Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Комплексный анализ текста " (6 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русскому языку на тему "Комплексный анализ текста " (6 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


10 Республиканский фестиваль педагогических идей учителей и преподавателей русского языка и литературы «Открытый урок»



















Номинация: «Мой лучший урок»


Тема: Комплексный анализ текста В. А. Сухомлинского «Моя мама»

















Автор

Кудряшова Валентина Андреевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Красночетайская СОШ»




с. Красные Четаи – 2015г.



6 класс

Тема: Комплексный анализ текста В. А. Сухомлинского «Моя мама»

Цели:

Общие: подвести учащихся к мысли, что с любви и от материнских рук начинается для нас Отчизна.

Частные: 1. Продолжить работу над комплексным анализом текста.

2. Познакомить с лексикой к тексту, обогатить словарный запас учащихся.

3. Обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся по теме «Местоимение».

Оборудование: текст «Моя мама» В. А. Сухомлинского, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, фонозапись, таблицы кластеров (пишутся на уроке)

Эпиграфы к уроку:

Сердце матери – неиссякаемый источник чудес.

П.Беранже

Материнские руки – воплощение нежности;

детям хорошо спится на этих руках.

В. Гюго


Содержание урока

1 фаза - Вызов интереса

– Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!

Ребята, я вас попрошу на время забыть о тех трудных уроках, которые у вас были сегодня, и погрузиться в прекрасный мир словесности.

1) Обратимся к строчкам Р. Рождественского: (На слайде строки Р. Рождественского под ф/з):

Все начинается с любви…

Твердят:

«Вначале было слово…»

А я провозглашаю снова:

Все начинается с любви!

Все начинается с любви:

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка-

Все начинается с любви-

С любви!

Я это точно знаю.

Р. Рождественский.


-Ребята, о чём этот прекрасный текст?

-А что начинается с любви?

-Какой частью речи являются выделенные слова?

Сегодня мы поговорим о материнской любви, поработаем по тексту В. А. Сухомлинского «Моя мама», повторим местоимения.

-Все начинается с любви…

Ребята, а кого вы любите больше всего на свете?

Да, конечно же, маму. О маме сказано и написано очень много. Ей посвящали свои стихи поэты, ей поклонялись художники, музыканты, скульпторы. Одним из главных идеалов русской культуры является образ матери. Наша православная иконопись в образе Богоматери олицетворяет то любящее материнское сердце, которое становится центром вселенной. Поэтому на Руси поклоняются лику Божьей Матери. (На слайде образ Богоматери)

- Ребята, а что для вас есть МАТЬ? (составление кластеров)


начало жизни чистота

продолжение рода счастье

нравственность теплота

духовность любовь

верность МАТЬ свет

мудрость нежность, ласка

преданность благородство

терпеливость щедрость


- Ребята, а как вы понимаете слово «любовь»?

-В чём выражается ваша любовь к маме?


привязанность

обожание

нежность

благодарность ЛЮБОВЬ К МАМЕ

забота

уважение…


2) Обращение к эпиграфам (они на слайде):

Сердце матери – неиссякаемый источник чудес.

П. Беранже.

а) словарная работа

- Как вы понимаете слово «неиссякаемый», приведите синонимы.

- Источником каких чудес является сердце матери? (составление кластера)

света добра

радости самопожертвования

сердечности ИСТОЧНИК нежности

мудрости ЧУДЕС ласки

теплоты любви

красоты



- Прочитайте второй эпиграф: «Материнские руки – воплощение нежности, детям хорошо спится на этих руках».

- Вы согласны со словами В. Гюго?

Да, какую бы грубую работу ни выполняли материнские руки, они всегда нежны. О материнских руках написал В. .А. Сухомлинский (на слайде портрет Сухомлинского, текст).

Это великий педагог, учитель, писатель, человек со светлой душой и добрым сердцем.

2-ая фаза - осмысление текста

(Карточки с текстом лежат на партах)

  1. Может быть, мне снилось, а может, и вправду так было в годы моего раннего детства. 2) Я сплю, вижу во сне залитый солнцем луг. Бабочек много-много… 3) И слышу, как (ко) мне прикасается тёплая, ласковая, нежная рука матери. 4) Я узнаю её, руку материнскую. 5) Ведь тепло, ласка и нежность материнская – единственная в мире. 6) Мама берёт меня, прижимает (к) себе, несёт куда-то, а я плыву, плыву. 7) И так мне радостно, так приятно. 8) Хочется, чтобы эта минута длилась бесконечно. 9) Наверно, от ласки и нежности материнских рук и начинается (для) нас Отчизна.


1.Чтение текста на фоне музыки (читает подготовленный ученик)

2. Словарная работа (учащиеся выписывают в тетради непонятные слова и выражения: вправду, залитый солнцем луг, длилась бесконечно, подбирают синонимы)


3-я фаза – размышление над текстом

1. Определение темы, идеи текста

- Ребята, о чём этот текст? Как бы вы его озаглавили?

(Материнские руки)

- Определите основную мысль (идею) текста.

(последнее предложение: Наверное, от ласки и нежности материнских рук и начинается для нас Отчизна).

1. Определяют стиль речи:

- Ребята, к какому стилю речи принадлежит данный текст и почему?

(Текст Сухомлинского относится к речи художественного стиля. В нём решается задача, характерная для художественной речи, - изобразить увиденное автором во сне…)

- Определите черты художественной речи.

(конкретность: луг, бабочки, рука, мама, Отчизна; образность, эмоциональность (мы видим происходящее. Чувствуем теплоту, ласку, нежность, любовь, радость).

2. Определяют тип речи:

- К какому типу речи принадлежит текст?

(Текст представляет собой повествование с элементами описания. Автор рассказывает о приснившемся сне, при этом описывает свои чувства).

  1. Анализ средств художественной выразительности.

– Вспомните средства художественной выразительности.

(На слайде определения средств художественной выразительности)

- Найдите в тексте средства художественной выразительности:

метафорический эпитет - залитый солнцем луг

эпитеты – тёплая, нежная, ласковая рука

лексический повтор – я плыву, плыву

гипербола – минута длилась бесконечно долго

метафора – от ласки, нежности материнских рук начинается Отчизна

4. Работа над грамматическим материалом

- От какого лица ведётся повествование в тексте?

- Выпишите из текста личные местоимения в 2 столбика: без предлога и с предлогом и определите падежи.

(мне - Д ко мне – Д

Её – Р для нас – Р

Я – И

Меня – Р


- Как пишутся местоимения с предлогами?

- В каких падежах после предлога к личному местоимению прибавляется буква н?

(в косвенных)

- Какие ещё местоимения употребил автор в тексте? Назовите их разряды.

(моего – притяжательное; к себе – возвратное; эта – указательное)

- Поставьте вопросы к местоимениям в тексте и определите их роль в предложении. Какими членами предложения могут быть местоимения?

Найдите предложение, в котором автор заменил существительное местоимением.

(4). – С какой целью он заменил существительное местоимением?

(Чтобы избежать повтора)

- Значит, местоимения являются средством связи предложений в тексте.


5. Подведение учащихся к выводу. Рефлексия.

а) чтение текста методом ИНСЕРТ

- Отметьте в тексте : ! – понравившееся место

+ - новые знания

? – места в тексте, над которыми хотелось бы поразмыслить

- Итак, с чего начинается Отчизна?

- Какое впечатление произвёл на вас текст?

- А как вы относитесь к своим мамам?

- Выразите свои чувства в синквейнах.

(На слайде правила написания синквейна)

б) Составление синквейнов со словом мама


Мама,

Добрая, нежная,

Любит, жертвует, оберегает.

Мама – самая лучшая на свете.

Счастье!


6. Подведение итогов урока.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-191068

Похожие материалы