234900
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Как отличить простое предложение от сложного." 4 класс

Конспект урока по русскому языку на тему "Как отличить простое предложение от сложного." 4 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m159d9af7.gifhello_html_m6b088677.gifРУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Как отличить простое предложение от сложного.

Цель: Развитие умений различать простые и сложные предложения в письменном тексте, правильно пунктуационно оформлять предложения, составлять их схемы.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,


I. Мотивация к деятельности.






Ιl. Актуализация знаний.


Организационный момент.

Девиз урока:

«С малой удачи начинается большой успех»




Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

Словарная работа.

Введение словарного слова фантазия

-Сегодня, ребята, мы отправимся в гости к писателю Н.Носову. Кто читал книги этого писателя? О ком он пишет?

-Узнайте (по иллюстрациям) как называется рассказ?

-«Фантазёры»

-Кого так называет Носов в своём рассказе? Кто такие фантазёры? От какого слова образовано?

Новое словарное слово фантазия

-Составьте орфографический рассказ (ударный слог, безударный слог, безударная гласная).

-Подберите синонимы (воображение, выдумка, вымысел, мечта)

-антонимы (реальность)

-Подберём и запишем несколько однокоренных слов (ФАНТАСТИКА, ФАНТАСТ, ФАНТАЗЕР)

-Что общего в данных словах? (имя сущ.)

-Составьте предложение с любым из однокоренных слов, запишите. Составьте схему.

-Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

-Что же мы знаем о предложении (заполняем Кластер)





Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.


IIl. Формулирование проблемы.


Что мы знаем

Предложение

состоит из слов

слова связаны по смыслу

выражает законченную мысль

по цели высказывания по интонации

вопросительные восклицательные

восклицательные невосклицательные

побудительные

Предложение имеет грамматическую основу

-Какое понятие у нас не вошло в кластер? (простое)

-Назовите антоним к этому слову? (сложное)

-«простое» и «сложное» - это ключевые понятия на сегодняшнем уроке.

-Как вы думаете, какая тема урока? (Как отличить простое предложение от сложного предложения).

-Спрогнозируйте, какие задачи нам предстоит решить? (Научиться отличать простое предложение от сложного, составлять схемы предложений).

- Проблема для нас важна? ( Да, необходимо не путать предложения простые и сложные)

Что мы хотим узнать?

-Как отличить простое предложение от сложного предложения?

Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока.)


Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Прогнозировать предстоящую работу .

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию


IV. Открытие новых знаний


























V.Развитие умений.




























Проведём исследование.

Обратимся к тексту из рассказа Н.Носова (Как называется рассказ?)

-Развивается умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.


- Мишка взял кастрюлю и отошел от колодца. Я натаскал воды*.

Пришли мы домой. Каша у нас отстыла печь погасла. Растопили мы снова печь

и опять принялись кашу варить. Наконец она у нас закипела, сделалась густая

и стала пыхтеть: пых, пых!..

Выполняем по «шагам» в задании:

- Прочитай текст.

-Найдите только простые предложения. Спиши, составь схему каждого предложения.

-Что общего у этих предложений? Чем они отличаются?

Расставь, где нужно, знаки препинания.

Найди и выпиши предложение, которое соответствует схеме:

[ - = ], [ - = ].

Вывод алгоритма (различения простого и сложного предложения.)

-А теперь поработаем в парах. Попробуйте составить алгоритм различения простого и сложного предложения.

Правильный ответ:

  1. Читаю предложение.

  2. Нахожу и подчёркиваю грамматическую основу.

  3. Смотрю, сколько в предложении грамматических основ: если одна - простое предложение, если две и больше - сложное предложение

  4. Предложение сложное. То грамматические основы разделяются запятой.


Самостоятельная работа индивидуальная

- Поставьте знаки препинания, соедините предложения с нужными схемами.

Дожди прошли и над землёй лежал туман. [ - = и = ]

Он закутывал дорогу белыми клубами и [ = - ], и [ -, - = ]

расстилался по полю.

Неожиданно выглянуло солнце и деревья [ - = ], и [ = - ]

кусты засеребрились от росы.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы учились оценивать свою работу.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.


2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


IV. Итог урока.


Чем отличается простое предложение от сложного?

Как нужно действовать, чтобы отличить простое и сложное предложение друг от друга? Для чего нужно уметь это делать?


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?





V. Домашнее задание.

1. Упр. 54 (устно).

2. «Дидактический материал», упр. 29.







Общая информация

Номер материала: ДВ-375989

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.