Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Улейская средняя общеобразовательная
школа »
Урок русского языка в 3 классе
Тема урока:
«Падежи имён существительных»
Учитель: Туморхонова И. К.
Цели
урока: -
ознакомить учащихся с названиями падежей и падежными
вопросами, алгоритмом определения падежа в предложении;
- учить решать проблемные задачи;
- формировать дружеские отношения среди одноклассников.
Ход урока:
1.
Организационный
момент. Постановка задач урока.
Начинается урок.
Он пойдёт, конечно, впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку пять!
-
Чему вы, ребята, хотели бы научиться сегодня на уроке русского языка?
-
Открываем тетради, садимся правильно. Прочитайте дату и вид работы.
Запишите
без ошибок.
2.
Каллиграфическая
минутка.
На
доске: см..шной, верн..сть, п..дружки, з..вёт.
-
Прочитайте записанные слова. Сейчас вы сами сможете определить буквы, которые
сегодня будем писать на чистописании.
1-
ая буква находится: в приставке существительного множественного числа,
в корне глагола,
в суффиксе существительного единственного числа,
в окончании имени прилагательного.
-
Какая это буква? Как рассуждали?
2-
ая буква обозначает непарный звонкий твёрдый согласный звук и находится в корне
слова, в котором имеются все составные части.
-
Какая это буква? Обоснуйте свой выбор.
-
Посмотрите на данное соединение букв: ор. Напишите его до конца
строки, вставляя вместо точки справа, гласные русского языка в алфавитном
порядке.
-
Запишите 4 данных на доске слова, поставьте ударение, обозначьте безударные
гласные, графически покажите, в какой части слова она находится.
3.
Актуализация опорных знаний.
- Вы
уже много знаете об имени существительном, и я предлагаю вам задать вопросы
своему другу об этой части речи. Если он затрудняется, помогите ему.
-
Сегодня мы с вами дополним знания об имени существительном, познакомимся с
очень интересным явлением в русском языке. А поможет нам такое упражнение.
Прочитайте запись на доске:
Друг
- это человек, который всё поймёт и поможет. Друга не забудешь через годы.
Другу доверишь любую тайну. Я уважаю своего друга. Я горжусь другом. Многие
мечтают о настоящем друге.
-
Что объединяет эти записи? Выпишите из каждого предложения слово «друг» с
вопросом, на который оно отвечает. Выделите окончания в его формах.
Запись
на доске: кто? друг кого? друга
кого? друга кем? другом
кому? другу о ком? о друге
-
Скажите, что менялось в существительном «друг»? Почему изменялась форма слова и
его окончание? Как называется такое изменение формы имени существительного? Для
чего же существительные в тексте изменяют свою падежную форму?
4. Изучение нового материала.
а)
Знакомство с названиями падежей русского языка: - В русском языке 6
падежей (показ по таблице) : именительный, родительный, дательный,
винительный, творительный, предложный. Слово «падеж» пришло к нам из
латинского языка и переводится «падение». Ещё древние учёные заметили,
что слова, употреблённые в речи «падают» той или иной формой.
-
Ребята, как вы думаете, а есть ли в других языках, например ,в немецком,
падежи? Сколько падежей в нашем языке? В других языках мира иначе: в
немецком-4, а у финнов-15. Но каждый народ прекрасно справляется со своими
падежами. И ваша задача - выучить и понять свои 6, чтобы говорить и писать
легко, грамотно, красиво. В этом вам может помочь стихотворение о падежах,
послушайте наших учеников.(6 учащихся читают стихи наизусть)
Физминутка:
Именительный
подпрыгнул,
А родительный – летал.
Дательный полез на горку,
А винительный – устал.
Наш творительный поплавал,
А предложный – убежал.
Падежи нам все нужны
И при этом все важны!
б) Фронтальная
работа с таблицей падежей. Учебник: стр. 8 урок 78, тема «Падежи имён
существительных».
-
Найдите рубрику «Тайны русского языка», прочитайте самостоятельно.
-
Работаем вместе. Рубрика «Давай подумаем». Сравните таблицы в учебнике и на
доске, похожи ли они? Учимся задавать падежные вопросы: я читаю название
падежа, а вы хором – падежные вопросы. Знакомы вам эти вопросы? К какому члену
предложения они относятся?
-
Подумайте, к каким словам мы будем задавать вопросы кто? кого? кому? кем? о
ком?, к каким словам - что? чего? чему? чем? о чём?
-
Перед письменной работой прочтём материал рубрики «Обрати внимание!»
Найдите
эти вспомогательные слова в таблице.
в)
Выполнение упр. 2(письменно), с комментированием у доски.
Образец:
пишу (чем?) карандашом (Т. п.)
г) –
А теперь посмотрим, как же правильно определить падеж имени существительного в
предложении. Чтение алгоритма в учебнике стр. 10.
5.
Работа в парах.( карточки : 1 и 2 вариант)
-
Спишите предложения и определите падеж выделенных существительных.
Проверка.
6.
Словарная работа.
П.льто
- Запишите слова в столбик, поставьте ударение,
Адр.с обозначьте
безударные гласные. Проверка.
Д.вочка
- Выделите в столбике первые буквы. Какое слово
Ед.ница
получилось? Верно, «падеж» - это ключевое слово
Ж.лтый
нашего урока.
7.
Рефлексия урока.
-
Подходит к концу сегодняшний урок. Всем ли легко сразу определять падеж имени
существительного? Конечно, вы ещё испытываете затруднения. На последующих
уроках русского языка мы продолжим знакомство с падежами потому, что для
грамотного письма важно знать и уметь определять падеж имени существительного.
-
Пожалуйста, вспомните, как вы работали на уроке, как работали ваши
друзья-одноклассники. Назовите самых активных учащихся. Да, эти ребята работали
хорошо (выставляются оценки).
Д/з:
стр. 9 – таблица, стр. 11 упр. 4
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.