Конспект урока по русскому языку на тему "Как установить связь слов в предложении?" (2 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 149

Калининского района Санкт-Петербурга

Конспект урока по русскому языку, 2 класс

учитель Бердникова Анна Альбертовна

Тема урока: «Как установить связь слов в предложении?».

Цель: научить задавать вопросы к словам в предложении.

Задачи: научиться устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Технологии: информационно-коммуникационная, здоровьесберегающие.

Ход урока.

I.       Организационный момент.

II.    Актуализация знаний.

1.      Орфографическая  минутка.

Мягкий знак – хитрый знак:

Не произнести его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

- Для чего в слово просится мягкий знак? (Для обозначения мягкости согласных.)

2. Выборочный диктант.

- Я буду читать предложения, а вы выписывайте только слова с мягким знаком.

            1) Всё короче наша тень,

                Это значит – скоро день.

            2) Бежит недалечко

                Реченька-речка.

                Маленькая речка,

                Меньше ручейка.

            3) Ай люлень да люлень,

    По горам бежит олень.

              (Проверка. Сверка с образцом на доске.)

            - Оцените себя.

            «!» - выписал все слова. Молодец.

            «+» - не выписал 1-2 слова. Хорошо.

            «-« - не услышал мягкий знак в словах.

3.      Словарная работа.

- Отгадайте слово.

·         Первая буква задуманного слова – это гласная в слове мяч. (Я.)

·         Вторая буква – согласная в первом слове болото. (Б.)

·         Долее идёт такой же слог, как второй слог в слове соловей. (ЛО.)

·         Следующая буква обозначает парный глухой звук к звуку [Г].  [К.]

·         Последняя буква такая же, как в слове быстро. (О.)

- Какое слово получилось? (Яблоко.)

- Запишите его, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

- Что такое яблоко? (Плод круглой формы с дерева яблони.)

- Запишите слово яблоня. Поставьте ударение, подчеркните букву О.

- Буква О в середине слова похожа на яблоко, которое спряталось в слове.

(Изображение на доске.)

                        Я Б ЛН Я

- Как называется маленькое яблоко? (Яблочко.)

- Запишите это слово, подчеркните букву О.

- Как называют пирог с яблоками? (Яблочный.)

- Запишите это слово, подчеркните букву О.

- Прочитайте слова, которые записали. Что у них общего? (Корень – яблоч-)

    III. Самоопределение к деятельности.

- Составьте нераспространённое предложение со словом яблоня. (Одно предложение записывают.)

- Найдите и подчеркните подлежащее и сказуемое.

- От какого слова мы задавали вопрос? (От слова яблоня.)

- Какой вопрос задали? (Что делает?)

- Слова в предложении связаны по смыслу, и от данных слов к другим можно задать вопросы.

IV.Работа по теме урока.

- Откройте учебник на с.37, прочитайте тему урока.

- Чему будем учиться на уроке? (Задавать вопросы к словам в предложении.)

Упражнение 43 с. 37.

- Сравните предложения. (Одинаковая основа, но первое предложение нераспространённое, а второе распространённое.)

- От какого слова задаём вопрос к слову спелое?

- Какой вопрос задали к слову с яблони? (Откуда?)

- Прочитайте самостоятельно. На что нужно обратить внимание?

- Как установить связь слов в предложении? (Поставить вопрос от слова к слову.)

V. Физкультминутка.

      Для начала мы с тобой

      Крутим только головой.

      (Вращения головой.)

      Корпусом вращаем тоже –

      Это мы, конечно, сможем.

      (Повороты вправо и влево.)

      Напоследок потянулись,

      Вверх и в стороны прогнулись.

      (Потягивания вверх и в стороны.)

      От разминки раскраснелись

      И за парты снова сели.

VI. Закрепление изученного материала.

      Упражнение 44 с. 37 – 38.

      - Прочитайте предложение. Докажите, что оно распространённое.

      - Прочитайте, на какой вопрос отвечает каждый второстепенный член. От какого слова ставим вопрос?

      - Выполните задание на с. 38 самостоятельно. Кому нужна помощь, поднимите руку.

      (Фронтальная проверка. Самооценка.)

      Упражнение 45 с. 38.

      - Прочитайте задание.

      - В парах, помогая друг другу, составьте предложения. Вам поможет подсказка в конце упражнения.

       - Что  у вас получилось? Прочитайте текст выразительно.

      - У кого есть другие варианты? (Анализируются все варианты.)

VII. Рефлексия.

(На доске записаны слова.)

      Жёлтая, сбрасывает, листья, берёзка.

      - Составьте предложение. Подчеркните основу.

      - Выпишите пары слов: подлежащее и второстепенный член, который его поясняет; сказуемое и второстепенный член, который его поясняет.

      (Проверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)

 VIII. Подведение итогов урока.

      - Чему мы учились сегодня на уроке?

      - Кто может сказать, как нужно ставить вопрос в предложении?

      - Кому ещё трудно?

      - Кому нужна помощь учителя?

Домашнее задание.

      Выполнить упражнение 46 с. 39.