Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Изменение существительных по падежам" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Изменение существительных по падежам" (3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока


Автор составитель: Григорьева Анастасия Анатольевна, учитель начальных классов.

Предмет: Русский язык 

Класс: 3

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока:  «Изменение существительных по падежам»

Цели урока:

-формирование первоначального представления о склонении имён существительных;

- знакомство учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов.

В результате урока будут сформированы следующие УУД:

Познавательные УУД: обучение работе с различными видами информации;

Применение и представление информации;

Коммуникативные УУД: взаимодействие учителя и учащихся;

Регулятивные УУД: контроль за результатами своей деятельности.

Оборудование: учебник М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А. Бойкова «Русский язык» 3 класс 1-ая часть, карточки с названиями падежей.

Краткий план урока:

  1. Организация начала урока (3мин.)

  2. Целеполагание (7мин.)

  3. Работа по теме (30 мин.)

  4. Итог урока (4 мин.)

Ход урока:

  1. Организация начала урока

Цель: подготовить  учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный  настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

  1. Целеполагание

У:- Открываем учебники и находим тему нашего сегодняшнего урока. Кто может назвать тему урока?

Д:- Тема нашего сегодняшнего урока - изменение существительных по падежам.

У:- Чему мы будем учиться на уроке?

Д:- Мы будем учиться изменять существительные по падежам.

У:- Для начала давайте вспомним, что же такое имя существительное?

Д:- отвечают на вопрос.

  1. Работа по теме.

У:- Давайте выполним упражнение 58. Прочитайте задание.

На доске выписаны формы слова «кошка».

У:- Какое слово встречается во всех этих предложениях?

Д:- Слово кошка.

У:- В каком предложении слово кошка является подлежащим?

Д:- В первом предложении.

У:- Это слово стоит в этом предложении в начальной форме?

Д:- Да.

У:- Докажите.

Д:- ед.ч.

У:- В каких предложениях слово кошка является второстепенным членом предложения?

Д:- Во всех остальных предложениях.

У:- Что заметили, какая часть слова изменяется?

Д:- Изменяется окончание.

У:- Кто может сказать, для чего служит окончание?

Д:- Окончание служит для связи слов в предложении.

У:- Давайте найдём, в какие словосочетания входит слово кошка и выпишем их.

Д:- выполняют задания.

У:- Давайте зададим вопросы и узнаем, на какие вопросы отвечает данное слово.

Д:- задают вопросы.

У:- Докажите, что слово кошка в разных предложениях стоит в разных формах.

Д:- Имеет разные окончания и вопросы.

У:- Обобщаю ответы детей.

У:- Прочитайте правило на стр.70.

Физкультминутка.

У: - Упражнение 59. Прочитайте задание.

У:- На какой вопрос отвечает слово-название предмета?

Д:- На вопрос что.

У:- Выполнение упражнения.

Д:- Взаимопроверка в парах.

У:- Итак, всего в русском языке 6 падежей. Может быть кто-то знает из и может назвать?

Д:- называют падежи.

У:- Но почему падежи получили такое название? Чтобы получить ответ на этот вопрос, вы должны послушать сказку.

Имя существительное еще не родилось, а уже все думали, какое имя ему дать и решили назвать – именительный от слова имя. Родился – стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось. Но он был малышом, ему все давали, и он стал дательный. А ещё он был большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительный. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительный. Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали предложным.

У:- Для обозначения падежей в работе принято их сокращать (на доске сокращение).

У:- Для того чтобы определить падеж имени существительного нужно сделать следующее:

-определи словосочетание, в которое входит это слово;

-поставь к этому слову вопрос от слова-командира;

-проверь, какой именно это падежный вопрос;

У:- Для верного определения падежей, очень важно запомнить на какие вопросы отвечает падеж.

  1. Итог урока

У:- Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Сколько падежей в русском языке?

- Кто может назвать падежи?

- Молодцы, вы сегодня хорошо поработали на уроке.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров196
Номер материала ДA-030821
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх