867638
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Комплексный анализ текста"

Конспект урока по русскому языку на тему "Комплексный анализ текста"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Конспект урока по русскому языку для учащихся 10-11 классов.


Тема урока: Комплексный анализ текста.



Тип урока: урок-практикум.


1.Организационный момент:

- организация начала урока;

- мотивация учебной деятельности.


Цели для учащихся:

- включиться в деловой ритм урока,

- сформулировать цель урока,

- определить практическое значение материала урока,

- продолжить формирование практических умений, необходимых для успешной сдачи экзамена и в будущей профессии.



Цели и задачи для учителя:

- создать благоприятную психологическую атмосферу урока, включить учащихся в деловой ритм урока,

- посредством совместной деятельности сформулировать цели и задачи урока, ожидаемые результаты,

- продолжить формирование речевой и коммуникативной компетенций учащихся,

- способствовать осознанному восприятию материала, развивать эмоциональную и интеллектуальную сферы личности ученика,

- развивать стремление работать над собственной речевой культурой,

- воспитывать культуру общения.


Методы организации работы: словесные, беседа с использованием проблемных вопросов, практические задания, исследовательские методы.


Форма организации работы: фронтальная, эвристическая беседа, индивидуальная работа.




Приветствие.


Добрый день! Каждый день, каждый урок дарят вам новые открытия, вы обогащаетесь не только интеллектуально, но и духовно. Очень надеюсь, что и сегодняшний урок не станет исключением.


Сообщение темы урока.


Учащимся предлагается совместно определить цели и задачи урока.


(Самая главная задача обучения в профессиональном, педагогическом учебном заведении – развитие коммуникативных навыков, а на данном этапе – подготовка к сдаче экзаменов. Какие умения, на ваш взгляд, помогут это сделать?


Сформировать все эти умения помогает комплексный анализ текста, что вам и предлагается сегодня сделать.


Автор текста Симон Львович Соловейчик, публицист, педагог, философ, наш современник.(1930-1996 г. г.)


2.Опрос учащихся по опережающему домашнему заданию.


Цель для учащихся:

- самостоятельно найти и представить материал, дающий содержательную информацию о личности автора текста, волнующих его проблемах,

- учиться взаимодополнять друг друга, отбирая из текстов сообщений необходимую информацию

- учиться слушать и слышать звучащий текст.

Цели и задачи для учителя:

-совершенствовать навыки работы с текстом биографического характера,

- способствовать привлечению внимания к актуальным для современного общества проблемам,

- формировать коммуникативную и речевую компетенции учащихся,

- развивать эмоциональную и интеллектуальную сферы их личности.

Методы организации работы:

- словесные,

- беседа с использованием проблемных вопросов.

Форма организации работы:

- сообщения учащихся,

- вопросы преподавателя и студентов.

Критерии достижения целей и задач данного этапа урока: успешные ответы учащихся, понимание ими связи вопросов с темой урока. При затруднении в ответах преподаватель оказывает помощь, задает наводящие вопросы.
Методы мотивирования учебной активности учащихся: словесное поощрение, благодарность.

Выступления учащихся на тему: «С.Л.Соловейчик. «Я не книжки пишу, я пытаюсь восстановить Справедливость».



Беседа с использованием проблемных вопросов:


-Что дает нам знакомство с фактами биографии творческих людей?


-Какие проблемы волнуют С.Л.Соловейчика? Являются ли они актуальными в обществе сегодня?


-Встречались ли вы с подобными проблемами в жизни, в учебной деятельности? Как их решали?


-Как связаны подобные проблемы с вашей будущей профессией?



- О чем еще хотелось бы узнать, что заинтересовало особенно в личности С.Л.Соловейчика?



3. Практическая работа с текстом (отрывок из книги С.Л.Соловейчика «Последняя книга»).

Цели для учащихся:

- формирование коммуникативной и речевой компетенций,

- мобилизация теоретических знаний и практических умений по языку как необходимого условия профессиональной подготовки и успешной сдачи экзамена,

- осмысление, систематизация, обобщение и закрепление основных знаний и умений,

- осознание необходимости работы над собственной речевой культурой.


Цели и задачи для учителя:

- продолжить формирование умений учащихся работать с текстом как высшей формой связной речи,

- продолжить обучение умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

- совершенствовать самостоятельность умений комплексно анализировать предложенный текст, узнавать, обобщать и сравнивать языковые единицы,

- при выполнении разного типа заданий создать атмосферу сотрудничества и заинтересованности, контролировать наличие обратной связи с учащимися, развитие у них коммуникативных способностей,

- осуществить коррекцию знаний, умений и навыков по предмету,

- воспитывать культуру общения.



Работа с текстом. Основные положения:

- многоуровневый анализ текста,

- повторение основных теоретических понятий разделов «Лексика», «Орфография», «Морфология», «Синтаксис», «Стилистика».

- выполнение практических заданий разной степени сложности с целью мобилизации знаний из основных разделов курса «Русский язык»,

Методы организации работы:

- использование проблемных вопросов,

- контроль и самопроверка знаний,

- работа с тетрадью,

- беседа с преподавателем.

Формы организации работы:

- фронтальная, индивидуальная, эвристическая беседа.

Критерии достижения целей и задач данного этапа работы:

- учащиеся могут рассказать об основополагающих признаках текста,

- успешно самостоятельно выполняют предлагаемые задания разной степени сложности ( классификация единиц языка, их сравнение, анализ, составление схем, умение делать выводы), стремятся получить хорошую оценку,

- умеют найти из предложенного материала нужную информацию, вычленить главное.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся к материалу урока:

- активность в ответах на вопросы,

- наличие уточняющих вопросов в сложных местах.

Методы мотивирования учебной активности учащихся:

- использование словесных и наглядных методов поощрения.

1. Знакомство с текстом.

- Слушая текст, постарайтесь понять все, о чем в нем говорится. (Выразительное чтение учителем текста).



2.Многоаспектный анализ текста.


- Перед вами текст, который вы только что прослушали. ( Помните, что умение создавать текст, работать с ним есть высший уровень владения речью).

- Назовите основные признаки текста.

- Озаглавьте текст. (Желательно, чтобы в ваших названиях была отражена основная мысль текста.)

- Определите стиль текста, докажите. (Актуальность темы, обращенность к массовому читателю с целью воздействовать на его ум и чувства, убежденность, эмоциональность автора).

- Какие проблемы затронуты в тексте?

- Найдите ключевые слова (мысли).

-Производит ли текст эмоциональное впечатление, заставляет ли глубоко задуматься над проблемой?

- Как удается достичь такого эффекта?


Чтобы достичь такого эффекта, используются все возможные средства языка, самых разных его уровней. Наша задача сегодня – определить (увидеть, оценить) эти возможности.


1)Лексические средства публицистического стиля:


- оценочная лексика ( Лексика общедоступна, часто носит оценочный характер страстный, погубит репутацию, сообразительный одессит; ловкий человек, провернет дело (разг); неграмотные наши деятели, аморально)


- общественно значимые слова (Общественно-политическая лексика, связанная с развитием общества: бизнес, репутация; использование слов и оборотов, часто встречающихся в средствах массовой информации: слова книжного стиля: торговец недвижимостью, крайне болезненно)



- изобразительно-выразительные средства языка. (Фразеологические обороты: выдает с головой; провернет дело; пеняй на себя. Метафоры: ударение убивает лидера)

Во мнении народном – литературная аллюзия (реминисценция - воспроизведение широко известного фрагмента, цитаты в тексте; Зачем? Опора на авторитет и указание на традицию и ученичество, и средство полемики. Главное - создание художественной многозначности текста, расширение его смыслового «пространства»).



Дополнительное индивидуальное задание:

Работа по словарю: кредит, опека, аморальный, орфоэпический. (Определить лексическое значение данных слов с целью обогащения словарного запаса учащихся, привлечения внимания к работе со словарем).


Вывод: Хороший словарный запас, качественный и количественный, умение владеть им – залог успеха в общении с окружающими.


2) Разнообразны и морфологические (грамматические) средства языка.


Беседа по вопросам:

-Что изучает морфология?

- Самые употребляемые части речи

- Самые «хитрые» части речи?

- Развивающийся класс слов?

- Служебные части речи?


Обратим внимание, насколько разнообразны морфологические средства данного текста.


Дифференцированные задания разной степени сложности. (Разноуровневые задания).


- Найдите в тексте имена существительные, прилагательные с разными типами орфограмм.

- Найдите в тексте 2-3многозначных глагола. Какую роль они играют в тексте?

- Сделайте морфемный разбор причастия и деепричастия.

- С какой целью используются наречия в предложениях первого абзаца?


Вывод: (самостоятельно формулируется учащимися).

О чем свидетельствует разнообразие морфологических средств языка? Какие грамматические категории вызывают наибольшую трудность при анализе?


3)Разнообразны и синтаксические средства языка, используемые в тексте. ( Разные типы конструкций).

Задания выполняются по вариантам.

- Докажите, что в тексте используются простые предложения разных конструкций.

-Широко используются разные виды сложных предложений. (Особенно много бессоюзных сложных).

-Найдите предложение по его признакам: (№5) Повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное, состоит из трех простых.

Вывод: многообразие синтаксических конструкций – еще одно необходимое условие создания текста и свидетельство широких возможностей русского языка.

4.Закрепление учебного материала.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цели для учащихся:

- еще раз осмыслить актуальность проблемы, затронутой в тексте,

- проявить осознанное восприятие материала урока, речевую и коммуникативную компетенции,

- выразить осознанное стремление работать над собственной речевой культурой.


Цели и задачи для учителя:

- осуществить проверку усвоения и понимания материала,

- установить соответствие между поставленными задачами урока и его результатами, внести коррективы.


Методы организации работы: фронтальная беседа.

Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная.

Критерии, позволяющие определить степень усвоения материала:

- активность учащихся при выполнении заданий,

- хорошие оценки за работу,

- наличие благоприятного психологического климата на занятии.

Возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда часть учащихся не освоила материал:

- при выполнении заданий повышенной сложности некоторым учащимся оказывается помощь,

- в случае выявления ошибок при проверке, проводится коррекция знаний на следующих занятиях.


- Теперь, когда вы прочли текст несколько раз, подумаем вместе, какие актуальные проблемы в нем затронуты, на какие вопросы автор, и мы вместе с ним, ищет ответ? Сформулируйте их.


1.Нужно ли в России хорошо знать язык, чтобы преуспеть в жизни?

2.Что входит в понятие «правильная речь»?

3. Можно ли считать наличие ошибок в речи аморальным явлением?

4. Действительно ли роль словаря так велика в жизни?


- Какое из заданий оказалось самым сложным?

- Что удивило в процессе работы?

- Чему предстоит еще учиться?

- В чем практическая значимость подобных заданий?

- Как вы считаете, достигнуты ли цели урока? (Вспомните, какими они были).


5.Задание на дом.

Цели для учащихся:

- выполняя творческое задание, раскрыть проблему, используя возможности публицистического стиля,

- проявить знания и умения по предмету,

- продемонстрировать значимость выполняемых заданий в формировании профессиональных навыков и умений.

Цели для учителя:

-объяснить особенности выполнения домашнего задания,

-мотивировать выполнение домашнего задания актуальностью темы, ее соответствием требованиям к будущей профессии,

Критерии успешного выполнения творческого задания:

- активное, неравнодушное, неформальное выполнение домашнего задания,

- стремление работать над собственной речевой культурой.

Творческое задание.


Написать сочинение на одну из предложенных тем:

- Что я вкладываю в понятие «правильная речь»?


- Зачем нужна грамотность?


- Связываю ли я свое будущее, свою профессию с хорошим знанием языка?



Завершая урок, хочу прочитать стихотворение современного поэта и прозаика Ларисы Васильевой, которое перекликается с содержанием текста, над которым мы работали.



Родная речь – дарованное благо,

сложным-сложна, а то простым-проста.

Пусть сожжена бесценная бумага,

слова живут – текут из уст в уста.


У музыки вселенские просторы,

у живописи мировой язык,

а тут непостижимы разговоры,

к которым с колыбели не привык.

Но если жизнь отнимет слух и зренье,

лишит движенья, голоса лишит,

единственное есть тогда спасенье –

то слово, что в душе твоей дрожит.


Пускай его иной и не услышит –

как верный друг, оно всегда с тобой,

творит тебя, зовёт, живёт и дышит.

Живёт! И, значит, ты ещё живой.

И этого отнять никто не в силах.

Не потому ль так важно уберечь

потоки чистых сочетаний милых,

таинственно сливающихся в речь.









Общая информация

Номер материала: ДБ-324751

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.