Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Корень слова" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Корень слова" (2 класс)

библиотека
материалов

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный момент.


Введение в тему урока. Вступительное слово учителя:

Ребята, сегодня мы начинаем изучать

новую тему. А вот какую, попытаемся узнать вместе с вами в течение урока.

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы;

-формулирование познавательной цели


2

Актуализация знаний.


Однажды на лугу мне пришлось подслушать такой разговор:

- Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, это наши гусята.

- А ты кто?

- А я ваша тётка – гусеница.

Вопрос учителя: родственница ли гусеница гусю?

Но прежде чем вы ответите на этот вопрос, попробуйте объяснить, а кто такие родственники?

(предполагаемые ответы детей: семья, мама, папа, бабушка, дедушка, родные)

Учитель: То есть, можно сказать, что это родные люди, у которых много общего и которые нередко похожи друг на друга.

А вот теперь попробуйте ответить на заданный вопрос: родственница ли гусеница гусю?

( Предполагаемый ответ: нет. Они не похожи и у них нет ничего общего).


- А кого можно назвать родственниками? Почему?

- Гуся, гусыню, гусят.

( У них семья, они похожи друг на друга, у них много общего)

Познавательные (общеучебные ):

-самостоятельно выделять и формулировать понятия;


Предметные:

-выбирать из предложенных слов родственные слова;

-наблюдать за группами родственных слов.

3












































4.












5.










6.



































7.
















8





























9.




Изучение нового материала











































Работа с новыми словами.











Физкультминутка.










Закрепление полученного знания.


































Дифференцированная работа
















Рефлексия.





























Домашнее задание.

На экране интерактивной доски появляются слова:


Гусь, гусыня, гусята


Ребята, а есть ли что – то общее в словах, называющих этих животных.

( Предполагаемый ответ детей:

- Да, у них есть одинаковая часть – гус- )

- А в слове гусеница разве не такая же часть?

(Но слово гусеница обозначает совсем другое животное, отличное от гуся, ничем на него не похожее).

- Верно, имеет другое значение.

Тогда, может быть гусь, гусыня, гусята – это формы одного слова?

( Нет, формы слова имеют одно и тоже значение, а значения этих слов различаются: гусь- папа, гусыня – мама, гусята – дети.)

- Ребята, как вы думаете, какое название можно дать словам – родственникам.

(желательный ответ детей – родственные.)


- Молодцы! А объединяет их общая часть, которая называется - корень слова.

Такое же название носит и тема нашего урока:

Корень.

( на экране появляется тема урока:

Корень как часть слова.

Чтение правила вслух С. 81.

Нахождение корня в словах гусь, гусыня,

гусята.

А какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке?

( Предполагаемые ответы детей:

Мы должны научиться определять родственные слова и находить в них корень).


Упражнение в нахождении корня родственных слов.

Упражнение 1 стр.81 (устно)

Дети по цепочке читают группы слов и называют корень.



Работа в тетрадях.

Каллиграфическая минутка

:кК, кК

Знакомство с новым словарным словом

Корзина

Ребята, давайте попробуем подобрать однокоренные слова к этому слову

( Подбор слов детьми – корзинка, корзиночка)

А теперь придумайте предложения с одним из этих слов.

Запись одного предложения под диктовку учителя.


Не ленись и улыбнись.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.


А сейчас, ребята, мы с вами потренируемся сами находить родственные слова. Выполнять работу будем в парах. Но сначала вспомним правила работы в парах.

Уважайте мнение друг друга!

Говорите по очереди.

Не согласен – предлагай!

Упражнение 2 стр.82 .

Чтение текста учителем.

Чтение текста детьми.

Работа в парах. Дети ищут слова с одинаковым корнем. ( Поскольку работа новая, прочитать все найденные детьми слова и только потом приступить к продолжению).

Затем дети выписывают родственные слова.

Гриб, грибники, грибочки, грибной

Формы слова:

Гриб, грибы, (за) грибами, грибов

Проверка.

На доске слайд:

Родственные слова –

hello_html_m47be5395.pngГриб, грибы, грибочки, грибной

hello_html_4840ad7c.pngГриб, грибы, (за) грибами, грибов


Самопроверка.




Выбери задание по желанию


1.Заполните пропуски в словах.

Сн_жок, м_розный, М_розко, снеж_нка, м_розит, снежная, моро_.


Выпишите все группы родственных слов.


2. Выпиши родственные слова. Какое слово лишнее и почему?


Рыба, рыбак, рыбалка, рыбешка, рыбный (суп), рыбаки, рыбка.


3.упр.4 стр.83


- Какую задачу мы поставили на этом уроке?

- Удалось ли нам её достичь?

- Что вы делали для того, чтобы этому научиться?

- Что нужно знать, чтобы правильно подбирать родственные слова?

hello_html_m6f372cef.pnghello_html_5d23ec32.png

Я не все понял! Я понял, но не могу

объяснить!


hello_html_4d009b9b.png


Мне понятно и я могу объяснить другому!





Упражнение 3 стр.82

Предметные:

-выделять родственные слова;

-наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова;


Личностные:

-проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу;


Регулятивные:

-определить цель деятельности на уроке с помощью учителя.


Познавательные:

-самостоятельно называть и формулировать тему и задачи урока.


Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками и приходить к общему решению.
















Предметные:

-находить общую часть значения родственных слов и повторяющуюся в этих словах общую часть






Предметные:

-вспомнить особенность написания строчной и прописной буквы к,К;

-подбирать однокоренные слова;

-выделять и характеризовать корень как главную часть слова.















Регулятивные:

-учиться работать по предложенному учителю плану;


Предметные:

-находить слова с одинаковым корнем;

-различение родственных слов и форм одного и того же слова


Регулятивные:

-применять установленные правила


Коммуникативные:

-договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;


Познавательные:

-делает вывод о результате совместной работы с одноклассниками












Предметные:

-находить слова с одинаковым корнем;

-различение родственных слов и форм одного и того же слова


Личностные:

-проявляет учебно – познавательный интерес к учебному материалу;

-понимает причины успеха в учебной деятельности






Личностные:

-проявляет учебно – познавательный интерес к учебному материалу;

-понимает причины успеха в учебной деятельности


























Предметные:

-различать родственные слова и формы одного и того же слова






Использованная литература:


1. О.И.Дмитриева, Т.В.Максимова «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 3 класс, М, «Вако», 2008 г.

2. «Анализ урока. Типология, методика, диагностика», Волгоград, «Учитель», 2008 г.

3. « Как проектировать универсальные учебные в начальной школе», М, «Просвещение», 2008 г.

4. «Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли», М, «Просвещение», 2010г .


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров306
Номер материала ДВ-080803
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх