Тема:
Изменение имён прилагательных по числам.
Цель
урока: показать детям особенности изменения прилагательных по
числам; формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во
множественном числе; закрепить и обобщить знания детей о частях
речи.
Задачи
урока. 1. Развивать творческое, логическое мышление детей;
-закреплять
навыки правописания окончаний имён прилагательных;
-
учить теоретически обосновывать написание того или иного окончания;
2.
Воспитывать чувство прекрасного, умения видеть красоту природы, желания
выразить свои чувства.
Планируемые результаты.
Предметные:
Знания: научатся
называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова,
называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов.
Умения: научатся
распознавать части речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Навыки: приобретут
умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод.
Личностные: Самоопределение:
проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение
к школе, одноклассникам, учителям.
УУД:
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать
помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
- Вы
любите преодолевать трудности? Кто уверен, что справиться со всеми трудностями?
Трудность
всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими
мыслями.
-
Какое у вас настроение? Позволит ли ваше настроение преодолеть трудности?
Покажите на картинке.
2.
Определение темы урока
- О
каком зверьке речь? (Картинка зайца и белочки)
* У
него (длинные. Короткие) уши, (короткий, длинный, пушистый)… хвост.
Шёрстка летом (серая, рыжая)…, а зимой (белая. Серая)….
-Какие
слова нам помогут? Какой части речи? Опишите белку, зайца
-О чём
сегодня будем говорить на уроке? (имена прилагательные)
3.
Повторение изученного. Постановка задач на урок.
Составим
«цветок». – Что о себе может рассказать имя прилагательное?.
( если
дети затрудняются, используются опорные схемы)
- У нас
остались пустые лепестки. Чтобы его заполнить, надо раскрыть ещё один секрет
имени прилагательного.
-Чем
сегодня будете заниматься на уроке?
-
Узнаем новое об имени прилагательном.
-
Писать окончания прилагательных
-
Учиться употреблять их в речи. Творческая работа.
-
Играть с именами прилагательными.
4.Орфографическая
минутка.
-
Запишите словосочетания. Обозначьте безударную гласную, которую можно
проверить.
Острые
ножи, звонкие чижи. Лесные шалаши. Усатые моржи, подземные гаражи, высокие
этажи, цветные карандаши. (Проверка проводится при
помощи сигнальных карточек.)
-
Прочитайте, какие словосочетания записали. Что общего в этих словах? (Это
прилагательные и существительные. Обозначает много предметов.)
5. Решение поставленных задач.
- Рассмотрите рисунки, составьте
словосочетания. (Учитель показывает рисунки, записывает на доске
словосочетания)
жилой дом жилые дома
зеленое яблоко зеленые яблоки
красная машина красные машины
- В чем заключается различие в этих
словах?
- На какие вопросы отвечают слова первого
столбика?
- На какие вопросы отвечают слова второго
столбика?
- В каком числе употреблены
существительные и прилагательные в каждом столбике?
- Назовите тему урока. Откройте учебники
на с. 92, прочитайте правило.
Работа в группах. - Разделимся на группы. Каждая группа выберет себе задание на
листочке (висят на доске) и попробует убрать лишнее слово. Игра «Найди
лишнее слово.»
простые
вкусные яркое
белоствольная интересная
новое
цветные
сладкие горячее
высокая
толстые нарядное
деревянные
наливные теплое стройная
увлекательная короткое
наточенные
сочное весеннее
стройные красочная
летнее
мягкий
румяные желтые
кудрявая
любимая красивые
-Какие
выводы можете сделать?
Прилагательное
может называть признак одного предмета и многих предметов
(единственное
и множественное число)
-Какие
вопросы поставим к прилагательным в ед. ч. и мн. ч. ?
-
Какие окончания имеют прилагательные в ед. ч. и мн. ч.?
Как мы
узнаем правильность выводов?
6. Закрепление.
Выполнение упражнений.
Упражнение 158 ( с.92)
(Самостоятельное
выполнение после предварительного разбора по шагам.)
Упражнение 159 ( с.93)
(Выполняется
самостоятельно по вариантам после предварительного разбора по шагам. Вариант 1
записывает предложения, в которых есть имена прилагательные единственного
числа. Вариант 2 записывает предложения, в которых есть имена прилагательные во
множественном числе.)
Физминутка.
- Сначала отдохнём.
Сделаем зарядку. Поднимайте руки (1 или 2)
·
Синие васильки, деревянные карандаши, серые пёрышки, дикий зверёк,
Кислый лимон, холодный ветер, доброе утро, карие глаза, трудолюбивые муравьи.
1.-Найдите упражнения в учебнике, которые
подходят к нашей теме. (74, 75)
Какое задание там надо
выполнить? Одно выполните устно (74), а другое письменно.
Проверьте.
·
Молодая- молодые, тёплое- тёплые, ледяная- ледяные, весёлые-
весёлая, хрустальная- хрустальные, ранняя- ранние
- Оцените себя. (поставьте
цветную точку)
2.Найдём
прилагательные в тексте. Подумайте, что будем
выделять и как.
(можно карандашами
разных цветов)
Тексты у вас на партах . Что
будем выделять в тексте? Почему?
·
Позвал царь рыбаков. Велел разыскать тихий пруд и закинуть в него
шёлковые сети. Закинули удалые рыбаки сети. Попался им чудесный ёрш. У этого
ерша был золотой хвост.
Проверим.
- Для чего нам надо знать
число прилагательных?( от рода и числа зависит окончание прилагательных)
- Попробуйте определить род и
число по окончаниям.
________ая,
________________ые, _________ ий, ______ое
- Можно ли у прилагательных
мн. ч. определить род?
Засыпав белая тропинки,
Стирая свежие следы,
На землю тихая снежинки,
Ложатся блёстками слюды
- Исправьте ошибки.
3.Будем учиться
использовать прилагательные в речи.
Займёмся творческой работой.
Прочитайте текст.
Февральская
метель.
Налетел яростный ветер.
Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось
тусклое солнце. Злая поземка скользит по земле. Свистит, кружит косая метель.
К данным ниже словам выпишите
из текста прилагательные по образцу.
Образец.
Ветер (какой?)
яростный, солнце … , пелена … , вихри … , поземка … , метель … .
-
Каким вы представляете февраль?
-
Какие прилагательные употребил автор для его описания?
4. Что мы ещё не
выполнили? Будем играть с прилагательными.
Игра «Угадай предмет» Опишите
(можно на листочке) заданный предмет. (По группам)
·
Лиса (хитрая, рыжая, ловкая) А лисы?
·
Берёза (белоствольная, кудрявая, стройная, высокая)
·
Огурец (зелёный, продолговатый, сочный, вкусный)
* Заяц (косой, слабый, трусливый, быстрый)
-Измените число.
7.
Итог урока. Рефлексия
-
Какой секрет русского языка мы узнали на уроке?
- Есть
ли у прилагательных ещё секреты?
-Легко
ли было подбирать прилагательные? ( для этого нужно больше читать ,
расширять свой словарный запас)
- С какой
частью речи связаны имена прилагательные?
- Если
в словосочетании имя существительное стоит в единственном числе, то в каком
числе стоит имя прилагательное?
-
Какую роль играют имена прилагательные в речи?
-
Покажите своё настроение с помощью картинки.
-
Молодцы! Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями.
-А
теперь скажите, какое у вас настроение, используя прилагательные.
8.Домашнее
задание.
Выполнить
упр. 162, с. 94; повторить правила с. 92.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.