглубокая речонка; неглубокий, но рыбный пруд; недорогой, но красивый платок; далеко не красивый поступок; неинтересный рассказ; не широкая, а узкая канава; невысокий кустарник

(Р,С,С,С, С, С, Р, С, Р, С.)

7. Распределительный диктант

Задание: от существительных, записанных на карточках, образуете прилагательные с помощью суффикса –К- или –СК-. Положить карточку в соответствующий кармашек. (работа в парах)

Черкес, рыбак, словак, немец, стрелец, гигант, солдат, флот, якут, завод, сосед, швед, Голландия, киргиз, Турция, елец.

(самопроверка)

8. Запишите предложения, исправив ошибки. Каким правилом будете пользоваться?

(Степени сравнения прилагательных)

1.Развитие событий в этой картине становится более интереснее.

2.Волга ширее Дона.

3. С наступлением весны дни становятся длиньше.

4. Из двух зол выбирай более меньшее.

5. Нет ничего красивше природы родного уголка.

Тест:

1.Прилагательное обозначает:

а) предмет; б) признак предмета; в) действие;

2. Прилагательное может отвечать на вопрос:

а) каков? б) что делать? в) что?

3 Прилагательное может изменяться:

а) по родам; б) лицам; в) временам;

4 В предложении прилагательное может выполнять роль:

а) подлежащего; б) определения; в) сказуемого.

5 Укажите прилагательные в сравнительной степени:

а) высокий; б) глубочайший; в)лучше.

6 Прилагательные этого разряда обозначают принадлежность чего-либо лицу или животному:

а) качественные; б) относительные; в) притяжательные.

7 Прилагательное дли..ый (путь) образовано с помощью суффикса: а) Н; б) ин

8 В прилагательном плюш..вый пишется буква:

а) о; б)ё

9 Прилагательное (темно)зеленый пишется:

а) слитно б) раздельно; в)через дефис.

ІІІ. Рефлексия.

• Вернуть учащихся к первона­чальным записям - предполо­жениям, внести изменения, дополнения, дать творческие, исследовательские задания на основе изученной информации.

• Составить СИНКВЕЙН

Примеры:

Прилагательные

Краткие и полные

Дополняют, украшают, уточняют

Без них скучно!

Эпитеты.

Прилагательное

Качественное, притяжательное.

Относится, согласуется, склоняется.

Обозначает признак предмета.

Часть речи.

ИТОГ УРОКА.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: повт. § 55-66, стр. 39 (контрольные вопросы и задания), подготовиться к контрольной работе.