«ОСВОЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ
РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.
КАК ЗАГАДКУ СОЧИНИТЬ»
Гайфутдинова
Ольга Борисовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, МБОУ
«СОШ №10» города Набережные Челны Республики Татарстан
Тип
урока:
урок-проект, 4 класс, система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова
Тип проекта
- По деятельности
учащихся – творческий проект.
- По
комплексности – монопроект.
- По характеру
контактов – внутриклассный.
- По
дидактической характеристике – групповая деятельность учащихся.
- По
доминирующей деятельности учащихся – практико-ориентированный проект.
- По
продолжительности – краткосрочный.
Образовательные
цели
· Способствовать
пониманию учащимися определения понятия “загадка”, овладению первоначальными
сведениями о том, как составляются загадки.
· Содействовать
формированию самостоятельной учебной деятельности, умению выделять у объекта
состав и признаки.
· Учить
рационально использовать изобразительные средства, производить контроль и
оценку деятельности.
Развивающие цели
·
Способствовать
развитию личности школьника через усиление творческих, нравственных, социальных
основ.
·
Содействовать
становлению субъектной позиции.
·
Развивать
монологическую речь, образное мышление.
Проектные цели
·
Формировать
умение самостоятельно, творчески работать по теме проекта.
·
Учить
прогнозировать свой продукт и выстраивать защитную речь.
Предварительная
работа:
на предыдущем уроке дети учились выделять состав и признаки объекта, составлять
загадки.
Ход урока
Организационный
момент
Цель:
настроить детей на работу
Звучит
мелодия.
(учитель
читает стихотворение «Загадка»)
Что
представили? (радугу) Какие изобразительные средства помогли в этом? Какие
средства не встретились?
Это
стихотворение называется «Загадка». А что такое загадка? (Загадка – изображение
или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании.)
Сегодня
на уроке мы будем учиться составлять проекты. А что такое проект? (план,
замысел)
ПРОЕКТ
– ДЕЛО, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПОЛУЧАЕТСЯ ПРОДУКТ.
Что
может быть продуктом проекта? (сочинение, стихотворение, картина, портрет,
музыка, песня, частушка, загадка и другое).
Продуктом
ваших проектов будут загадки.
Проверка
домашнего задания
Цель:
учиться сочинять загадки самостоятельно
-Что
было задано на дом? (сочинить загадки)
(на
доске выставка лучших работ учащихся)
Изучение
нового материала
Цель:
учить составлять проекты загадок
На
прошлом уроке мы учились составлять загадки. Давайте вспомним, что для этого надо
знать?
КАК
СОСТАВИТЬ ЗАГАДКУ?
- СОСТАВ – НА
ЧТО ПОХОЖЕ.
- ДЕЙСТВИЯ –
КТО СОВЕРШАЕТ ТАКИЕ ЖЕ ДЕЙСТВИЯ.
- ПРИЗНАКИ
ПРЕДМЕТОВ.
А
зачем нужны загадки?
У
всех народов загадка всегда была показателем мудрости. А человек, который умел
отгадывать или придумывать загадки, считался мудрецом. Сегодня вам представится
такая возможность – поиграть в мудрецов. Вы сможете составить свои загадки,
которых нет в книгах и загадать их друг другу.
Что
нужно для того, чтобы не только придумать загадку, но и затем суметь её
интересно загадать другим ребятам?
ПЛАН РАБОТЫ НАД
ЗАГАДКОЙ
Я
предлагаю поработать группами. Ведь не зря говорит нам народная мудрость, что
ум хорошо, а пять – ещё лучше.
С
чего начинаем работу? (С распределения ролей).
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
РОЛЕЙ В ГРУППЕ
(КОМАНДИР
ГРУППЫ РАСПРЕДЕЛЯЕТ РОЛИ В СВОЕЙ ГРУППЕ)
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ
В ГРУППАХ
СБОР
ИНФОРМАЦИИ
|
ВСЯ
ГРУППА
|
РАЗРАБОТКА
И СОСТАВЛЕНИЕ ЗАГАДКИ
|
ВСЯ
ГРУППА СОСТАВЛЯЕТ, СЕКРЕТАРЬ ЗАПИСЫВАЕТ, РЕДАКТОР ПРОВЕРЯЕТ.
|
ОФОРМЛЕНИЕ
ЗАГАДКИ (ЭСКИЗ)
|
ВСЯ
ГРУППА СОСТАВЛЯЕТ ЭСКИЗ, ЗАТЕМ ХУДОЖНИКИ ОФОРМЛЯЮТ ЗАГАДКУ.
|
ЗАЩИТА
ЗАГАДКИ
|
ВСЯ ГРУППА ГОТОВИТ ТЕКСТ
ЗАЩИТЫ ЗАГАДКИ ПО ПЛАНУ, ЗАЩИТНИК ЗАЩИЩАЕТ СВОЮ ЗАГАДКУ
|
(ГРУППЫ
ПО ЖРЕБИЮ РАСПРЕДЕЛЯЮТ ТЕМЫ ЗАГАДОК.)
- школьные
принадлежности
- одежда и обувь
- спортивный
инвентарь
- части тела,
лица человека
- растения
- домашние
животные
- мебель
- бытовая
техника
ПОВТОРЕНИЕ АЛГОРИТМА РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
- Поиск информации.
- Продукт.
- Защита
проекта.
ПЛАН
ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА.
- Расскажи, как
вы работали над проектом.
- Прочитай
загадку.
- Вам
понравилось работать?
- Что было
трудным?
- Чья это была
идея (кто был самый активный)?
- Кому бы вы
хотели показать ваш продукт?
Оценка
детьми своего отношения к учебному заданию (творческому проекту)
Когда
на уроке дается задание по выполнению творческого проекта, я считаю его:
Приятным
|
Неприятным
|
Однообразным
|
Разнообразным
|
Интересным
|
Скучным
|
Желательным
|
Нежелательным
|
Легким
|
Трудным
|
Нужным
|
Ненужным
|
Беспокойным
|
Спокойным
|
Простым
|
Сложным
|
Непонятным
|
Понятным
|
Полезным
|
Бесполезным
|
Оценка других групп по оценочным листам проекта
- Сбор
информации.
- Работа в
группе.
- Защита
проекта.
- Общая оценка.
Итог урока
- Что нового
узнали?
- Чему мы научились?
- Понравился
проект?
- Что
получилось лучше всего?
- Что бы
сделали по другому?
- Хотели бы
участвовать ещё в проектах?
Ребята,
вы молодцы!!! Вы стали опытнее, очень доступно можете с помощью красок, слов,
рифмы донести ваши мысли, чувства, идеи. Вы умеете работать в коллективе,
распределять работу по ролям. Желаю вам успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.