Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Местоимение"

Конспект урока по русскому языку на тему "Местоимение"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Я+Я=МЫ»

Цель: ознакомление с понятием местоимения.

Задачи:

  1. Познакомить с новой частью речи - местоимением, ролью местоимений в речи.

  1. Развивать умение распознавать местоимения в тексте, правильно их употреблять.

  2. Совершенствовать орфографическую зоркость учащихся; воспитывать интерес к изучению русского языка, чувство коллективизма, любовь к родному краю.

Оборудование:

  • Компьютер, проектор, презентация

  • Рисунок совы

  • Тревожные конверты (3 штуки)

  • Плакат с изображением дерева

  • Бумажные ладошки на двойном скотче

  • Сигнальная карточка с «?» знаком

  • Карточки с фотографиями животных и озера

Ход урока

  1. Организация класса

  2. Сообщение темы и целей урока

Учитель читает эпиграф к уроку (Слайд 2)

Люблю различные слова.

Как неизведанные страны,

Они понятны не всегда,

И их значенья так туманны.

Учитель: Я не случайно начала урок с этих слов, так как в русском языке много тайн, которые мы с вами будем раскрывать на наших уроках. И сегодня мы познаем одну из тайн.

 -  Сначала  предлагаю вам настроиться на работу.(Слайд)

                                 1 вариант хором:

                    Я смогу выполнить все задания

                               2 вариант хором:

                    У меня все получится

                              Все вместе:

                   Желаю успехов себе и друзьям


- Откроем тетради, запишем число и классная работа


Дети записывают в тетради число и классная работа (Слайд 3)

- Сегодня на минутке чистописания мы будем писать два слога. Но это не просто слоги: каждый из них является самостоятельным словом. А что это за слова, мы узнаем сегодня на уроке. (Прикрепляется карточка со знаком вопроса, в конце урока карточка снимается и меняется на другую, со словом «местоимение»)

Минутка чистописания (мы, ты)

Запишем пословицу:

Каждый шаг пути прибавляет частицу мудрости.

Азбука к мудрости ступенька.

  1. Формирование положительной мотивации

- Прежде чем начать работать , сделаем гимнастику для ума.

Орфографическая разминка (Слайд 4) – устно

- Что общего заметили у всех слов?(словарные слова)

Прочитайте текст. (Слайд)

Сова хищная птица. Из всех видов хищников сова считается лучшим охотником. У совы мощные когти и чуткие уши.

- О ком этот текст? ( О сове)

Рассказ учителя:

Распространены совы по всему свету, кроме Антарктиды и некоторых океанических островов. Живут они в лесах, пустынях, тундрах, горах.

Мелкие совы живут около 20 лет, а крупные филины доживали в неволе до 68 лет. Сов можно встретить во всех природных зонах нашей страны. Из 144 видов этих птиц 18 обитает у нас. К сожалению, этих птиц с каждым годом становится все меньше. Поэтому мы должны их оберегать!

- Сову называют мудрой птицей и сегодня она прилетела к нам, чтобы поделиться частицей своей мудрости с вами.

-Определите, какой в тексте имеется недостаток.

(В каждом предложении повторяется слово «сова».)

Как можно исправить этот недостаток? (Заменить данное слово другим.)

Какими словами вы заменили слово «сова»? (Слово «сова» во втором предложении мы заменили словом — «она», а в третьем предложении заменили словом — «у нее».)

Вместо какой части речи вы употребили слова: «она», «у нее?» (Эти слова мы употребили вместо имени существительного.)

- Если прочитать измененное предложение, без первого, понятно ли вам будет, о ком или о чем идет речь в предложении?(Нет)

-Значит это слово не обозначает конкретного предмета? (Нет)

-А, что оно делает (Указывает)

-Как вы думаете, какой частью речи является слово ОНА (каждый ребенок записывает свои данные на листочке красным маркером, учитель собирает несколько разных ответов и вывешивает их на доске)

-Почему получились разные ответы? (мы не знаем эту часть речи)

III. Постановка проблемы.

-Почему у нас получились разные ответы? (нам не хватает знаний для решения этого задания)

-Узнаем тему урока, собрав из данных букв слово. (Местоимение)

Вместо имени предмета говорим мы слово: это,

то, они, оно, она — всем известные слова.

Это без сомнения слова — местоимения.

-Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?(изучить новую часть речи)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

-Давайте построим план выхода из данной проблемы.

-Как узнать к какой части речи относится слово ОНА?

Работа по плану.

  1. На какой вопрос отвечает слово ОНА? (Кто?) (мы задаем вопрос)

  2. Что обозначает? (Предмет)

  3. А какой предмет (Любой)

-Значит это слово не обозначает конкретного предмета? (Нет)

-А, что оно делает? (Указывает)

Работа со словарем

-Давайте обратимся к справочнику.


«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение местоимения:

МЕСТОИМЕНИЕ - часть речи ,которая указывает на предмет (лицо) или признак, не называя его ("он", "это", "такой" и т. п.). Местоимение – т.е. «вместо имени»

- Предлагаю обобщить нашу исследовательскую деятельность. Начну я.

Местоимение - самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество, но не называет их.

Первичное проговаривание правила.

Знакомство с правилом в учебнике на с.____________

Хоровое чтение правила

Физминутка.

  • Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

  • Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

  • Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

  • Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

  • Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -

  • Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

  • Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) -

  • Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).  

Зрительная гимнастика


Письмо по памяти.

-Выделяют несколько групп местоимений. Давайте познакомимся с одной из них.

Учитель читает стихотворение (на секретной доске)

Я и мы, 
Ты и вы, 
Он, она, оно, они - 
Все слова отличные, 
Важные и личные. 
Это, без сомнения, 
Всё местоимения.

- Запомните первые три строчки стихотворения.

Я и мы, 
Ты и вы, 
Он, она, оно, они.

- Запишите их по памяти.

- Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называют личными.

Давайте определим, почему местоимение я называется личным? Кто может сказать о себе я? Тот, кто начинает разговор.

-Я беседую с мальчиком. Как я к нему обращусь? (ты).

-Если я иду с другом, то как скажем о себе? (мы)

-При беседе с двумя и более людьми я употреблю местоимение: (вы). Это местоимение множественного числа.

-Но иногда местоимение Вы употребляют при обращении к одному человеку. Когда это бывает? (при обращении к старшим)

Закрепление изученного. Работа с учебником










Самостоятельная работа в группах.

(Класс делится на 3 группы по 4 человека)

- Ребята, наступивший 2013 год в России объявлен Годом экологии, охраны окружающей среды. Сегодня утром Мудрая Сова принесла нам три тревожных письма. Давайте же посмотрим, что случилось и кому понадобилась наша помощь.

1 группа (в конверте карточка с изображением тюльпанов в степи, на обратной стороне задание)

2 группа (карточка с изображением сайгака, на обратной стороне задание)

3 группа (фотография оз. Маныч-Гудило, на обратной стороне задание)


Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Ребята, сегодня мы совершили еще один шаг к мудрости. Мы открыли еще одну часть речи, и это не последнее наше открытие. Ваш путь скоро продолжится.

- Мне бы очень хотелось, чтобы в нашем классе чаще звучало местоимение мы.

Все дети получают сердечки с надписью "Я+Я= МЫ (слайд )

Рефлексия "Я+Я=МЫ"

-Оцените себя и выберите подходящую вам ладошку. Напишите на пальчиках все запомнившиеся вам местоимения.

- Давайте прикрепим ладошки-листья на плакат в знак дружбы.

Ребята приклеивают на плакат с рисунком дерева ладошки.

hello_html_m507d0739.png

- Это волшебное дерево будет теперь расти в вашем классе. Давайте посадим на него Мудрую Сову. Пусть они напоминают вам о нашем уроке.

Домашнее задание.



Дополнительный материал.

Задания на смекалку.

  • Какие два местоимения мешают транспорту? (Я, МЫ)

  • Какие местоимения самые чистые? (ВЫ, МЫ, ТЫ)

  • Первый слог звук, который издаёт лягушка, второй местоимение. А вместе они - овощ. (ТЫ, КВА)

  • Шарада.
    Первый слог - личное местоимение, 
    Второй - детская болезнь. 
    А целое - тот предмет, который 
    Выбрасывают, когда он нужен 
    И поднимают, когда он не нужен. 
    Что это? (Я - корь).

  • Ребус. 7 я (семья)


5



Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров106
Номер материала ДВ-383965
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх