Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Местоимение как часть речи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Местоимение как часть речи"

библиотека
материалов

МБОУ «Прогимназия» для детей дошкольного и младшего школьного возраста

Технологическая карта урока

  1. Тема урока: Местоимение как часть речи.

  2. Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

  3. Цели урока:

Деятельностные: создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки.

Содержательные: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Планируемые результаты:
Предметные:
• формирование представлений о местоимении, как части речи;
• знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
• овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.
Метапредметные (УУД)
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимениия

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.
Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;
• развитие самостоятельности;
• развитие интереса к изучению русского языка.

Ресурсы:

Информационный материал: учебник А.В. Поляковой «Русский язык» 4 класс Ч.1-М: «Просвещение, 2012

Демонстрационный материал: компьютерная презентация урока, карточки для итога урока

(линейки рефлексия), карточки для групповой работы.



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Орг.момент.

Психологический настрой.

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

























2.Пробное учебное действие.

Определение темы урока.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к приобретению нового знания.



























3.Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение плана урока















4.Открытие нового знания.

Цель этапа: развитие умения решать учебно-познавательные задачи









































































































































































































































































































Физкультминутка.

Цель:снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.





5.Включение в систему знаний.













6.Этап закрепления -самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

Цель: закрепить полученные знания,

развитие умения решать учебно-познавательные задачи















7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности









Домашнее задание.
















































































































Проверка готовности рабочих мест к началу урока

Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка

-Пожалуйста, повернитесь и подарите вашу улыбку мне, теперь друг другу. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Только это настроение нам понадобится сегодня для работы.

Готовы? Какое открытие сделает каждый из вас – вы поделитесь в конце урока.
- Каким вы хотите видеть наш урок?
(Интересным, веселым, запоминающимся, познавательным).



На доске строки:

- Что можете сказать об этих строках?

«Мартышка к старости слаба глазами стала;
А у людей Мартышка слыхала,
Что это зло еще не так большой руки:
Лишь стоит завести Очки.»»



- Прочитайте, что же получится, если мы исправим речевую ошибку.


- Какое слово помогло нам исправить речевую ошибку?

Сформулируйте тему нашего урока?


Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока.



- Сообщение цели урока (на слайде)





Давайте вместе составим план урока, по которому будем изучать местоимение .

(план составляется на доске под диктовку детей)



1. Общее грамматическое значение, вопросы.

2. Морфологические(грамматические) признаки.

3. Синтаксическая функция.

4. Роль и употребление в речи.





Работа по составленному плану.

1. Общее грамматическое значение.

Для начала необходимо выяснить, почему эта часть речи получила такое название?
(Работа с толковым словарем)

Работа в парах
Слово "местоимение" заимствовано из старославянского языка. В старославянском языке слово "местоимение" образовано из слияния сочетаний слов "вместо" + "имени" с прибавлением суффикса -й( е). В результате фонетических изменений начальное "в" отпало.

Открытие 1:
– Итак, первое открытие.
(слайд)
Местоимение– часть речи, которая заменяет имена.

Мы продолжаем говорить об общем значении местоимения.

Работа в группах.

(повторение правил работы в группе)

Создается проблемная ситуация

Обучающимся предлагается текст.
(слайд)
''Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена. "

Вопрос: Кто же это "он"?


Построения проекта выхода из затруднения.

Вопрос: Почему вы по-разному отвечаете?


Далее следует продолжение текста: "Но вот приехали на льнозавод, и льноводы сказали: "Какой замечательный лен!".

Открытие 2

Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

А вы знаете, что такое «лён»

Если мы чего -то не знаем, куда можно обратиться?



Переходим к следующему пункту нашего плана урока

2. Роль местоимений в речи.

- Вернемся к нашему предложению, в котором мы исправляли ошибку.(слайд)
Какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?
Для чего же мы используем в речи местоимения?
Открытие 3. (слайд)
Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.

Местоимения в речи используются часто. По частотности употребления они занимают 3 место после существительных и глаголов



Переходим к следующему пункту нашего плана урока

3. Грамматические признаки местоимений.



Попробуйте определить грамматические признаки местоимений.

Докажем:

Работа со словосочетаниями.

- В данных словосочетаниях замените выделенные слова подходящими по смыслу местоимениями, запишите новые словосочетания.



Купили детям, любимый малыш, голубой елью



- Если кто затрудняется, то можно использовать слова для справок: им, он, ей.

-Слова какой части речи могут заменить местоимения?

- Какие морфологические признаки существительных вы знаете?



-Какую гипотезу мы можем выдвинуть?









Работа в группах.

1 группа- Выясните, имеют ли местоимения такой морфологический признак, как одушевленность-неодушевленность. Замените выделенное существительное местоимением. Изменилось ли местоимение? Сделайте вывод.

Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур из курятника таскает..

Елка родилась и выросла в тени. Теперь послу рубки леса елка оказалась на свету.

2 группа- Могут ли быть местоимения собственными и нарицательными. Сравните ,одинаковые или разные местоимения стоят вместо собственных и нарицательных местоимений. Сделайте вывод.

Мой родной город – Сургут. Сургут раскинулся на берегу реки Оби.

Карась обычно живет в прудах. Карась любит покрытые тиной уголки.

3 группа- Выясните, местоимения какого лица изменяются по родам. Приведите примеры. Сделайте вывод.



Открытие 4

Местоимение приобретает грамматические признаки той части речи, которую заменяет.

.

Посмотрите, что сказал о местоимениях Александр Николаевич Реформатский , русский языковед

Местоимения выделяют в особый класс слов-заменителей, которые, как “запасные игроки” на футбольном поле или “дублеры” в театре, выходят на поле, когда вынужденно “освобождают игру” знаменательные слова.

(А.А.Реформатский.)

Как называет местоимение Реформатский? Почему?

Переходим к следующему пункту нашего плана урока

4. Роль местоимений в предложении

Составьте и запишите предложения со словосочетаниями.

  • Купили им, наше дело, несколько недель



Подчеркните, каким членом предложения являются местоимения.





Как вы думаете, может ли местоимение являться подлежащим?

Докажите.





Открытие 5

Местоимение в предложении может быть подлежащим, определением, дополнением, сказуемым.









- Сделайте вывод о синтаксической роли местоимений в тексте.

















Обращение к таблице «Части речи»

Тема сегодняшнего урока входит в состав большой темы «Части речи»



Повторение открытий, сделанных на уроке.









Вам предлагается в качестве закрепления материала сегодняшнего урока выполнить упражнение «Экзаменатор»



Каждая группа составит вопрос для экзамена по теме «Местоимение как часть речи»



Взаимопроверка по эталону.

















Возвращение к цели урока.



  • Какую цель ставили на урок?

  • Удалось ли достичь цели?

  • Каким способом?

  • Где можно применить новые знания?

  • Что на уроке у вас хорошо получилось?

  • Над чем нужно поработать?

  • Какое открытие сделал ты на уроке?





Информация по домашнему заданию,

Составить карту памяти по теме урока, пользуясь информацией учебника на с.125-126 и памятью. Вспомните дома, о чём говорили на уроке.


Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка класса к работе.













































- Строки из басни И.А.Крылова «Мартышка и Очки»

- Допущена речевая ошибка. (повтор слова «Мартышка»)











Она - местоимение





Местоимение как часть речи

Сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи









Дети предлагают план изучения темы, чтобы представить местоимение как часть речи.







На доске появляется схема урока.





- работают в тетрадях, записывают дату и тему урока







«Вместо имени»























Местоимение– часть речи, которая заменяет имена.













Повторяют правила работы в группе









Работа в группе

















Группа представляет ответ

Ответ: Куст, мальчик, конь.







Ответ: Слово "он" не называет предмета







Местоимение не называет предмет, а только указывает на него.





















Словарь,интернет.

Сообщение Коршак о льне

















Повторы слов.

Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.



Пробуют определить

















Записывают в тетрадь составленные словосочетания.







с















Имена существительные

Неизменяемые признаки: одуш. – неодуш.; собст.-нариц.: склонение, род.

Изменяемые признаки: число, падеж.

Если местоимения могут заменять имена существительные, значит, они могут иметь те же морфологические признаки, что и имена существительные.























Отвечают на поставленный вопрос









Отвечают на поставленные вопросы.









Выступление спикеров. Выводы.































Отвечают на вопросы















Составляют предложения, записывают в тетрадь.



Подчёркивают.

Им – дополнение, наш – определение, несколько - обстоятельство







Да.

Приводят примеры.























Дети озвучивают целостный образ местоимения как части речи.



















Составляют и записывают 1 вопрос.





Оценивание в баллах качества вопроса.
















































Личностные - настрой на позитивное начало урока



Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



































Регулятивные – планирование урока



Познавательные – анализ объектов с целью выделения признаков













































Регулятивные – расположение материала в схему, предложенную для анализа.

Познавательные – умение сопоставлять, выявлять сходства и различия.

Коммуникативные – полно и ясно выражать свои мысли, комментировать и аргументировать свои наблюдения.

Личностные – умение применять сопоставительный анализ при работе























Регулятивные – выделение следствия из предложенной для чтения и осмысления информации



Познавательные – понимание и осмысление прочитанной информации.



Коммуникативные – умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли.



Личностные – осознание необходимости пополнения своих знаний и совершенствование своей речи.













Познавательные – внесение дополнений в работы, их корректировка.



Коммуникативные – обогащение речи, работа над грамматической и лексической сочетаемостью слов, исправление речевых ошибок.

















Регулятивные – контроль,оценка,коррекция.

Личностные – формирование критического мышления.

Регулятивные – понимание цели этого этапа работы.

Коммуникативные – умение сотрудничать.

Познавательные – умение использовать учебную задачу, используя алгоритм.

Регулятивные – понимание цели того этапа работы.



Познавательные – умение отвечать на поставленные вопросы.





Личностные – умение полно и ясно выражать свои мысли, соотносить их с мнениями других









Регулятивные – умение применять полученные знания на практике.























Познавательные – умение анализировать информацию.







































































































































Личностные; формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Р8





Автор
Дата добавления 07.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров328
Номер материала ДВ-130876
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх