Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по русскому языку на тему: "Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные существительные"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_40838eaa.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m33f1115a.gifhello_html_mc8077ba.gifhello_html_m10016bf7.gifhello_html_223d6c30.gifhello_html_1c7e82f8.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m7a8e1f6.gifhello_html_325c77d6.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_m6f7682fe.gifhello_html_12d09729.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_24b9b6bc.gifhello_html_m60515191.gifhello_html_m36291037.gifhello_html_4d22ebe1.gifhello_html_m1cc72c48.gifhello_html_m17253406.gifhello_html_m6b1d8b61.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_m75250713.gifhello_html_m6b1d8b61.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_m75250713.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_m1b013c5.gifhello_html_m917085b.gifhello_html_4b14bf.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m781c2e9a.gifhello_html_m781c2e9a.gifhello_html_m781c2e9a.gifhello_html_m781c2e9a.gifУрок №33 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и

нарицательные существительные

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об имени

существительном, дать углубленное понятие о существительном;

2) выработать умение употреблять имена существительные в

речи, сопоставить с казахским языком, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Интегрированный урок: русский язык с казахским (мультимедия)

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 класса казахской школы

Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы: «Атамура» 2010, таблицы, картины, опорные схемы, семантическая карта.


Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:.

- Ребята на этом мы с вами закончили большую тему «Состав слова». Вспомните из чего состоит слово?


по друж к а

Слово состоит из корня, приставки, суффикса и окончания.

- Что такое корень?

Корень – это главная часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

- Что такое приставка?

Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Что такое суффикс?

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

- Что такое окончание?

Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.


III. Переход к новой теме:

- Ребята, сегодня мы начинаем большой раздел - морфологию.

Морфология








наука о языке, которая изучает части речи







Морфология начинается, как и в казахском языке с имени существительного.

- А теперь, ребята, я хочу предоставить слово учителю казахского языка, чтобы вы вспомнили из казахского языка.


Учитель казахского языка:

-Сонымен, балалар, зат есім дегеніміз не?

Зат есім


Адамның, нәрсенің, құбылыстың, хайуанаттардың, мемлекет, облыс, жер, су, таудың, белгінің, қимылдың аттарын атайтын сөз табы


Кім? Не? Кімдер? Нелер?



IV. Новая тема:

Учитель русского языка:

- Хорошо, ребята, а теперь послушаем тему:

Объясняется тема по опорной схеме:

Имя существительное








это часть речи, которая обозначает предмет







Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь









Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?


V.Первичная проверка усвоения знаний.

Задание для закрепления:

1. выполнение упражнения – 1:

Работа над текстом «Хорошие манеры»:

а) чтение текста учащимися

б) беседа по вопросам:

- О каких «хороших манерах» говорится в тексте?

- Выделите основную тему текста.

в)словарная работа:

манеры поведения – правила поведения

черпают – находят - табады

г)спишите второй абзац и подчеркните существительные:

В основе всех хороших манер лежит одна забота – о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.


Учитель русского языка:

- В русском языке существительные бывают: одушевлённые и неодушевлённые.


Учитель казахского языка:

- Балалар, қазақ тілінде зат есім жанды – жансызға бөлінбейді. Қазақ тілінде тек қана адам кім? деген сұраққа жауап береді, ал басқа тірі жәндіктер не? деген сұраққа жауап береді.

Учитель русского языка:

- А в русском языке, ребята, все живые существа являются одушевлёнными и отвечают на вопрос: кто?

Сравните:

Кім?

Не?

Кто?

Мұғалім

Қарлығаш

Ласточка

Оқушы

Ат

Конь

Ұшқыш

Шортан

Щука

Бала

Қасқыр

Волк


Имена существительные




Собственные нарицательные

К именам собственным существительным относятся:

1.Имя, фамилия, отчество

2.Географические названия

3.Клички животных

4.Названия литературных произведений, картин, кинофильмов, спектаклей, предприятий, организаций, газет, журналов.


VI. Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание № 1:

Запишите предметы сначала на казахском языке, потом – на русском и поставьте к ним вопросы:

алмұрт(не?) – груша (что?) жүзім (не?) – виноград (что?)

ат (не?) – конь (кто?) шие (не?) – вишня (что?)

аю (не?) – медведь (кто?) балықшы (кім?) – рыбак (кто?)

бүлдірген (не?) – малина (что?) қоян (не?) – заяц (кто?)


2.Выполнить упражнение – 199:

Птицы: кто? лебедь, утка.

Звери: кто? тигр, лев.

Рыбы: кто? кит, акула.

Вещи: что? телефон, сумка.

Транспорт: что? поезд, самолёт.

Явления природы: что? дождь, ветер.


3.Выполнить упражнение-213:

А) Астана, Балхаш, Москва, Алматы, Алатау, Кызылорда, Сырдаоья, Ертис, Памир,Тянь-Шань, Иссык-Куль.

Б) Рекс, Шарик.

В) Александр Сергеевич Пушкин, Мурат, Петя, Марина, Абай Кунанбаев.


4.Задание 2. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, разделите существительные на одушевлённые и неодушевлённые, поставьте к ним вопросы.

Очки, сестра, стол, конь, брат, дождь, знание, вопрос, задание, ученик, ласточка, утка.

Второй уровень. Спишите, разделив существительные на собственные и нарицательные.

Село, Казахстан, врач, школа, Африка, Америка, город, гора, Карпаты, Пушкин, Мухтар, море, Чёрное море, Гималаи, озеро, Алаколь.

Третий уровень. Придумайте предложения с существительными.

Брат, лошадь, ветер, весна.


5.Работа по карточке.

Семантическая карта

Существительные

одушевлённые

неодушевлённые

Щука



Природа



Дом



Моряк



Белка



Город





VII. Подведение итогов:

Тест.

1.Имя существительное – это часть речи, которая обозначает ……

А)предмет

В)признак предмета

С)действие предмета

2.Имя существительное отвечает на вопросы ….

А)Какой? Какая?

В)Кто? Что?

С)Где? Куда?

3.Существительные делятся на …..

А)качественные и относительные

В)совершённый и несовершённый

С)одушевлённые и неодушевлённые

4.Определите собственное существительное:

А)Мерке

В)Район

С)Область

5.Каким членом предложения является существительное:

А)глагол

В)подлежащее

С)определение



VIII. Домашнее задание:

1.Вып. упражнение – 202, стр.88; упр-214, стр.93

«Спорт» - спорт, спортсмен, тренер;

«Цирк» - клоун, цирк, дрессировщик.

2.Оценки учащимся.






























Урок №34 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Род и число имён существительных

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о роде и числе

существительного;

2) выработать умение употреблять род и число существительных,

обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской школы Жанпеисова

У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы: «Атамұра» 2010, таблицы, опорные

схемы, карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Упр.202, 214

Спорт, спортсмен, тренер, волейбол, футбол, стадион.

Республика Казахстан, город Тараз, село Татты, улица Жамбыла.


ІІІ. Актуализация знаний.

Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

это часть речи, которая обозначает предмет

Имя существительное

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь























ІV. Новая тема:


Имена существительные относятся к










Имена существительные имеют два числа:

женскому

буква

станция

заря

мать

мужскому

стол

дождь

конь

герой

мужскому

стол

дождь

конь

герой

женскому

буква

станция

заря

мать

среднему

утро

сено

море

знание










Таблица

Род существительных

Мужской

Женский

Средний


, -Й, -Ь


-А, -Я, -Ь


-О, -Е

Блокнот

Трамвай

Конь

Бабочка

Тётя

Песня

Дело

Слово

солнце


На конце существительных женского рода в единственном числе после шипящих пишется Ь: речь, помощь, печь, ночь.

На конце существительных мужского рода в единственном числе после шипящих Ь не пишется: врач, грач, плащ, гараж, шалаш.










единственное

книга

телефон

дерево

адрес

множественное

книги

телефоны

деревья

адреса










V.Первичная проверка усвоения знаний.

1. Словарная работа:

А) Корабль, звери, плохой, трамвай, собака, лодка, матросы, море, океан.

Б) Работа по сигнальным карточкам: диктант, тройка, лётчик, вода, стекло, ночь, манера, молоко, дедушка, дорога, инженер, тётя, день, уголь, поле, бабочка.


VІ.Закрепление темы :

1.выполнить упражнение - 217:

Работа по тексту «Задача»:

а) чтение текста учащимися

б) словарная работа:

прохожий – жолаушы

восьмилетний – сегіз жасар

сверток – бума

в) беседа по вопросам:

- В каком предложении раскрывается основная мысль рассказа?

-О каких правилах, которые ещё не усвоил мальчик, говорит старик?


2.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, выпишите существительные среднего рода.

Село, сестра, сено, полотенце, стол, дождь, знание, вопрос, задание, ласточка, поле, море, вода, солнце, дерево, брат, окно, небо, стекло, жизнь, облако, утро, лето.

Второй уровень. Спишите, выпишите существительные мужского рода.

Село, врач, школа, мячик, кабинет, Африка, трамвай, автобус, город, гора, край, море, гербарий, дождь, уголь, осень, мать, компьютер, буква, день, слово, стол, шкаф, озеро, вопрос, пример.

Третий уровень. Спишите, выпишите существительные женского рода.

Брат, лошадь, ветер, весна, зима, дочь, солнце, жизнь, дверь, ночь, печь, мышь, герой, песня, дорога, мотоцикл, тётя, мама, папа, дедушка, площадь, домик, машина, сумка, книга, бумага, парта.


2.выполнить упражнение - 219:

Гвоздика акация морковь

Незабудка яблоня рожь

Роза вишня ель

Ромашка

.

3. выполнить упражнение - 230:

Книга – книги

Роща – рощи

Куст – кусты

Урок - уроки


4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Род:


Примеры:

Женский род

Мужской род

Средний род

Тетрадь




Шофёр




Детство




Ветка




Малыш




Кольцо






VІІ.Подведение итога.

Тест

1.Имя существительное женского рода имеет окончания.

А) -а,- я, мягкая основа (ь)

В) - , й, мягкая основа (ь)

С) –о, -е

2.Имя существительное среднего рода.

А) лес

В) погода

С) определение

3.Существительное мужского рода.

А)качество

В) признак

С) примета

4.Определите существительное в единственном числе:

А)заря

В)зонтики

С) железа

5.Определите существительное во множественном числе:

А)книга

В)песня

С)друзья


VІІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 232, стр.100

2.Оценки учащимся.


































Урок №35 Русский язык 5 класс дата________________

Тема урока: Падеж имён существительных. Именительный падеж

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о падежах

существительного;

2) выработать умение употреблять падежи существительных,

обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Упр. 232.

Библиотека, линейка, журнал, доска, ручка.

Повторение пройденного.

  • Сколько падежей в казахском языке?

  • Сколько падежей в русском языке?

ІІІ. Актуализация знаний.

Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

это часть речи, которая обозначает предмет

Имя существительное

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь






















ІV. Новая тема:

В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Падежи

Вопросы

Предлоги

1

Именительный

Кто? что?

-----

2

Родительный

Кого? чего?

От, до, из, без, у, для, около, с, вокруг, после, возле

3

Дательный

Кому? чему?

К, по

4

Винительный

Кого что?

В, на, за, через, про

5

Творительный

Кем? чем?

Над, под, с, за, перед, между

6

Предложный

О ком? О чём?

О, об, в, во, на, при

Именительный падеж назван так потому, что существительные в этом падеже, всегда называют предмет: ученик, книга.

Существительные в именительном падеже отвечают на вопросы: Кто? Что? Они употребляются без предлогов.

В русском языке к названиям домашних животных, зверей, птиц, рыб ставится вопрос КТО? В казахском языке к этим существительным ставится вопрос НЕ?

КТО? Шахтёр, собака, лётчик, бабочка.

ЧТО? Дом, сумка, дерево, дорога.

Существительное в именительном падеже является в предложении подлежащим: Прозвенел первый звонок.


Окончания существительных в именительном падеже:



Вопросы



Пред-

ло-

ги

Единственное число

Множествен-

ное число

Мужской

род

Средний род

Женский род

-а, -я, -ы, -и

, -й, -ь

-о,-е

-а, -я, -ь

Кто?

Что?

-------

друг

конь

дождь

герой

зеркало

небо

поле

море

мама

тётя

тетрадь

дочь

зеркала

поля

мамы

кони


V.Первичная проверка усвоения знаний.

1.Словарная работа:

А) Корабль, звери, плохой, трамвай, собака, лодка, матросы, море, океан.

Б) Работа по сигнальным карточкам: диктант, тройка, лётчик, вода, корова, манера, молоко, дедушка, дорога, инженер, бабочка.


VІ. Закрепление темы :

1.Выполнить упражнение - 246:

Работа по тексту «Цветные мелки»:

а) чтение текста учащимися

б) словарная работа:

уговаривали – айналдырсын

перестали – қойды

взрыв – жарылыс

на спине кита – киттің арқасында

в) беседа по вопросам:

- Почему мальчик не всегда рисовал, когда ребята просили его об этом? Как это его характеризует?

- Кто рисовал зверей на асфальте?

- Как Катя спасла матросов?

г)списать 5, 6 абзацы из текста, подчеркните подлежащие.

Катька рисовала всё, что попросят. Однажды она нарисовала огромный корабль, да такой красивый, что даже я таких никогда не рисовал. Обидно стало мне. И когда все ребята ушли, я нарисовал на корабле взрыв, а вокруг корабля матросы тонут.

На другой день я вышел во двор и увидел, что все матросы сидят в цветных лодках и плывут к берегу.


2.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Выпишите существительные в единственном числе .

Писатели, шахтёр, книга, трамвай, собаки, лошади, двор, телега, корабль, инженеры, река, моря, костёр, соловей, кит, девочка.

Второй уровень. Поставьте существительные во множественном числе.

Сила, кит, мальчик, матрос, море, сказка, художник, адрес, торт, стекло.

Третий уровень. Составьте предложения с существительными: автобус, озеро, гора.


3.Выполнить упражнение - 245:

Прыгает (кто?) белка. Растёт (что?) дерево.

Поёт (кто?) соловей. Течёт (что?) ручеёк.

Ползёт (кто?) гусеница. Дует (что?) ветер.

Скачет (кто?) конь. Падает (что?) снег.


4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Род:


Примеры:

Единственное

число

Множественное

число

Тетради



Железо



Знание



Ветки



Шофера



Спина




VІІ.Подведение итога.

Тест

1.Имя существительное среднего рода имеет окончания.

А) -а,- я, мягкая основа (ь)

В) - , й, мягкая основа (ь)

С) –о, -е

2.Имя существительное в единственном числе.

А) снег

В) дороги

С) деревья

3.Существительное во множественном числе:

А)буква

В) зайцы

С) пенал

4.Определите существительное в единственном числе:

А)коровы

В)петух

С) кони

5.Определите существительное во множественном числе:

А)леса

В)кукла

С)урок


VІІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 247

2.Оценки учащимся.



Урок №36 Русский язык 5 класс дата______________

Тема урока: Родительный падеж

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о падежах

существительного;

2) выработать умение употреблять падежи существительных,

обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского

языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы: «Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Вып упражнение-247

Воспитанность – это не только хорошие манеры. Воспитанный человек с глубоким уважением относится к другим людям. Быть воспитанным – значит быть внимательным, скромным, тактичным человеком.


ІІІ. Актуализация знаний.

Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

это часть речи, которая обозначает предмет

Имя существительное

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь






















ІV. Новая тема:

В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы: Кого? Чего? Где? Откуда? Они употребляются с предлогами – от, до, из, без, у, для, около, с, вокруг, после, возле.

Окончания существительных в родительном падеже:



Вопросы



Пред-

ло-

ги

Единственное число

Множествен-

ное число

Мужской

род

Средний род

Женский род

-ов, -ев, -ей, -

-а, -я

-а,-я

-ы, -и

Кого?

Чего?

Где?

Откуда?

от, до, из, без, у, для, около, с, вокруг, после, возле.

друга

коня

дождя

героя

зеркала

неба

поля

моря

мамы

тёти

тетради

дочери

Зеркал__

полей

мам__

коней



V.Первичная проверка усвоения знаний.

1.Задание.(устно) Поставьте существительные в родительном падеже.

Корабль, звери, трамвай, собака, лодка, матросы, море, океан, диктант, тройка, лётчик, вода, корова, манера, молоко, дедушка, дорога, инженер, бабочка.


VІ. Закрепление темы :

1выполнить упражнение - 253:

Работа по тексту «Снежные слова»:

а) чтение текста учащимися

б) словарная работа:

студеный – холодный

с шестью гранями – алты қырлы

оттепель – потепление

наст – твердая корочка снега

в) беседа по вопросам:

- Что вам понравилось в этом описании?

- Скажите, помогают ли сравнения представить падающие снежинки?

г) спишите текст.


2. выполнить упражнение - 252:

Знайте не бывает лодки без реки,

Праздника – без песни, хлеба – без муки,

Дождика – без тучки, розы – без шипов.


3.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Поставьте существительные в единственном числе родительного падежа.

Писатели, шахтёр, книга, трамвай, телега, корабль, инженеры, река, моря, костёр, соловей, кит, девочка.

Второй уровень. Поставьте существительные во множественном числе родительного падежа.

Сила, кит, мальчик, матрос, море, сказка, художник, адрес, торт, стекло, собаки, лошади, двор,

Третий уровень. Поставьте существительные в родительном падеже единственного и множественного числа: автобус, озеро, гора, учитель, дедушка.


4.Работа по карточке.

Карточка 1. Поставьте существительные в родительном падеже.

Пенал, мальчик, телевизор, дом, погода, мороз, солнце, друг, слово, минута, ветер, ёлка, пятно, луна, земля, платок, мясо, повар, жизнь, команда, матрос, край, группа, корень, лопата, вратарь, дружба, клей.



VІІ.Подведение итога.

Тест

1.Имя существительное в родительном падеже.

А)телефона

В)телевизор

С) пылью

2.Имя существительное в единственном числе.

А) ветки

В) пути

С) день

3.Существительное во множественном числе родительного падежа:

А)белка

В) ночей

С) вагоны

4.Определите существительное в единственном числе родительного падежа:

А)петухи

В)машины

С) капуста

5.Определите существительное женского рода во множественном числе родительного падежа:

А)лесов

В)кукл

С)уроков


VІІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 256:

Без рук, без ног, а рисовать умеет. Кто мост мостит без топора, без ножа, без клиньев, без подклиньев?

2.Оценки учащимся.



















Урок №37 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Дательный падеж

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о паде-

жах существительного;

2) выработать умение употреблять падежи существитель-,

ных, обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Вып упражнение-256:

Без рук, без ног, а рисовать умеет. Кто мост мостит без топора, без ножа, без клиньев, без подклиньев? Бел, да не сахар, нет ног, а идёт.


ІІІ. Актуализация знаний.

Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

это часть речи, которая обозначает предмет

Имя существительное

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь























ІV. Новая тема:

В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы: Кому? Чему? Где? Куда? Они употребляются с предлогами – к, по.


Окончания существительных в дательном падеже:



Вопросы



Пред-

ло-

ги

Единственное число

Множествен-

ное число

Мужской

род

Средний род

Женский род

-ам, -ям

-у, -ю

-у, -ю

-е, -и

Кому?

Чему?

Где?

Куда?

К, по

другу

коню

дождю

герою

зеркалу

небу

полю

морю

маме

тёте

тетради

дочери

зеркалам

полям

мамам

коням


Существительные в дательном падеже имеют окончания –у, -ю, а существительные женского рода, оканчивающиеся на –а, -я и –ь имеют окончания –е, -и: по снегу, по лесу, к коню, к другу, по ветке, к земле.


V.Первичная проверка усвоения знаний.

1.Задание.(устно) Поставьте существительные в дательном падеже.

Корабль, звери, трамвай, собака, лодка, матросы, море, океан, диктант, тройка, лётчик, вода, корова, манера, молоко, дедушка, дорога, инженер, бабочка.


VІ. Закрепление темы :

1.Выполнить упражнение - 258:

Работа по тексту «Зимний лес»:

а) чтение текста учащимися

б) словарная работа:

ствол – дің

согнуться под тяжестью – салмағымен иіліп тұр

клёст – лесная птица

любуешься – сүйсінесің

рябчик – шіл (орман құры)

в) беседа по вопросам:

- Что вам понравилось в этом описании?

- Как вы думаете, чему учит рассказ «Зимний лес»?

г)выпишите из текста предложения с выделенными словами. Определите их род, число, падеж и синтаксическую функцию.


2.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Поставьте существительные в единственном числе дательного падежа.

Писатели, шахтёр, книга, трамвай, телега, корабль, инженеры, река, моря, костёр, соловей, кит, девочка.

Второй уровень. Поставьте существительные во множественном числе дательного падежа.

Сила, кит, мальчик, матрос, море, сказка, художник, адрес, торт, стекло, собаки, лошади, двор,

Третий уровень. Поставьте существительные в дательном падеже единственного и множественного числа: автобус, озеро, гора, учитель, дедушка.


3.Выполнить упражнение - 261:

Помогать дедушке, подарить маме, объяснить ученику, показать другу, объявить сестре, сообщить учителю, рассказать бабушке, принести тёте, радоваться празднику;

Идти по парку, гулять по городу, ходить по дорожке, ездить к родственникам, плыть по озеру, стучать по столу, барабанить по барабану.


4.Работа по карточке.

Карточка 1. Поставьте существительные в дательном падеже.

Пирог, слесарь, ружьё, слава, осень, мёд, здоровье, компьютер, работа, книга, учитель, папа, дядя, телефон, снег, песня.

Карточка 2.

Вопросы

Предлоги

Окончания в

женском роде

мужском роде

среднем роде








-





VІІ.Подведение итога.

Тест

1.Имя существительное в дательном падеже.

А)чемодану

В)кенгуру

С) солью

2.Имя существительное в единственном числе дательного падежа женского рода.

А) шкафу

В) ручке

С) пульту

3.Существительное во множественном числе дательного падежа:

А)коню

В) дням

С) вагоны

4.Определите существительное в единственном числе дательного падежа:

А)учебнику

В) лодке

С) огурец

5.Определите существительное женского рода во множественном числе дательного падежа:

А)лесам

В)куклам

С)урокам


VІІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 260:

Название «декабрь» родственно слову «дециметр». Что же общего у календарного месяца и меры длины? Оба эти слова образованы от латинского «децим», что значит «десять».

2.Оценки учащимся





Урок №38 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Винительный падеж

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о паде-

жах существительного;

2) выработать умение употреблять падежи существитель-,

ных, обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Вып упражнение-260:

Название «декабрь» родственно слову «дециметр». Что же общего у календарного месяца и меры длины? Оба эти слова образованы от латинского «децим», что значит «десять».

ІІІ. Актуализация знаний.

Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

это часть речи, которая обозначает предмет

Имя существительное

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь






















ІV. Новая тема:

В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Существительные в винительном падеже отвечают на вопросы: Кого? Что? Где? Куда? Они употребляются с предлогами – в, на, за, через, про.

Окончания существительных в винительном падеже:



Вопросы



Пред-

ло-

ги

Единственное число

Множествен-

ное число

Мужской

род

Средний род

Женский род

-а, -я, -ы, -и,

-ей

-а, -я, - __

-о,-е

-у, -ю, -ь

Кого?

Что?

Где?

Куда?

В, на, за, через, про

друга

коня

дождь

героя

зеркало

небо

поле

море

мам

тётю

тетрадь

дочь

зеркала

поля

мамы

кони

Винительный падеж неодушевлённых существительных мужского и среднего рода совпадает с именительным падежом: Снег блестит на солнце.

Винительный падеж одушевлённых существительных мужского рода совпадает с родительным падежом: Я встретил друга. (в.п.). Он остался без друга. (р.п.)


V.Первичная проверка усвоения знаний.

1.Задание.(устно) Поставьте существительные в винительном падеже.

Корабль, звери, трамвай, собака, лодка, матросы, море, океан, диктант, тройка, лётчик, вода, корова, манера, молоко, дедушка, дорога, инженер, бабочка.


VІ. Закрепление темы :

1.Выполнить упражнение - 264:

Работа по тексту «Санки»:

а) чтение текста учащимися

б) словарная работа:

сопка – небольшая гора

аргамак – породитсый конь

в) беседа по вопросам:

- Расскажите, как ведут себя ребята на горке.

- Почему автор стихотворения сравнивает санки с конём?

- Каким настроением пронизано стихотворение?

г)выпишите из текста стихотворения предложения, в которых имеются сущ-е в винительном падеже.


2.Выполнить упражнение - 267:

У леса на опушке

Жила зима в избушке.

Она снежки солила

В берёзовой кадушке.

Она сучила пряжу,

Она ткала холсты,

Ковала ледяные

Над реками мосты.


3.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Поставьте существительные в единственном числе винительного падежа.

Писатели, шахтёр, книга, трамвай, телега, корабль, инженеры, река, моря, костёр, соловей, кит, девочка.

Второй уровень. Поставьте существительные во множественном числе винительного падежа.

Сила, кит, мальчик, матрос, море, сказка, художник, адрес, торт, стекло, собаки, лошади, двор,

Третий уровень. Поставьте существительные в винительном падеже единственного и множественного числа: автобус, озеро, гора, учитель, дедушка.


4.Работа по карточке.

Карточка 1. Поставьте существительные в винительном падеже.

Пенал, мальчик, телевизор, дом, погода, мороз, солнце, друг, слово, лётчик, минута, ветер, ёлка, пятно, луна, земля, платок, мясо, повар, жизнь, команда, матрос, край, группа, корень, лопата, вратарь, дружба, клей.


Карточка 2.

Вопросы

Предлоги

Окончания в

женском роде

мужском роде

среднем роде








-





VІІ.Подведение итога.

Тест

1.Имя существительное в винительном падеже.

А)чемодан

В)кенгуру

С) самолёта

2.Имя существительное в единственном числе винительного падежа женского рода.

А) шкаф

В) ручку

С) пульт

3.Существительное во множественном числе винительного падежа:

А)коней

В) днями

С) вагонов

4.Определите существительное в единственном числе винительного падежа:

А)учителях

В) лодкой

С) огурец

5.Определите существительное женского рода во множественном числе винительного падежа:

А)лес

В)куклы

С)уроки


VІІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 269:

2.Оценки учащимся.





Урок №39 Русский язык 5 класс дата________________

Тема урока: Творительный падеж

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о паде-

жах существительного;

2) выработать умение употреблять падежи существитель-,

ных, обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской школы

Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины, карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Вып упражнение-269:

Летом папа наш привёз

В белом ящике мороз.

И теперь мороз седой

Дома летом и зимой.

ІІІ. Актуализация знаний.

Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

это часть речи, которая обозначает предмет

Имя существительное

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь






















ІV. Новая тема:

В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Творительным он назван так потому, что часто обозначает предмет, которым что-нибудь делают или творят: режу ножом, рублю топором.

Существительные в творительном падеже отвечают на вопросы: Кем? Чем? Где? Они употребляются с предлогами – над, под, с, за, перед, между.

Окончания существительных в творительном падеже:



Вопросы



Пред-

ло-

ги

Единственное число

Множествен-

ное число

Мужской

род

Средний род

Женский род

-ами, -ями

-ом, -ем

-ом,-ем

-ой, -ей, -ю

Кем?

Чем?

Где?

Над, под, с, за, перед, между

друг

конь

дождь

герой

зеркало

небо

поле

море

мама

тётя

тетрадь

дочь

зеркала

поля

мамы

кони


V.Первичная проверка усвоения знаний.

1.Задание.(устно) Поставьте существительные в творительном падеже.

Корабль, звери, трамвай, собака, лодка, матросы, море, океан, диктант, тройка, лётчик, вода, корова, манера, молоко, дедушка, дорога, инженер, бабочка.


VІ. Закрепление темы :

1.Вып. упр.270.

а)чтение учащимися текста «Зимние месяцы»

б)ответить на вопросы:

-Откуда произошли названия зимних месяцев?

-Почему февраль назвали «лютый»?

в)словарная работа:

рассекает – бөледі

в честь – құрметіне

серёдка – ортасы

жертва – құрбан

г)спишите текст.


2.Выполнить упражнение - 274:

Кирпичи – над кирпичом, мячи – с мячом, матч – перед матчем, птицы – под птицей, граница – за границей, лучи – под лучом, ключи – с ключом, этаж – над этажом, столица – над столицей, плечо – за плечом.


3.Выполнить упражнение - 279: (устно)

Март с водой, апрель с травой.

Октябрь землю покроет где листком, где снежком.

Красна птица пером, а человек умом.

Не хлопай сильно дверью, в которую снова входить.

Не спеши языком, торопись делом.


4.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Поставьте существительные в единственном числе творительного падежа.

Писатели, шахтёр, книга, трамвай, телега, корабль, инженеры, река, моря, костёр, соловей, кит, девочка.

Второй уровень. Поставьте существительные во множественном числе творительного падежа.

Сила, кит, мальчик, матрос, море, сказка, художник, адрес, торт, стекло, собаки, лошади, двор,

Третий уровень. Поставьте существительные в творительном падеже единственного и множественного числа: автобус, озеро, гора, учитель, дедушка.


4.Работа по карточке.

Карточка 1. Поставьте существительные в творительном падеже.

Пенал, мальчик, телевизор, дом, погода, мороз, солнце, друг, слово, лётчик, минута, ветер, ёлка, пятно, луна, земля, платок, мясо, повар, жизнь, команда, матрос, край, группа, корень, лопата, вратарь, дружба, клей.


Карточка 2. Заполните карточку

Вопросы

Предлоги

Окончания в

женском роде

мужском роде

среднем роде








-





VІІ.Подведение итога.

Тест

1.Имя существительное в творительном падеже.

А)чемоданом

В)кошке

С) самолёта

2.Имя существительное в единственном числе творительного падежа женского рода.

А) шкафом

В) ручкой

С) пультом

3.Существительное во множественном числе творительного падежа:

А)коню

В) дней

С) вагонами

4.Определите существительное в единственном числе творительного падежа:

А)учителя

В) лодкой

С) огоньки

5.Определите существительное женского рода во множественном числе творительного падежа:

А)лесами

В)куклами

С)уроками


VІІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 276:

2.Оценки учащимся.







Урок №40 Русский язык 5 класс дата________________

Тема урока: Предложный падеж

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о паде-

жах существительного;

2) выработать умение употреблять падежи существитель-,

ных, обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2010, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

І. Орг. Момент.

ІІ. Проверка домашнего задания.

Вып упражнение-276:

Находиться за дворцом, разговаривать с учительницей, жить за границей, вытираться полотенцем, беседовать со школьницей, стоять перед крыльцом, стать переводчицей.

ІІІ. Актуализация знаний.

Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

это часть речи, которая обозначает предмет

Имя существительное

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь






















ІV. Новая тема:

В русском языке 6 падежей: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.

Существительные в предложном падеже отвечают на вопросы: О ком? О чём? Где?

Впервые так назвал падеж знаменитый русский учёный М. В. Ломоносов. Он написал об этом более 200 лет назад в «Российской грамматике». Предложный падеж всегда употребляется только с каким-нибудь предлогом.

Окончания существительных в предложном падеже:



Вопросы



Предло-

ги

Единственное число

Множествен-

ное число

Мужской, средний род

Женский род

-ах, -ях

-е, -и

-е, -и

О ком?

О чём?

Где?

О, об, в, во, на, при

О докторе

На коне

О дожде

О море

О маме

В книге

На тетради

О матери

О мамах

О конях

О морях

О героях


V.Первичная проверка усвоения знаний.

1.Задание.(устно) Поставьте существительные в предложном падеже.

Корабль, звери, трамвай, собака, лодка, матросы, море, океан, диктант, тройка, лётчик, вода, корова, манера, молоко, дедушка, дорога, инженер, бабочка.


VІ. Закрепление темы :

1.Выполнить упражнение - 253:

Работа по тексту «Зелёная ёлка»:

а) чтение текста учащимися

б) словарная работа:

обычаи, обряды – әдет-ғұрып

вожди племени – тайпа басшысы, тайпа көсемі

умилостивить – көнілін табу

в) беседа по вопросам:

- Какой был обычай у германцев?

-Почему они поклонялись ёлке?

- Для чего на ветвях ели развешивали украшения?

- Когда на Руси ёлка стала желанной гостьей в новогоднюю ночь?

г)выпишите из текста предложения с выделенными существительными. На какой вопрос они отвечают? Укажите окончания.


2.Выполнить упражнение - 285:

Находиться в школе, гулять в парке, играть на домбре, заботиться о маме, говорить о дружбе, рассказывать о ёлке.


3.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Поставьте существительные в единственном числе предложного падежа.

Писатели, шахтёр, книга, трамвай, телега, корабль, инженеры, река, моря, костёр, соловей, кит, девочка.

Второй уровень. Поставьте существительные во множественном числе предложного падежа.

Сила, кит, мальчик, матрос, море, сказка, художник, адрес, торт, стекло, собаки, лошади, двор,

Третий уровень. Поставьте существительные в предложном падеже единственного и множественного числа: автобус, озеро, гора, учитель, дедушка.


4.Работа по карточке.

Карточка 1. Поставьте существительные в предложном падеже.

Пенал, мальчик, поле, город, бабушка, лошадь, гвоздь, зеркало, книга, ученики, школа, свет, морковь, учитель, солнце, знание, природа, путь, здание, герой.

Карточка 2.

Вопросы

Предлоги

Окончания в

женском роде

мужском роде

среднем роде








-





VІІ.Подведение итога.

Тест

1.Имя существительное в предложном падеже.

А) чемодан

В) с кенгуру

С) на самолёте

2.Имя существительное в единственном числе предложного падежа женского рода.

А) к шкафу

В) о папке

С) в пульте

3.Существительное во множественном числе предложного падежа:

А) о машинах

В) ночами

С) поездов

4.Определите существительное в единственном числе предложного падежа:

А)стула

В) на полке

С) на восток

5.Определите существительное женского рода во множественном числе предложного падежа:

А) на поездах

В) в песнях

С) на танках


VІІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 286:

2.Оценки учащимся.
















Урок №41 Русский язык5 класс дата_____________

Тема урока: Морфологический разбор существительного.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об

имени существительном;

2) выработать умение употреблять имена существительные

в речи, научитьучащихся делать морфологический разбор

существительного, обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2010, таблицы, опорные схемы, карточки.

Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Проверка упражнения-286:

В январе, в январе

Много снегу на дворе.

Снег на крыше, на крылечке,

Солнце в неб голубом.

ІІІ. Переход к новой теме:

  • Ребята, прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним прошлый урок:

  • Что называется именем существительным?

  • Как изменяются имена существительные?

  • Какую роль в предложении выполняют существительные?

Имя существительное





это часть речи, которая обозначает предмет

Что?

школа

машина

книга школа

учитель машина

зверь

Кто?

человек

учитель

зверь школа

учитель машина

зверь



















ІV. Новая тема:

Морфологический разбор имени существительного

П л а н р а з б о р а

І. Часть речи. Общее значение.

ІІ. Морфологические признаки:

  1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа)

  2. Постоянные признаки:

а) собственное или нарицательное;

б) одушевлённое или неодушевлённое;

в) род.

  1. Непостоянные признаки:

а) падеж;

б) число.

ІІІ. Синтаксическая роль.

Образец разбора:

Пришла настоящая зима.


Устный разбор

Зима – имя существительное. Обозначает предмет: (что?) зима. Начальная форма – зима.

Постоянные морфологические признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода.

Непостоянные морфологические признаки: употреблено в именительном падеже, в единственном числе.

В предложении является подлежащим.


Письменный разбор

І. Зима – сущ.(что?) зима.

ІІ. Н. ф. – зима.

Пост. – нариц., неодуш., ж.р.; непост. – в им.п., в ед.ч.

ІІІ. Что? Зима.



V. Закрепление темы :

1.Вып. задание № 1 :

Сделайте морфологический разбор существительных:

Прилетел снегирь домой.

І. Снегирь – сущ.(кто?) снегирь.

ІІ. Н. ф. – снегирь.

Пост. – нариц., одуш., м.р.; непост. – в им.п., в ед.ч.

ІІІ. Кто? Снегирь.

Миша сделал аквариум.

І. Миша – сущ.(кто?) Миша.

ІІ. Н. ф. – Миша.

Пост. – собств., одуш., м.р.; непост. – в им.п., в ед.ч.

ІІІ. Кто? Миша.

Туристы долго любовались Волгой.

І. Волгой – сущ.(чем?) Волгой.

ІІ. Н. ф. – Волга.

Пост. – собств., неодуш., ж.р.; непост. – в тв.п., в ед.ч.

ІІІ. Чем? Волгой.


2.Выполнить задание-2: (сделайте морфологический разбор сущ-х)

1) В сентябре в воздухе становится холоднее. 2) Ветер бросает листья наземлю. 3) Весь класс занимается футболом. 4) Берёза зеленеет весной. 5) Ердос учится в нашей школе. 6) Девочка играет на домбре.


3.Задание 3. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Просклоняйте существительные среднего рода:

Озеро, лето, море, знание.

Второй уровень. Просклоняйте существительные мужского рода:

Матрос, адрес, конь, трамвай.

Третий уровень. Просклоняйте существительные в женском роде:

Сестра, тетрадь, лилия, зима.


4.Работа по карточке.

Карточка 1. Просклоняйте существительные во множественном числе.

Мальчики, поля, книги, ученики, учителя, герои.

Карточка 2.

Семантическая карта

Падежи


Примеры:

И

Р

Д

В

Т

П

О доброте







Доброты







Добротой







Доброта







Доброту







Доброте








VІІ.Подведение итога.

Тест

1.Сколько падежей в русском языке.

А) 7 В)6 С) 5

2.Назовите вопросы винительного падежа.

А) Кого? Что? Где? Куда?

В) Кем? Чем? Где?

С) Кому? Чему? Где? Куда?

3. Назовите вопросы дательного падежа.

А) Кого? Что? Где? Куда?

В) Кем? Чем? Где?

С) Кому? Чему? Где? Куда?

4.Укажите предлоги предложного падежа:

А)к, по

В) над, под, за, перед, с, между

С) о, об, в, во, на, при

5. Назовите вопросы творительного падежа.

А) Кого? Что? Где? Куда?

В) Кем? Чем? Где?

С) Кому? Чему? Где? Куда?


VІІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить задание 1. Стр.124

2.Оценки учащимся.

Урок №42 Русский язык 5 класс дата_____________

Тема урока: Сочинение «Зимние каникулы»

Цели урока: 1. 1. проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся по изученным материалам;

2. развивать умения грамотно выполнять письменную контрольную работу, правильно переносить слова, расставлять знаки препинания.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: урок контроль знаний

Оборудование: сборник диктантов



Ход урока

І. Организационный момент.


ІІ. Работа над сочинением:

1.Вступительная беседа учителя, знакомящая учеников с темой сочинения.

2. Раскрытие темы.

3. Ход сочинения:

1) Вступление.

2) Основная часть.

3) Заключение.

4. Запись на доске отдельных слов и выражений:

Золотая осень, длинные, короткие, прохладно, жёлтые листья, дожди, птицы улетают, тёплые края, убирают урожай, из лучших времён года.

5. Внесение необходимых исправлений.

6. Письмо сочинения начерно.

7. Чтение сочинения лучшими учениками.

8. Письмо текста набело.


ІІІ. Сдача работ.

IV. Домашнее задание: Повторение пройденного.


















Урок №43 Русский язык 5 класс дата______________

Тема урока: Имя прилагательное

Цель урока: формирование понятия о прилагательном, закрепить умения определять

род, число прилагательных, умения точно находить и употреблять прилагательные

в речи, в предложениях, в тексте.

Развитие логического и творческого мышления, наблюдательности,

самостоятельности, обогащения словарного запаса учащихся.

Воспитать любовь к животным, к природе, к русскому языку.

Тип урока: урок сообщения новой темы.

Оборудование: учебник, карточки, таблицы, схемы, иллюстрации.


Ход урока:

I.Организационный момент:

а) приветствие

б) оформление тетради (число, кл.работа)

II.Проверка домашнего задания:

Выборочная проверка домашнего задания.

- На какие вопросы отвечает предложный падеж?

- Какие окончания имеют существительные в предложном падеже в женском, мужском и среднем роде?

- Каким членом предложения являются существительные в предложном падеже?


III.Переход к новой теме:

1.Слово учителя:

Чтобы описать какой-нибудь предмет, мы должны использовать в своей речи прилагательные. (слайд 2)

Кто изображён на рисунке? Дайте характеристику ему?

Какие слова вы используете при этом?

(домашний, большой, золотой и др.)

Все слова, которыми вы охарактеризовали петуха – это какие слова?

Это имена прилагательные.


IV.Новая тема:

1.Объяснение темы: (слайд 3)

Имя прилагательное

Самостоятельная часть речи

Обозначает признак предмета

Какой? Какая? Какое? Какие?
















- Именно на какие признаки указывает прилагательное? (слайды 4,5,6,7)

1. Цвет предмета

2. Из чего сделан предмет

3. Форма предмета

4. Вкус предмета

5. Запах предмета

6 Размер предмета

7. Скорость предмета

8. Характерные особенности предмета

9. Вес предмета

10. Принадлежность предмета


Имена прилагательные изменяются по:




родам числам падежам


(слайд 8,9):

  1. Род прилагательных

  2. Число прилагательных


Имена прилагательные зависят от существительных: ставятся в том же падеже, числе, роде, что и существительные, к которым они относятся.

Согласование прилагательных с существительными.

(слайды 8,9,10):

Вывод:

Имена прилагательные делают нашу речь точной, выразительной, образной, богатой. В предложении выполняет роль определения.



V.Первичная проверка знаний.Проводится игра «Кто находчивый?»

(слайды 11,12,13,14):


  1. Скажи, какие бывают лев, лиса и мышь.

  2. Скажи, какие торт и лимон по вкусу, слон и жук по величине, уголь и сахар по цвету.

  3. Подбери к данным словам синонимы.

  4. Подбери к данным словам антонимы.



VI.Закрепление новой темы:

1. вып. задание № 1: (слайды 15,16,17,18,19,20, 21,22,23)

(К данным существительным подберите прилагательные)

Образец: мак - красный мак.

Дом – ....

Школа – ....

Город – ....

Озеро – ....

Звёзды – ....

Книги – ....


2.Вып. упр. – 295:

Соедините прилагательные с существительными:

Музыкальный (школа, вечер, произведение)

Художественный (гимназия, фильм, произведение)

Театральный (сезон, пора искусство)



3. вып. задание № 2 (Разноуровневое задание):

Первый уровень. Какой характер у каждого из этих животных?

Подбери соответствующие прилагательные.

(Показ иллюстрации)

Ласковая –

Трусливый –

Злой –

Хитрая –

Умная –

Второй уровень. Подбери антонимы: (у доски)

(Показ иллюстрации)

Новый –

Веселый –

Большой –

Горячий -

Третий уровень. Подбери к этим существительным однокоренные прилагательные по образцу.

(Показ иллюстрации)

Радость – радостный

Ужас –

Боль –

Длина-

Колючка –

Соль –

Пятно –


4.Вып. задание № 3 (устно)

Найдите прилагательные и поставьте во всех формах (род, число):

Черная середка,

Желтые листочки,

Высокая ножка,

Дорос до окошка.


5.Работа по карточке. (слайд 25)

Семантическая карта

Имена прилагательные в





Примеры:

мужском роде

женском роде

среднем роде

Белый снег.




Тихая ночь.




Мягкое полотенце.




Тёплая погода.




Узкое место.




Интересный рассказ.




VII.Подведение итога:

Тест.

1.Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает ……

А)предмет

В)признак предмета

С)действие предмета

2.Имя прилагательное отвечает на вопросы ….

А)Какой? Какая?

В)Кто? Что?

С)Где? Куда?

3.Прилагательные изменяются по ….

А)родам

В) числам

С)родам, числам и падежам

4.Определите прилагательное в единственном числе:

А)красивый

В)известная

С)огромное

5.Каким членом предложения являются прилагательные в предложении:

А)сказуемое

В)подлежащее

С)определение

VIII.Домашнее задание:

1.Вып. упр. 298, стр.131

Земля – земельный, земляной.

Цвет – цветной, цветистый.

2.Выставление оценок.

























Урок №44 Русский язык 5 класс дата______________________

Тема урока: Изменение прилагательных женского рода.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об имени

прилагательном;

2) выработать умение упетреблять имена прилагательные в речи, научить склонять прилагательные женского рода; обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской школы

Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:«Атамұра» 2010,

таблицы, опорные схемы, картины, карточки.


Ход урока.

I.Орг. момент

II.Проверка домашнего задания:

Вып. упр. 298, стр.131

Земля – земельный, земляной.

Цвет – цветной, цветистый.

III.Актуализация знаний.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Обозначает признак предмета

Самостоятельная часть речи

Имя прилагательное















Имена прилагательные изменяются по

падежам

родам

числам

весёлый (день)

весёлого (дня)

весёлому (дню)

весёлый (мотив)

весёлая (песня)

весёлое (пение)

весёлый (человек)

весёлые (люди)


IV.Новая тема:

Имена прилагательные изменяются по падежам, числам, а в единственном числе – по родам.

Имена прилагательные в женском роде изменяются по числам и падежам.

Прилагательные женского рода в именительном падеже имеют окончания с твёрдой основой -АЯ (красная, широкая), с мягкой основой -ЯЯ (синяя, древняя).

Изменение прилагательных женского рода.

Падеж

Вопросы

Единственное число


И.

Какая?

Новая летная шляпа

Р.

Какой?

Новой летней шляпы

Д.

Какой?

Новой летней шляпе

В.

Какой?

Новую летнюю шляпу

Т.

Какой?

Новой летней шляпой

П.

О какой?

О новой летней шляпе

Прилагательные в женском роде в родительном, дательном, творительном и предложном падежах имеют одинаковые окончания с твердой основой - ой, с мягкой основой – ей.

У имен прилагательных окончания вопросов и прилагательных совпадают.


V.Первичная проверка знаний.

Задание. -А теперь, ребята, давайте к этим существительным подберём прилагательные в женском роде.

Страна – родная, любимая, зарубежная

Земля – чёрная, огромная

Статья – газетная, интересная

Ночь – тёмная, морозная, зимняя

Армия – военная, сильная

Литература – русская, английская


VI. Закрепление темы :

1.Вып. упр.303.

а)чтение учащимися текста «Литература – искусство слова»

б)ответить на вопросы:

-Как вы понимаете значение словосочетания народная мудрость?

-Что значит пословица «Не было бы снегу – не было бы следу»?

в)словарная работа:

передавать из уст в уста – сообщать от одноо к другому

легенда – аңыз

знающие – білетіңдер

вспоминаются – еске түседі

г)выпишите прилагательные вместе с существительными


2.Выполнить упражнение - 310 :

Очень холодная вода – студеная вода

очень густой лес – дремучий лес

очень известный художник – знаменитый художник

очень большая картина – гигантская картина

очень маленькая кисть – крохотная кисть


3.Задание 3. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Просклоняйте прилагательные с мягкой основой:

Зимняя сказка.

Второй уровень. Просклоняйте прилагательные с твёрдой основой:

Лесная птица.

Третий уровень. Просклоняйте прилагательные с твёрдой и мягкой основой.:

Снежная зима, утренняя заря.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Просклоняйте словосочетания:

Морская звезда, домашняя работа

Карточка 2.

Прилагательные в скобках поставьте в правильной форме.

1)За (березовый) – ой рощей находилась река . 2)Потянуло (вечерний) – ей прохладной. 3) Люблю (летний) – юю зарю. 4) Все интересовались (новый, свежий) – ей газетой. 5) Вечерами я посещаю (сельский) – ую библиотеку.


VII .Подведение итога:

Тест.

1.Определите прилагательное в мужском роде:

А)голубой

В)синяя

С)здоровое

2.Укажите прилагательное в женском роде:

А) белое

В) весенняя

С)летний

3.Укажите прилагательное в среднем роде:

А) умный

В) радостная

С) зимнее

4.Определите прилагательное в единственном числе:

А)каменный

В)деревянные

С)стеклянный

5. Определите прилагательное в единственном числе:

А)бронзовый

В)золотое

С)серебряная


VIII. Домашнее задание:

1.Выполнить упр.311:

Верёвка хороша длинная, а речь – короткая. Доброе слово лечит, а злое калечит.

2,Оценка учащимся.















Урок №45 Ррусский язык 5 класс дата__________________

Тема урока: Изменение прилагательных в мужском и среднем роде.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об

имени прилагательном;

2) выработать умение упетреблять имена прилагательные

в речи, научить склонять прилагательные в мужском и сред;

нем роде, обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2010, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

I.Орг. момент

II.Проверка домашнего задания:

Проверка упр-311:

Верёвка хороша длинная, а речь – короткая. Доброе слов лечит, а злое – калечит.


III.Актуализация знаний.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Обозначает признак предмета

Самостоятельная часть речи

Имя прилагательное















Имена прилагательные изменяются по

падежам

родам

числам

весёлый (день)

весёлого (дня)

весёлому (дню)

весёлый (мотив)

весёлая (песня)

весёлое (пение)

весёлый (человек)

весёлые (люди)


IV.Новая тема:


Изменение прилагательных в мужском роде.

Падеж

Вопросы

Единственное число

И.

Какой?

Холодный зимний день

Р.

Какого?

Холодного зимнего дня

Д.

Какому?

Холодному зимнему дню

В.

Какой (-ого)?

Холодный зимний день

Т.

Каким?

Холодным зимним днём

П.

О каком?

О холодном зимнем дне


Изменение прилагательных в среднем роде.

Падеж

Вопросы

Единственное число

И.

Какое?

Холодное зимнее утро

Р.

Какого?

Холодного зимнего утра

Д.

Какому?

Холодному зимнему утру

В.

Какое?

Холодное зимнее утро

Т.

Каким?

Холодным зимним утром

П.

О каком?

О холодном зимнем утре


Окончания прилагательных в мужском и среднем роде при склонении совпадают во всех падежах, кроме именительного и винительного.


V.Первичная проверка знаний.

Задание. -А теперь, ребята, давайте к этим существительным подберём прилагательные в мужском и среднем роде.

Село – .............................

Телевизор – ........................................

Мороз – .............................................

Море – ...............................................

Солдат – ............................................

Утро – ................................................


VI.Закрепление темы :

1.Вып. упр.270.

а)чтение учащимися текста «Живопись – «писание живого»

б)ответить на вопросы:

-Что необходимо живописцу для создания картины?

в)словарная работа:

живописец – суретші

в мастерских – шеберханаларда

туго натянутый – қатты керілген

палитра – специальная дощечка, на которой смешивают краски

г)спишите текст.


2.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, дописывая окончания.

Зелён… лес, добр… дело, слаб… запах, нежн… цветок, зимн… день, осенн… утро, зелён… поле, син… платок.

Второй уровень. Просклоняйте словосочетания:

Зелёный лес, зелёная трава, зелёное поле.

Третий уровень. Просклоняйте словосочетания и составьте предложения:

Нежный цветок, зимний день, осеннее утро.


3.Выполнить упражнение - 315:

И. известный художник известное произведение

Р. известного художника известного произведения

Д. известному художнику известному произведению

В. известного художника известное произведение

Т. известным художником известным произведением

П. об известном художнике об известном произведении


4.Выполнить упражнение - 319:

весенним днём, в весеннем парке; под синим небом, в синем небе; тёплым вечером, о тёплом лете; под чистым небом, в чистом небе; дышать свежим воздухом, на свежем воздухе; с мягким климатом, о мягком климате.


5.Работа по карточке.

Семантическая карта

Имена

прилагательные в:



Примеры:


женском

роде

Мужском роде

среднем роде

Белый снег.




Тихая ночь.




Мягкое полотенце.




Тёплая погода.




Узкое место.




Интересный рассказ.





VII .Подведение итогов :

Тест.

1.Определите прилагательное в мужском роде:

А)глиняный

В)лебединая

С) глупое

2.Укажите прилагательное в женском роде:

А) алый

В) розовый

С) кукольная

3.Укажите прилагательное в среднем роде:

А)родное

В) бумажный

С)единственное

4.Определите прилагательное в единственном числе:

А)глубокие

В)известный

С)широкие

5. Определите прилагательное в единственном числе:

А)квадратные

В)треугольная

С)круглое


VIII. Домашнее задание:

1Вып. упр. 322, выучить правила

2.Оценки учащимся


Урок №46 Русскийязык 5 класс дата_______________

Тема урока: Изменение прилагательных во множественном числе. Морфологический

разбор прилагательного

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об

имени прилагательном;

2) выработать умение упетреблять имена прилагательные

в речи, научить склонять прилагательные во множествен-;

ном числе, обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2010, таблицы, опорные схемы, картины, карточки.



Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Выполнить упражнение – 322:

К большому терпению придёт умение. На чужом коне далеко не уедешь. Большому кораблю – большое плавание.


III.Актуализация знаний.

Какой? Какая? Какое? Какие?

Обозначает признак предмета

Самостоятельная часть речи

Имя прилагательное















Имена прилагательные изменяются по

падежам

родам

числам

весёлый (день)

весёлого (дня)

весёлому (дню)

весёлый (мотив)

весёлая (песня)

весёлое (пение)

весёлый (человек)

весёлые (люди)


IV.Новая тема:

Имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам, род прилагательных во множественном числе не определяется.

Прилагательные во множественном числе в именительном падеже имеют окончания с твёрдой основой -ЫЕ (красные, сильные), с мягкой основой -ИЕ (синие, древние).

-А теперь, ребята, давайте к этим существительным подберём прилагательные во множественном числе.


Изменение прилагательных во множественном числе.

Падеж

Вопросы

Единственное число

И.

Какие?

Новые летние одежды

Р.

Каких?

Новых летних одежд

Д.

Каким?

Новым летним одеждам

В.

Какие?

Новые летние одежды

Т.

Какими?

Новыми летними одеждами

П.

О каких?

О новых летних одеждах


Падеж имени прилагательного как в единственном, так и во множественном числе можно узнать по падежу существительного, к которому оно относится.


Морфологический разбор имени прилагательного

П л а н р а з б о р а

І. Часть речи. Общее значение.

ІІ. Морфологические признаки:

  1. Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода)

  2. Падеж, число, род (в единственном числе).

ІІІ. Синтаксическая роль.

Образец разбора:

Этот маленький зверёк живёт в лесу.


Устный разбор

Маленький (зверёк) – имя прилагательное; оно обозначает признак предмета: зверёк (какой?) маленький. Начальная форма – маленький. Здесь употреблено в именительном падеже, в единственном числе, в форме мужского рода.

В предложении является определением.


Письменный разбор

І. Маленький – прилаг. Зверёк (какой?) маленький.

ІІ. Н. ф. – маленький; И.п., ед.ч., м.р.

ІІІ. Зверёк (какой?) маленький.




V.Первичная проверка знаний.

Задание. К существительным подберите прилагательные во множественном числе.

Страны – родные, любимые, зарубежные.

Земли – чёрные, огромные.

Книги – большие, интересные.

Ночи – тёмные, морозные, зимние.

Армии – военные, сильные.

Словари – русские, английские.



VI. Закрепление темы :

1.Вып. упр.324.

а)чтение учащимися текста «Скрипач-баснописец»

б)ответить на вопросы:

-Как называется басня, о которой идёт речь в тексте?

-Какие басни Крылова вы знаете?

в)словарная работа:

проказница – тентек

непосредственно – тікелей, тура

сольные концерты концерты с исполнением музыкальных произведений одним человеком

г)спишите текст.


2.Выполнить упражнение - 329: (определить падежи)

Петь русские(им. п.) народные песни, любить казахские народные мелодии, слушать классическую музыку, увлекаться современными песнями, исполнять различные романсы, играть на всех музыкальных инструментах, выступать перед разными зрителями, пользоваться большим успехом, завоевать огромную известность, в исполнении известных певцов.


3.Вып. задание 1:

Сделайте морфологический разбор прилагательных в предложениях:

Звёздная ночь стала суровой. Был прекрасный, июльский день. В буфете стояла чайная посуда. Дежурный врач начал обход больных.

Мы любовались могучим дубом. Однажды зимним вечером раздался сигнал тревоги. Маша купила метр голубого шелка. Откуда вдруг солнце в холодной землянке?


4.Задание 2. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Просклоняйте словосочетания:

Интересные книги, летние сезоны.

Второй уровень. Просклоняйте словосочетания и составьте предложения:

Весёлые матросы, зимние звёзды.

Третий уровень. Сделайте синтаксический разбор предложений:

Он привык к горькой жизни на чужбине. Мы присутствовали на спортивном состязании. Могучие волны сверкают на солнце серебристыми верхушками. Геологи долго вспоминали о нелёгком путешествии.

5.Работа по карточке.


Семантическая карта

Имена

прилагательные в:




Примеры:

женском

роде

мужскомроде

среднем роде

множествен- ном числе

Холодный край.





Тихие дни.





Мягкое полотенце.





Тёмная ночь.





Узкие дороги.






VII .Подведение итогов :

Тест.

1. Укажите прилагательное в мужском роде:

А) быстрый конь

В) быстрые мысли

С) быстрая девочка

2. Укажите падеж прилагательного: Над страной весенний ветер веет.

А)творительный

В)именительный

С) предложный

3. Укажите падеж прилагательного: Мать пришла к больному сыну.

А) именительный

В) родительный

С) дательный

4. Укажите падеж прилагательного: Без зимней одежды замёрзнешь.

А) именительный

В) родительный

С) предложный

5. Укажите падеж прилагательного: Я задел ногами муравьиную кочку.

А) винительный

Б) творительный

Д) родительный


VIII. Домашнее задание:

1.Выполнить упр.332, стр.143

2.Оценки учащимся.






















Урок № 47 Русский язык 5 класс Дата______________


Тема урока: Урок развития речи . Изложение.

Цели урока: 1.развивать у учащихся грамотно излагать текст; развивать письменную речь;

2. учить учащихся писать изложение

3 воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Тип урока: урок- контроль

Оборудование: учебник, сборник изложений

Ход урока:

  1. Организационный момент

  2. Постановка цели урока

  3. Чтение текста изложения (стр.79)

  4. Как галчонок есть научился.

  5. Работа над текстом

Найдите в тексте часть – введение

-основную часть

- заключительную часть



  1. Составление плана к изложению

  1. Мама не обращает внимания.

  2. Догадливость галчонка.

  3. Премудрость еды одолена.


Пересказ по плану.

  1. Заключительное чтение по плану.

  2. Запись изложения в тетради для контрольных работ.

  3. Подведение итогов урока

  4. Домашнее задание: повторить изученные правила


















Урок №48 Русский язык 5 класс дата_________________

Тема урока: Глагол. Неопределённая форма глагола.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о глаголе;

2) выработать умение употреблять глаголы в речи,

обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Упр. 332

Русские частушки любимы русским народом. Появились они давно. Это народное творчество. Создателем частушек стала сельская молодёжь.

III.Актуализация знаний.

-Что такое имя прилагательное?

-Как изменяются прилагательные?

-Каким членом предложения являются в предложении?


IV.Новая тема:


Глагол






это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать?









Глаголы, отвечающие на вопросы Что делать? и Что сделать? стоят в неопределённой форме. Эти глаголы имеют окончания –ТЬ, -ТИ и нулевое окончание в глаголах –ЧЬ.


Что делать? - играть

Что сделать? – принести

Неопределённая форма - это начальная форма глагола, которая не указывает на время и число.

В словарях глаголы даны в неопределённой форме.

Не с глаголами пишется раздельно: не был, не видел.

В неопределённой форме после буквы Ч пишется Ь: беречь.

Времена глаголов

Глаголы изменяются по временам

Настоящее

время

Прошедшее

время

Будущее

время

Что делает?

Что делал?

Что будет делать?

Играет, ходит

Играл, ходил

Будет играть, будет ходить


V.Первичная проверка знаний.

1.Задание. Переведите на русский язык.

Ойнау – играть; келу, оқу, құттықтау, жазу, сызу, жүгіру, отыру, секіру, білу, сатып алу, сырғанау, кесу, тазалау, беру, айту.


VІ. Закрепление темы :

1.Вып. упр.324.

а)чтение учащимися текста «Игрушки – дело серьёзное»

б)ответить на вопросы:

-Что нового вы узнали о игрушках?

-Почему куклу считали серьёзным воспитателем?

в)словарная работа:

популярной – әйгілі

самодельная – қолдан жасалған

тряпичная – шүберектен

приданое – қалың мал

обтянутый - тартылған

г) выпишите глаголы? Которые отвечают на вопрос Что делать?


2.Выполнить упражнение - 341:

Что делать? Что сделать?

Красить покрасить

Купить покупать

Бросать бросить

Кричать крикнуть

Отвечать ответить

Объяснять объяснить


3. выполнить упражнение - 342:

Учить – выучить, отдавать – отдать, решать – решить, рассказывать – рассказать, лететь – полететь, ехать – поехать, строить – построить, спрашивать – спросить, продавать – продать.


4.Задание 2. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Перепишите предложения, подчеркните глаголы:

1)Машинист остановил поезд. 2)Дежурный отправил катер. 3) Бабушка одевала внучку. 4)Мы весело встретили Новый год.

Второй уровень. Образуйте от глаголов неопределённую форму глагола:

Напеку – напечь, теку, привлеку, вытеку, секу.

Третий уровень. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму глагола:

Камень, - каменеть, ржавый, обида; танцы – танцевать, лицо, кольцо.


5.Работа по карточке.

Карточка 1. Образуйте от глаголов неопределённую форму глагола:

Увлеку - увлечь, испеку, стерегу, сберегу, стригу; лягу – лечь, прилягу; жгу – жечь, прижгу, зажгу, подожгу.

Карточка 2. Образуйте от данных глаголов неопределённую форму глагола:

Стекло - остекленеть, лёд, столб, дерево, кость.


VII .Подведение итогов :

Тест.

1.Глагол обозначает … …

А) предмет

В) действие или состояние предмета

С) признак предмета

2.Глагол отвечает на вопросы:

А) Кто? Что?

В) Какой? Чей?

С) Что делать? Что сделать?

3.Найдите глагол неопределённой формы:

А) сидел

В) поедет

С) уехать

4. Укажите глагол неопределённой формы:

А) прыгал

В) скакать

С) играет

5. Каким членом предложения является глагол в предложении:

А) дополнение

Б) подлежащее

Д) сказуемое


VIII. Домашнее задание:

1.Выполнить упр. 344

2.Оценки учащимся.



















Урок №49 Русский язык 5 класс дата________________

Тема урока: Категория времени. Глаголы настоящего времени

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся, дать

углубленное понятие о глаголе настоящего времени;

2) выработать умение употреблять глаголы в речи,

обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Вып. упраж-я – 344:

Готовь сани летом, а телегу – зимой. Не учи бездельюучи рукоделью. Новых друзей наживай, а старых не теряй.

III.Актуализация знаний.


Глагол






это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать?









Времена глаголов

Глаголы изменяются по временам

Настоящее

время

Прошедшее

время

Будущее

время

Что делает?

Что делал?

Что будет делать?

Играет, ходит

Играл, ходил

Будет играть, будет ходить


ІІІ. Переход к новой теме:

Сопоставление с казахским языком:

Қимыл іс-әрекет белгілі бір уақыт кеңістігігнің аралығында болады. Мұны етістіктің шағы деп аталатын түрі білдіреді. Қимыл, іс-әрекеттің орындалатынына, орындалуға тиістілігіне, орындалғандығына қарай етістік 3 шаққа бөлінеді:осы шақ, келер шақ, өткен шақ.

Етістіктің осы шағы қимыл мен іс-әрекеттің дағдылы түрде болып тұратынын және қазіргі кезде орындалып жатқандығын білдіреді:Мен жазып отырмын.


ІV. Новая тема:

  1. Слово учителя:

Глаголы имеют три времени: настоящее, прошедшее и

будущее.

Глаголы настоящего времени указывают, что действие совершается сейчас, когда о нём говорят: Ученики сейчас пишут.

Глаголы настоящего времени отвечают на вопросы: Что делаю? Что делает? Что делаете? и др.

Глаголы в настоящем времени изменяются по лицам и числам. Глаголы имеют 3 лица: 1, 2, 3 и 2 числа: единственное и множественное.

Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они – личные местоимения. Местоимения изменяются по лицам и числам.


Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам

Настоящее время

Число

Лицо

Вопросы

Примеры

Единс-

твенное

1

2

3

Что делаю?

Что делаешь?

Что делает?

Я играю, пою, слышу

Ты играешь, поёшь, слышишь

Он играет, поёт, слышит

Множес-

твенное

1

2

3

Что делаем?

Что делаете?

Что делают?

Мы играем, поём, слышим

Вы играете, поёте, слышите

Они играют, поют, слышат

Глаголы во 2-м лице единственного числа имеют окончание -ЕШЬ(-ЁШЬ) или –ИШЬ. На конце пишется Ь: играешь, поёшь, стоишь, лежишь.


V.Первичная проверка знаний.

1.Задание. Переведите на русский язык и поставьте глаголы в настоящем времени.

Ойнау – играть; келу, оқу, құттықтау, жазу, сызу, жүгіру, отыру, секіру, білу, сатып алу, сырғанау, кесу, тазалау, беру, айту.


VI. Закрепление темы :

1.Вып. упр.352.

а)чтение учащимися текста «Человек, который всю жизнь играл в куклы»

б)ответить на вопросы:

-Почему С. И. Образцова называют «человеком, который всю жизнь играл в куклы»?

-Были ли вы в кукольном театре?

в)словарная работа:

ширма – көрме, шымылдық

запястье - білек

г)выпишите из текста глаголы, отвечающие на вопросы Что делает? Что делают?

2.Выполнить упражнение - 354:

Делаю – делаешь, делать

Беру – берёшь, брать

Живу – живёшь, жить

Серегу – стережёшь, стеречь

3.Выполнить упражнение – 360 (устно):

Проспрягайте глаголы: шагать, нести, дышать, смотреть.


4.Задание 2. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Проспрягайте глаголы:

Играть, читать

Второй уровень. Проспрягайте глаголы:

Писать, видеть.

Третий уровень. Проспрягайте глаголы:

Вернуть, учить.


5.Работа по карточке.

Карточка 1.

Концепционная таблица

Тема

Вопросы

Что обозначает?

Окончания глаголов












VII .Подведение итогов:

Тест.

  1. Найдите глагол настоящего времени:

А) спеть Б) петь С) поёшь Д) будет петь Е) пел

  1. Найдите глагол настоящего времени:

А) играть Б) будет играть С) играет Д) играл Е) поиграет

  1. Найдите глагол в 3-м лице един-го числа:

А) смотреть Б) посмотрит С) будет смотреть

Д) смотрел Е) смотрит

  1. Найдите глагол во 2-м лице един-го числа:

А) ходит Б) ходил С) ходили Д) ходишь Е) ходят

  1. Найдите глагол в 3 лице множ-го числа:

А) говорит Б) говроят С) говоришь Д) говорим Е) говорите

  1. Найдите глагол в 1-м лице един-го числа:

А) смеюсь Б) смеёшься С) смеётся Д) смеёмся Е) смеются


VIII. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 359:

2.Оценки учащимся.







Урок №50 Русский язык 5 класс дата___________________

Тема урока: Категория времени. Глаголы прошедшего времени

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся, дать

углубленное понятие о глаголе прошедшего времени;

2) выработать умение употреблять глаголы в речи,

обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Итп урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Выполнить упражнение – 359:

Я одеваю

Ты одеваешь он одевает

III.Актуализация знаний.


Глагол






это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать?









Времена глаголов

Глаголы изменяются по временам

Настоящее

время

Прошедшее

время

Будущее

время

Что делает?

Что делал?

Что будет делать?

Играет, ходит

Играл, ходил

Будет играть, будет ходить


ІІІ. Переход к новой теме:

Сопоставление с казахским языком:

Қимыл, іс-әрекеттіңөткен уақытта болғанын көрсететін етістіктің түрі өткен шақ деп аталады:Тұрар Мәскеуден кеше келіпті.


ІV. Новая тема:

  1. Слово учителя:

Глаголы прошедшего времени указывают, что действие совершалось в прошлом, до разговора о нём:Вчераученики писали диктант..

Глаголы прошедшего времени имеют суффикс –Л… и в единственном числе изменяются по родам.

Мужской род: что делал? – играл, пел

Женский род: что делала? – играла, пела

Средний род: что делало? – играло, пело

Во множественном числе (род не определяется): что делали? – играли, пели.

Род определяется по роду имени существительного, с которым глагол связан в предложении: Мальчик рисовал. Девочка рисовала. Солнце светило.

Вопрос

Неопределённая форма

Прошедшее время

Суффикс

Что делал?

Что делала?

Что делало?

Что делали?

Что делать?

говорить

Говори-л

Говори-л-а

Говори-л-о

Говори-л-и

л

Глаголы прошедшего времени образуются от основы неопределённой формы с помощью суффикса –Л-: строить – строи-л, строи-л-а, строи-л-и.

В прошедшем времени перед суффиксом –Л- пишется та же гласная, что и в неопределённой форме глагола: видеть – видел, стоять – стоял.


V.Первичная проверка знаний.

1.Задание. Переведите на русский язык и поставьте глаголы в прошедшем времени.

Ойнау – играть; келу, оқу, құттықтау, жазу, сызу, жүгіру, отыру, секіру, білу, сатып алу, сырғанау, кесу, тазалау, беру, айту.


VІ. Закрепление темы :

1.Вып. упр.324.

а)чтение учащимися текста «Наши игрушки»

б)ответить на вопросы:

-Что означает слово «ЛЕГО»?

-Почему эту игрушку называют конструктором?

в)словарная работа:

смекалка – тапқырлық

не разорился – кедейлене жаздады

погремушки - сылдырмақ

г)выпишите выделенные глаголы, укажите их род, число.


2.Выполнить упражнение - 365:

а) начать – начал – начала – начали; занять, понять;

б) взять – взял – взяла – взяли; дать, спать, гнать, лить, жить.


3.Задание 2. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Измените по родам и числам глаголы:

Веять – веял, зависеть, таять, работать, стоять.

Второй уровень. Измените глаголы по образцу:

Купить – купил, купила, купило, купили;

Грустить – грустил, грустила, грустило, грустили;

Возить – возил, возила, возило, возили;

Смеяться – смеялся, смеялась, смеялось, смеялись;

Кричать, выпить, слушать.

Третий уровень. Измените глаголы по образцу:

1) Лечь – лёг, легла; сжечь, стричь, течь, беречь;

2) Везти – вёз, везла; нести, ползти;

3) плести – плёл, плела; вести, увести, прясть;

4) Тереть – тёр, терла; отпереть, стереть;

5) Идти – шёл, шла; прийти, уйти.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Концепционная таблица

Тема

Вопросы

Что обозначает?

Окончания глаголов












VII .Подведение итогов:

Тест.

  1. Как изменяется глагол настоящего времени:

А) по лицам и числам Б) по родам и числам

С) по падежам Д) по родам, числам, падежам Е) по родам

  1. Как изменяется глагол прошедшего времени:

А) по лицам и числам Б) по родам и числам

С) по падежам Д) по родам, числам, падежам Е) по родам

  1. Найдите глагол настоящего времени:

А) посидит Б) будет сидеть С) сидел Д) сидишь Е) сидеть

  1. Найдите глагол прошедшего времени:

А) прыгать Б)прыгает С)прыгаешь Д)будет прыгать Е)прыгал

  1. Найдите глагол настоящего времени:

А) играть Б) будет играть С) играет Д) играл Е) поиграет


VIII. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 366:

2.Оценки учащимся.









Урок №51 Русский язык 5 класс дата_________________


Тема урока: Контрольный диктант «Встреча»

Цели урока: 1. 1. проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся по изученным материалам;

2. развивать умения грамотно выполнять письменную контрольную работу, правильно переносить слова, расставлять знаки препинания.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: урок контроль знаний

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Знакомство с текстом диктанта.

Встреча

Я шёл на охоту. Глухо было в лесу. Высокие сосны и кедры окружали меня. На просеке я увидел мальчика. За плечами у него висело ружьё и сумка.

Мы разговорились. Мальчик жил в маленьком селе на берегу лесного озера. Там было всего несколько домов.

Через весь лес каждое утро мальчик ходил в школу. Мать посылала его при школе жить. Он отказался.

Наступал вечер. В каждом доме ждали мальчика. Он приносил жителям села газеты, журналы, книги.

(по Р. Фраерману)

1.Работа с трудными словами (объяснение их значений, написаний)

2.Объяснение правил оформления работ.

*соблюдать абзац

*дописывать строчку до конца

*сделать правильный перенос слов

*писать без помарок и исправлений

3. Запись текста под диктовку учителя

4. Проверка всего текста при повторном чтении

5. Самостоятельная проверка работ учащимися

6. Сдача работ для проверки

ІV. Подведение итогов урока

















Урок №52 Русский язык 5 класс дата_________________

Тема урока: Категория времени. Глаголы будущего времени

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся, дать

углубленное понятие о глаголе будущего времени;

2) выработать умение употреблять глаголы в речи,

обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Вып. упраж-я – 344:

Готовь сани летом, а телегу – зимой. Не учи бездельюучи рукоделью. Новых друзей наживай, а старых не теряй.

III.Актуализация знаний.


Глагол






это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы

Что делать? Что сделать?









Времена глаголов

Глаголы изменяются по временам

Настоящее

время

Прошедшее

время

Будущее

время

Что делает?

Что делал?

Что будет делать?

Играет, ходит

Играл, ходил

Будет играть, будет ходить


ІІІ. Переход к новой теме:

Сопоставление с казахским языком:

Келер шақ істің сөйлеп тұрған уақыттан кейін істелетіндігін көрсетеді:Мен ертең 7-де тұрамын. Соындағы тұрамын етістігі істің болашақта орындалатынын білдіріп тұр.

ІV. Новая тема:

  1. Слово учителя:

Глаголы будущего времениуказывают, что действие совершится в будущем, после разговора о нём: Ученики завтра будут писать сочинение.

Глаголы будущего времени имеют две формы: будущее простое и будущее сложное.

Будущее сложное время состоит из двух глаголов (буду рисовать) и отвечает на вопрос что будет делать? Первый глагол изменяется по лицам и числам, второй глагол стоит в неопределённой форме.

Будущее простое время состоит из одного глагола и отвечает на вопрос что сделает? (нарисует)

Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам

Будущее время глагола

Число

Вопрос

Будущее простое время

Вопрос

Будущее сложное время

Единс-

твенное

Что сделаю?

Что сделаешь?

Что сделает?

Я прочитаю

Ты прочитаешь

Он прочитает

Я посмотрю

Ты посмотришь

Он посмотрит

Что буду делать?

Что будешь делать?

Что будет делать?

Я буду читать

Ты будешь читать

Он будет читать

Множес-

твенное

Что сделаем?

Что сделаете?

Что сделают?

Мы прочитаем

Вы прочитаете

Они прочитают

Мы посмотрим

Вы посмотрите

Они посмотрят

Мы что будем делать?

Вы что будете делать?

Они что будут делать?

Мы будем читать


Вы будете читать


Они будут читать


V.Первичная проверка знаний.

1.Задание. Переведите на русский язык и поставьте глаголы в будущем времени.

Ойнау – играть; келу, оқу, құттықтау, жазу, сызу, жүгіру, отыру, секіру, білу, сатып алу, сырғанау, кесу, тазалау, беру, айту.


V. Закрепление темы :

1.Выполнить упражнение - 371:

Работа над текстом «Русская матрёшка»:

а) чтение текста учащимися

б) беседа по вопросам:

- Почему игрушку назвали матрёшкой?

- Как изготовлялась эта игрушка?

- Почему матрёшка считается знаменитым сувениром?

- В каких городах делают эти игрушки?

в) словарная работа:

эскиз – алғашқы нұсқа, нобай

румяная – алқызыл

сувенир – подарок на память

г)выпишите глаголы и укажите их время.


2ыполнить упражнение – 377:

Художник С. В. Малеев по принципу игрушки «яйцо в яйцо» сначала нарисует эскиз другой крестьянки и её дочери.

3.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Проспрягайте глаголы:

Прилететь, будет летать.

Второй уровень. Проспрягайте глаголы:

Посеять, узнать, услышать, будет смотреть.

Третий уровень. Перепишите пословицы, заменяя глаголы формой 2-го лица единственного числа:

1)Что (посеять), то и (пожать). 2)Степного коня на конюшне не (удержать). 3)Из песни слова не (выкинуть). 4)Поменьше говори – побольше (слушать).


4.Выполнить задание 2: Запишите глаголы по образцу.

Везти – привезёт, будет везти

Кричать – закричит, будет кричать

Молчать – замолчит, будет молчать

Смеяться – засмеётся – будет смеяться

Строить – построит, будет строить

Красить – покрасит, будет красить


5.Работа по карточке.

Карточка 1.

Семантическая карта

Глаголы



Примеры;

Настоящее время

Прошедшее время

Будущее

простое

время

Будущее сложное время

Буду решать




+

Любила


+



Обидит



+


Двигают

+




Искала


+



Будем знать




+


VII .Подведение итогов:

Тест.

1.Какие формы имеет глагол будущего времени:

А) совершенный Б) несовершенный С) настоящее, прошедшее

Д) простое, прошедшее Е) простое, сложное

2.Как изменяется глагол настоящего времени:

А) по лицам и числам Б) по родам и числам

С) по падежам Д) по родам, числам, падежам Е) по родам

3.Как изменяется глагол будущего времени:

А) по лицам и числам Б) по родам и числам

С) по падежам Д) по родам, числам, падежам Е) по родам

4.Найдите глагол будущего простого времени:

А) посидит Б) будет сидеть С) сидел Д) сидишь Е) сидеть

5.Найдите глагол будущего простого времени:

А) смотреть Б) посмотрит С) будет смотреть

Д) смотрел Е) смотрит


VIII. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение – 379

2.Оценки учащимся.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-104749
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>