Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Как отличить простое предложение от сложного." 4 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по русскому языку на тему "Как отличить простое предложение от сложного." 4 класс

библиотека
материалов

hello_html_m159d9af7.gifhello_html_m6b088677.gifРУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Как отличить простое предложение от сложного.

Цель: Развитие умений различать простые и сложные предложения в письменном тексте, правильно пунктуационно оформлять предложения, составлять их схемы.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,


I. Мотивация к деятельности.






Ιl. Актуализация знаний.


Организационный момент.

Девиз урока:

«С малой удачи начинается большой успех»




Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

Словарная работа.

Введение словарного слова фантазия

-Сегодня, ребята, мы отправимся в гости к писателю Н.Носову. Кто читал книги этого писателя? О ком он пишет?

-Узнайте (по иллюстрациям) как называется рассказ?

-«Фантазёры»

-Кого так называет Носов в своём рассказе? Кто такие фантазёры? От какого слова образовано?

Новое словарное слово фантазия

-Составьте орфографический рассказ (ударный слог, безударный слог, безударная гласная).

-Подберите синонимы (воображение, выдумка, вымысел, мечта)

-антонимы (реальность)

-Подберём и запишем несколько однокоренных слов (ФАНТАСТИКА, ФАНТАСТ, ФАНТАЗЕР)

-Что общего в данных словах? (имя сущ.)

-Составьте предложение с любым из однокоренных слов, запишите. Составьте схему.

-Сделайте синтаксический разбор этого предложения.

-Что же мы знаем о предложении (заполняем Кластер)





Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.


IIl. Формулирование проблемы.


Что мы знаем

Предложение

состоит из слов

слова связаны по смыслу

выражает законченную мысль

по цели высказывания по интонации

вопросительные восклицательные

восклицательные невосклицательные

побудительные

Предложение имеет грамматическую основу

-Какое понятие у нас не вошло в кластер? (простое)

-Назовите антоним к этому слову? (сложное)

-«простое» и «сложное» - это ключевые понятия на сегодняшнем уроке.

-Как вы думаете, какая тема урока? (Как отличить простое предложение от сложного предложения).

-Спрогнозируйте, какие задачи нам предстоит решить? (Научиться отличать простое предложение от сложного, составлять схемы предложений).

- Проблема для нас важна? ( Да, необходимо не путать предложения простые и сложные)

Что мы хотим узнать?

-Как отличить простое предложение от сложного предложения?

Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока.)


Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Прогнозировать предстоящую работу .

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию


IV. Открытие новых знаний


























V.Развитие умений.




























Проведём исследование.

Обратимся к тексту из рассказа Н.Носова (Как называется рассказ?)

-Развивается умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.


- Мишка взял кастрюлю и отошел от колодца. Я натаскал воды*.

Пришли мы домой. Каша у нас отстыла печь погасла. Растопили мы снова печь

и опять принялись кашу варить. Наконец она у нас закипела, сделалась густая

и стала пыхтеть: пых, пых!..

Выполняем по «шагам» в задании:

- Прочитай текст.

-Найдите только простые предложения. Спиши, составь схему каждого предложения.

-Что общего у этих предложений? Чем они отличаются?

Расставь, где нужно, знаки препинания.

Найди и выпиши предложение, которое соответствует схеме:

[ - = ], [ - = ].

Вывод алгоритма (различения простого и сложного предложения.)

-А теперь поработаем в парах. Попробуйте составить алгоритм различения простого и сложного предложения.

Правильный ответ:

  1. Читаю предложение.

  2. Нахожу и подчёркиваю грамматическую основу.

  3. Смотрю, сколько в предложении грамматических основ: если одна - простое предложение, если две и больше - сложное предложение

  4. Предложение сложное. То грамматические основы разделяются запятой.


Самостоятельная работа индивидуальная

- Поставьте знаки препинания, соедините предложения с нужными схемами.

Дожди прошли и над землёй лежал туман. [ - = и = ]

Он закутывал дорогу белыми клубами и [ = - ], и [ -, - = ]

расстилался по полю.

Неожиданно выглянуло солнце и деревья [ - = ], и [ = - ]

кусты засеребрились от росы.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы учились оценивать свою работу.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.


2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


IV. Итог урока.


Чем отличается простое предложение от сложного?

Как нужно действовать, чтобы отличить простое и сложное предложение друг от друга? Для чего нужно уметь это делать?


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?





V. Домашнее задание.

1. Упр. 54 (устно).

2. «Дидактический материал», упр. 29.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-375989

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"