Конспект урока по русскому языку на тему "Местоимение" (3 класс)

Конспект урока по русскому языку

3 класс

Тема: «Местоимение»

Педагогические цели:

·         создать условия для определения местоимения как части речи;

·         формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи;

·         развивать умение правильно употреблять местоимения в речи .

Планируемые результаты:

предметные:

·         распознавать местоимения среди других частей речи;

·         определять лицо и число местоимений

метапредметные:

·         понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

·         выделять группы слов по определённым признакам;

·         делать выводы из наблюдений;

·         обобщать сведения по изучаемой теме

личностные:

·         проявлять интерес к изучению русского языка

·         понимать,что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека. 

Задачи по формированию УУД:

·         коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в  микрогруппе, построение речевых высказываний ,согласованность действий с партнёрами ,планирование учебного сотрудничества);

·         личностные (знать основные моральные нормы и уметь их выполнять, оценивать свои поступки и дела);

·         регулятивные(самоконтроль ,самооценка, целеполагание ,планирование ,прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция);

·         познавательные(умение анализировать текст ,работать с текстом, классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).

Оборудование:

ü  Учебник русского языка. Авторы : В.П.Канакина , В.Г.Горецкий. Издательство «Просвещение»2012г.

Этапы урока	Содержание урока	Формируемые УУД
Организационный момент	Побудительная мотивация. Посмотрите на себя, на свою парту. Всё ли в порядке, всё ли готово к уроку? Посмотрите друг на друга. Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. Встаньте, дети, подтянитесь И друг другу улыбнитесь!	Личностные УУД.
Актуализация опорных знаний	У.        —Ребята, наш урок мы начнём с минутки чистописания: Что посеешь, то и пожнёшь . (пословица) -Как вы понимаете смысл пословицы? Лексический диктант: 1.     Растение семейства бобовых, а также его круглые семена, зёрна (горох) 2.     Полукустарниковое растение со сладкими обычно красными ягодами, а также сами ягоды (малина) 3.     Огородное растение; томат (помидор) 4.     Цвет золота (жёлтый) 5.     Четвёртый день недели (четверг) 6.     Цвет угля (чёрный) 7.     Приветствие при встрече (здравствуйте) 8.     Железнодорожный подземный электрический транспорт (метро) 9.     Овощ, растение с клубнями, богатыми крахмалом (картофель) 10.Национальность и язык основного коренного населения России (русский)  (Дети объясняют написание словарных слов и говорят к какой части речи они относятся) У.-Давайте прочитаем текст: Филин – красивая птица. У филина длинные крылья жёлтого цвета. Глаза у филина красноватые. Филин – ночная птица. У.-Что заметили вы в этом тексте? Д.-В каждом предложении повторяется слово «филин». У.- Какие слова мы употребляем, чтобы не было повторов? Д.-Я, ты, мы, он, она, оно У.—Ребята, а кто из вас помнит, как называется эта часть речи? Д.—Это местоимения. У.—Молодцы! Хорошо ли мы знаем эту часть речи? Что вы можете  сказать о ней? (дети затрудняются ответить) Значит, какие задачи мы поставим перед собой на уроке?	Регулятивные УУД. (выдвигают различные версии)
Целеполагание.	Д.—Мы должны узнать что-то новое о местоимении. —Что это за часть речи, что обозначает, на какие вопросы отвечает. —Как изменяется, как отличить её от других частей речи. —Когда в речи мы употребляем  местоимения - это тоже важно знать.	Регулятивные УУД.
Изучение нового материала.	У.—Чтобы поближе  узнать, что такое местоимение, давайте послушаем грамматическую сказку. «Достойная замена» -Будьте любезны,- обратилось как-то Существительное к Местоимению,-займите моё место на время, я уже всем глаза намозолило… Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное, Прилагательное и Числительное вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения. Заместители имён такие работящие и разносторонние, что в речи они употребляются чаще своих начальников, и уж во всяком случае местоимения он, она, они, оно могут заменить любое Существительное. Д.—Во время разговора мы часто пользуемся местоимениями. Без них трудно обойтись в нашей речи— будут повторы. Я и МЫ, ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ – Все слова отличные, Важные и личные. Это, без сомнения, Все местоимения. У.—Откройте учебник  на стр.92.Прочитайте тему урока. Найдите упр. 156. Рассмотрите  рисунки и назовите  местоимения. У.-В учебнике у нас тоже есть правило. Прочитайте его и скажите, что нового вы узнали об этой части речи из правила? Д.—Местоимения имеют лицо. —У местоимений 3 лица-1, 2, 3. —А ещё у местоимений есть число: единственное и множественное. У.—с. 93 упр. 157 - Какие местоимения встретились в этом стихотворении? Д.— Местоимения –я , ты. У.— Что вы о них можете сказать? Чем вы можете воспользоваться? Д.—Таблицей учебника. Д.— Местоимение « я» 1л., ед. ч; местоимение «ты» 2л., ед. ч.	Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.
Закрепление изученного	1)Придумай предложение с местоимением. (Я живу в Москве.) 2)Игра «Найди  местоимение» -Отгадайте загадку: Моё стихотворение- Про местоимения… Утром- Так заведено- Разомкнёшь ресницы, И к тебе идёт ОНО Розовой жар-птицей… А стемнеет- ОН придёт: Тоненький, Смущённый,- Он на цыпочках войдёт Долькою лимонной. Срок прошёл – плывёт ОНА В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна… Кто же ОН, ОНО, ОНА? (месяц, солнце и луна) У.-Какие местоимения вы услышали? -Что такое местоимение мы с вами разобрались. Как вы думаете, какую задачу мы ещё должны решить с вами? Д.— Мы должны научиться правильно использовать местоимения в речи.	Познавательные УУД. Регулятивные УУД.
Физкультурная пауза	Услышав местоимения, дети хлопают в ладоши.) Если я сорву цветок, Если ты сорвёшь цветок, Если он и я, и ты, Если мы сорвём цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет доброты, И не будет красоты, Если только я и ты, Если мы сорвём цветы.	Личностные УУД. Познавательные УУД.
Продолжение работы по теме урока.	У.—А теперь вспомните, какие ещё цели мы ставили в начале урока. Д.— Надо понять, зачем мы в нашей речи употребляем местоимения. У.—Чтобы разобраться в этом, предлагаю выполнить следующее задание. (с.94 упр. 159) Знакомство с новым словарным словом У.- Прочитайте и отгадайте загадку: То он Солнышко лучистое, То он Облачко пушистое. Лета ждать не захотел. Ветер дунул - облетел! Запись словарного слова «одуванчик» в тетрадь. Списать загадку об одуванчике и подчеркнуть местоимения. Устно с помощью таблицы определить лицо и число местоимений.
Итог урока.	—С какой частью речи познакомились? —Почему местоимения так называются? —Зачем мы используем местоимения в речи?
Рефлексия.	—Что интересного было на уроке? —Чему научились? —Что сегодняшний урок принёс вам? -Оцените себя по лесенке успеха
Домашнее задание.	с. 94 упр.160 Спасибо за урок!