МБОУ «ТСШ» пгт. Тура
Конспект урока русского языка
« Корень слова. Однокоренные
слова».
Разработала:
Гвоздева Инна Анатольевна
учитель 2 «В» класса
2016 г.
Целевые установки:
Предметные:
-учить находить в тексте «родственные слова» и выделять
«корень» в слове, подбирать однокоренные слова.
Метапредметные:
Регулятивные:
- формировать умение прогнозировать предстоящую работу;
-формировать умения понимать, принимать и сохранять учебную
задачу и решать её в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
- формировать умения ориентироваться в материале учебника и
находить нужную информацию;
-формировать умение извлекать информацию из иллюстраций,
текстов;
-умение
объяснять и аргументированно обосновывать выполняемые действия.
Коммуникативные:
умение слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
Личностные:
-воспитывать
любовь к родному языку,
-воспитывать
потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
-воспитывать уважение к труду и его результату,
-воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие.
Материально-техническое обеспечение:
Учебник «Русский язык» 2 класс : учеб. для общеобразоват.
Учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/ В .П. Канакина,
В.Г. Горецкий. – 2-е изд. – М. : Просвещение,2013г.. – 143с. : ил. – ( Школа
России);
Интерактивная доска, компьютер учителя.
Оборудование:
Карточки для дифференцированной работы, словари, музыкальное
сопровождение (релаксация). Памятка «Как найти корень слова».
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
Ребята, давайте поприветствуем
гостей, которые пришли к нам на урок, пожелаем всем хорошего настроения и
удачи. Чтобы урок был результативным, давайте позитивно настроимся на него:
- Зарядим друг друга
положительной энергией: повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи
себе и своим соседям!
Мотивация. Речевая разминка.
Посмотрите
на экран, постарайтесь собрать из слов предложение:
нас, всё, у, сегодня, получится!
Произнесём
это предложение хором, «разбудим» наши голоса.
- У нас сегодня всё получится!
Молодцы,
ребята, замечательно. Итак, начнём урок.
II. Чистописание.
- Чтобы мы писали правильно,
сделаем пальчиковую гимнастику.
Этот
пальчик дедушка,
Этот
пальчик бабушка,
Этот
пальчик папа,
Этот
пальчик мама,
Этот
пальчик я,
Вот
и вся моя семья…(соединять пальцы рук от большого к мизинцу)
А теперь нас
ждет чистописание
Запишем
пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии :
Не тот
грамотен, кто писать умеет, а тот, кто слушает да разумеет.
Она станет
девизом нашего урока
III. Актуализация опорных
знаний.
1.Беседа
- Какие родственные слова
встретились нам в чистописании?
- Что их объединяет?( общий
корень)
- Кто сформулирует тему
урока? (Корень слова. Однокоренные слова) Назовите наши учебные задачи. (Наша
задача: научиться распознавать родственные слова, находить корень в этих
словах).
Беседа о родственниках.
- А кому знакомо слово родственники, кто они такие?
- Скажите, кого вы считает родственниками?
- Это люди, которые произошли от одного рода, из одной семьи.
Очень часто они бывают похожими между собой. Их называют родственниками.
В русском языке есть тоже такое понятие родственные слова.
- Какие слова можно назвать родственными? (Близкие по смыслу
и имеют одинаковый корень ).
- Назовите эту общую часть. ..(Корень). Как выделяем
корень?(Дугой).
Что такое слово «корень» слова мы узнавали в словаре.
(1 ученик отвечает, остальные дополняют).
Корень:
1)
подземная
часть растения;
2)
часть
волоса, зуба, ногтя;
3)
начало,
источник чего-либо;
4)
часть
слова.
-
Наше
слово «корень» имеет несколько значений .
-
Как
называются такие слова, которые имеют много значений? (многозначные).
-
Какое же
значение этого слова будет интересовать нас на уроках русского языка? (Часть
слова).
– Сформулируйте тему урока и
укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы.
-
После ответов учеников на доске
появляется план:
-
1. Что такое
корень слова?
-
2.
Однокоренные слова.
-
3. Значение
корня.
-
4. Что мы
сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
IV. Закрепление.
1.
Работа по учебнику. Словарь однокоренных слов стр.135.
-
Выпишем с
комментированием однокоренные слова к словам, записанным на доске: дом, звезда,
хлеб. Комментирование с места.
2. Алгоритм выделения корня.
-
Давайте
составим алгоритм выделения корня в словах. (В процессе рассуждений вывели
следующий алгоритм:
-
1
шаг:
Прочитай слово. Выясни его смысл.
-
2
шаг: Подбери к слову родственные (однокоренные слова)
-
3
шаг: Сравни однокоренные слова и выдели их общую часть. Это и будет корень.
-
4
шаг: Выдели корень слова знаком.
Эту
памятку мы вложим в папку «Памятки».
3. А
сейчас выделим корень в записанных словах с комментированием.
4.Музыкальную физкультминутку проводят учащиеся.
V. Наблюдение над однокоренными
словами, значением корня.
-Я
прочитаю вам сказку
Жил-был
корень (сад).
Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное
дерево. Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что
человек посадил сначала.
На экране появляется «дерево»,
на нём однокоренные слова: сад, садик, посадить, посадка, садовник, садовый.
-Посмотрите
на экран
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
(Е. Измайлов)
-Давайте
попробуем прочитать эти слова.
-Как
они называются? (Однокоренными.)
.–
Что такое однокоренные слова? (Слова, у которых общий корень, значение которого
присутствует во всех словах.)
–
Запишите эти слова – Выделите корень значком.
–
Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол.
Это слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
–
Каких? (Стол, столик,
настольный, столовый, застолье.) у доски
–
Как называются такие «расплодившиеся» слова? (Однокоренные.)
–
Проведём маленький эксперимент (опыт).
–
Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?
–
Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого
объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол. (Столик– маленький
стол, настольный–
стоящий (находящийся) на столе, столовый– нужный для стола, застолье– еда на
столе.)
– А
попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?
–
Без какой же части не бывает слова? (Без корня.)
–
Почему? (В корне заключён главный смысл слова, без корня слово не имеет
смысла.)
–
Что выражает корень в однокоренных словах? (Общий смысл однокоренных слов.)
–
Посмотрите на план на доске и сделайте вывод: что такое корень? (Это главная
часть слова.)
– У
однокоренных слов есть общая часть – один и тот же корень.
– В
корне заключён общий смысл однокоренных слов.
– От
него образуются («растут») другие слова.
Учитель может добавить:
–
Сравните свои выводы с текстом в бежевой рамочке учебника стр.61.
–
Что для вас было новым? Непонятным?
5. Упражнения в распознавании однокоренных слов.
Распределились в группы.
- А теперь давайте поиграем в игру «Найди свое дерево». Вот
6 деревьев с корнями. Подберите однокоренные слова к этим корням.
1 группа - рыб -
Рыбак, рыболов, рыбачить,
рыбалка, рыбка, рыбешка.
2 группа - ум –
Умный, умница, умник,
умненький, надоумить, разум.
3 группа - ворон –
Ворона, ворон, вороной,
вороненок, проворонил, вороний.
4 группа - вод –
Вода, водица, водяной,
подводник, водичка, водный.
5 группа-уч-
ученик, ученица, учёба,
учебный,
6 группа-лес-
лесной, лесник, лесистый,
перелесок, лес, лесок
6.Домашнее задание.
-Ребята дома вам предстоит выполнить аналогичное задание (
Учебник стр.упр.№ ___ . Я уверена , что с этим заданием дома вы справитесь
легко. Если трудно, можно обратиться к словарю «Разбор слов по составу».
Посмотрите на выставку.
VI. Итог урока.
Рефлексия.
Мне было интересно:
Мне понравилось...
Я хвалю себя за...
Карточки для индивидуальной работы
Вставить в текст однокоренные слова. Выделите корень.
Мы
ездили в…. . На ……… полянке видели домик……. . Там растёт молодой ……… .
(Лес,
лесника, лесок, лесной)
Вставить
в текст однокоренные слова. Выделить корень.
На
каникулах мы поедем к бабушке. В большом... много комнатных цветов. У бабушки
живёт … кот. У него есть свой маленький … .
(Доме,
домашний, домик)
Вставить
в текст однокоренные слова. Выделить корень.
В
школу мы приходим... . Старательные … слушают внимательно. Учёба-
серьёзный труд.
(Учиться,
ученики, учёба)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.