План-конспект урока русского языка в
6 классе на тему: " Местоимение как часть речи"
Цели урока:
- дать представление о
местоимении как части речи;
- сформировать умение
правильно употреблять местоимения в речи, определять их роль в тексте и синтаксическую
функцию в предложении.
Оборудование: учебники, записи на доске,
раздаточный материал, таблица.
Использование ИКТ: презентация на тему:
"Местоимение", спроецированный текст.
Ход урока:
1. Организационный момент (приветствие,
проверка готовности учащихся к работе)
2. Мобилизирующий этап:
1)Беседа
с учащимися:
История происхождения слова
"Местоимение"
Местоимение заимствованно из старославянского
языка, а в старославянский пришло из греческого: антонимия. Это слово было
образовано сложением предлога анти (вместо) и существительного онима (имя) с
одновременным прибавлением суффикса я. Лексическое значение: вместо имени.
-Сегодня на уроке мы
продолжим наше удивительное путешествие по стране
" Морфология". Мы
уже изучили различные части речи, каждая из которых выполняет свою определенную
функцию и играет свою роль в нашей речи. Ни для кого не секрет, что речь
культурного человека отличается лаконичностью и красотой. Для того, что бы
красиво и грамотно разговаривать и писать, необходимо не только развивать свой
словарный запас, но и следить за построением предложений, фраз. Сейчас я вам
прочитаю рассказ, а вы ответьте, почему его нельзя назвать грамотным и
красивым.
Жила-была одна девочка. Девочка любила ходить в школу. Каждый
день девочка утром собиралась в школу и шла учиться. А вечером девочка, выпив
чаю, начинала делать уроки. Сделав все задания, девочка шла гулять.
Ответы учащихся.
-Действительно частое
употребление слова "девочка" режет слух. Как можно исправить
положение, сделав рассказ более корректным?
(Либо подставить имя девочки,
либо заменить словом ОНА).
-Вместо чего в данном случае
будет использоваться слово ОНА?
(Вместо существительного)
2)Работа с текстом, записанном на доске:
Весна на пороге. Скоро она (весна) вступит в свои(весны)
права. А сейчас еще морозно. Такая (морозная) погода продержится недолго. Через
несколько (дней пять) засияет яркое весеннее солнце и начнется настоящая весна.
-Определите вместо каких
частей речи используются слова:
ОНА
СВОИ
ТАКАЯ
НЕСКОЛЬКО
(Вместо имени
существительного, имени числительного, имени прилагательного) - Каждая часть речи как
игрок на футбольном поле - выполняет свои обязанности. Имя существительное
называет предметы, имя прилагательное говорит об их признаках, глагол
демонстрирует действие предметов, имя числительное показывает свое умение всех
и все сосчитать. Но есть в русском языке особые слова. Их роль не так ярка и
заметна, но крайне необходима. Они как запасные игроки на футболе, без которых
ни одна, даже самая слаженная команда не выйдет играть на поле. Кто же эти
запасные игроки?
( Это местоимения).
- Как вы думаете как будет
звучать тема нашего урока?
-Отталкиваясь от темы,
сформулируйте цель нашего урока. Можете использовать записи на доске.
На доске запись:
УЗНАТЬ: о такой части речи,
как...
НАУЧИТЬСЯ: находить
местоимения в ......, определять их роль, правильно употреблять в .... .
3.Изучение нового материала.
1)Выступление заранее подготовленного ученика.
( История происхождения слова
" Местоимение".)
2) Презентация на тему: "Местоимение".
Выводы: Теперь мы знаем, что
местоимения употребляются вместо знаменательных частей речи и изменяются по
падежам, числам и родам, а в предложении могут быть подлежащим, дополнением и
определением. Мы с вами это увидим, выполнив упражнение 391 в учебнике.
4. Самостоятельная работа.
Предложение для
самостоятельной работы спроецированы на доске:
Нужно, чтобы человек понял, что .. творец мира, что на ...
лежит ответственность за все несчастья на Земле и ... же принадлежит слава за
все доброе, что есть в жизни.
5. Словарная работа.
- Что обозначает слово
"Творец?" ( Дети читают на экране значение этого слова .)
Работа с учебником и в тетрадях. Выполнение
упражнения 391.
6. Минута отдыха.
7. Закрепление пройденного материала.
1) Литературные загадки:
- Определите, о ком говорится
в следующих строках?
"Его глаза сияют.
Лик его ужасен.
Движенья быстры,
Он прекрасен. (Петр 1,поэма "Полтава")
2) Одиноко он стоит, задумался глубоко и тихонько плачет он в
пустыне. (Утес)
3)Когда мягкий ,пушистый снег совсем облепил ее спину и
голову и она от изнеможения погрузилась в тяжелую дремоту, вдруг подъездная
дверь щелкнула, запищала и ударила ее по лбу. Кого? (Каштанку.)
Мы должны понимать, что в
речи или в тексте значение местоимения становится конкретным, когда соотносится
с определенным лицом, предметом, признаком, количеством. Этот предмет или лицо
должны быть указаны в предыдущем предложении или в предшествующем слове. А
иначе предложение приобретает двусмысленность, которая вызывается одинаковым
родом разных существительных. И тогда появляются речевые ошибки, давайте
попробуем их найти и исправить. ( Предложения с речевыми ошибками на слайде).
Исправление речевых
ошибок
8. Работа в группах. (Ученикам раздаются
небольшие тексты, в которых они подчеркивают местоимения как члены предложения
и выполняют индивидуальные задания).
1) В доме у нас жил ежик,
он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и
делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком.
2)Я, ты, он, она-
Вместе целая страна.
Вместе дружная семья,
В слове мы сто тысяч я.
3)Со школьных лет я чувствовал
красоту русского языка. В нем меня привлекала его звучность,
богатство слов и выражений.
4)Я пришел к тебе с
приветом, рассказать, что солнце встало!
5)Ты один мне поддержка
и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!
6)Я услыхал сегодня первый
гром - он в полдень прогремел из тучки малой!
9. Итог урока.
Ребята, на следующем уроке мы
с вами узнаем, что местоимения по своему значению и грамматическим особенностям
делятся на разряды, ну а для того, чтобы изучить разряды местоимений, сейчас мы
должны определить:
- Достигли ли мы сегодня
целей нашего урока?
- Узнали ли мы о местоимении
как о части речи?
- Находим ли мы местоимения в
тексте? Видим ли их?
- определяем ли их
синтаксическую роль?
- Знаем ли мы зачем они нам
нужны?
10. Домашнее задание: Все, чему мы с
вами сегодня научились на уроке, необходимо закрепить дома. Для этого вы
выполните упр. 390;
Творческое задание: Составить
текст из 5 предложений с местоимениями.
11. Самооценка и оценка работы учеников учителем.
А сейчас постарайтесь оценить
свою работу на уроке, ну а мне останется только согласиться или не согласиться
с вами.
12."Пожелание". В завершение
урока я прочитаю вам стихотворение, которое называется пожелание друзьям",
а вы посчитайте сколько там будет местоимений.
Желаю ВАМ расти, цвести,
Копить, крепить здоровье.
ОНО для дальнего пути-
Важнейшее условие.
Пусть КАЖДЫЙ день и КАЖДЫЙ
час
ВАМ новое добудет,
Пусть добрым будет ум у ВАС,
А сердце умным будет!
ВАМ от души желаю Я, друзья,
ВСЕГО хорошего,
А ВСЕ хорошее, друзья,
Дается НАМ недешево!(11
местоимений)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.