Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука" (1 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука" (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.


Цели: 1. Познакомить учащихся с показателем мягкости согласного звука.

2. Научить читать и писать слова с мягким согласным звуком на конце слова.

3. Расширить представление учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков в словах.

4. Развивать умение задавать вопросы, анализировать свою деятельность, контролировать свои действия.

5. Развивать творческие способности учащихся через осуществление ими исследовательских действий: постановку учебной задачи, открытие новых знаний.

Форма организации: урок.


Тип урока: постановка учебной задачи.


Методы: поисковый

игровой

групповой

наблюдение

общеклассная дискуссия

практическая работа











Ход урока.


І. Организационный этап.


1. Приветствие.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука.

Затем – с согласного твёрдого.

А теперь – с согласного мягкого.

- Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.


ІІ. Этап подготовки к активному и сознательному усвоению нового материала.


Работа по «ленте букв».

- Назовите гласные верхнего ряда.

- Какую «работу» они выполняют?

(показывают твёрдость согласного и обозначают гласный звук)


- Назовите гласные нижнего ряда.

- Для чего нужны эти гласные буквы? Какова их работа?

(обозначают мягкий предыдущий согласный и гласный звук)


- В кармашках какого цвета они расположены?


- Назовите все изученные нами звонкие согласные.

- Глухие согласные.


- В кармашках какого цвета они расположены?


- Кармашки какого цвета ещё есть в «ленте букв»?

- И они оба свободны. Наша задача сегодня выяснить, для каких букв они предназначены и как эти буквы работают.


ІІІ. Этап постановки учебной задачи.

- Отгадайте загадки.

Кто пришёл к нам на урок?

Спит или купается,

Всё не разувается;

День и ночь на ножках

Красные сапожки.

(гусь)


Выставляется картинка где много гусей.


hello_html_m110968bb.jpg















- Как назвать их одним словом?

(гуси)

- Составьте звуко-буквенную модель этого слова.

hello_html_80a991f.jpg











- А теперь составьте звуко-буквенную модель этого слова.


hello_html_51195449.jpg










-






hello_html_2705e11f.jpg








Прочитайте получившееся слово.

- Оказывается, звучит оно не так, как записано. Почему?


- Как мы умеем обозначать мягкость согласного звука?

(с помощью гласного)

- Попробуйте подставить гласные, которые смягчают согласный.


- Получилось нужное слово?

ІV. Этап формулирования учебной задачи.


- Смогли мы обозначить мягкий согласный на письме?

(Нет. Получается твёрдо.)


- Пробовали гласными буквами? Получилось?

- Где стоит этот мягкий согласный в слове?

( на конце)

- Значит, чего мы ещё не умеем делать?

(обозначать мягкость согласного на конце)




Физ. минутка.

V. Этап решения поставленной задачи.


- Отгадайте загадку и тогда вы сможете ответить на поставленный вопрос.

Что за буква, кто узнает:

Звука не обозначает,

Может только показать,

Как согласную читать.


- Что же это за буква? Ь


VІ. Этап моделирования.


- Впишите в модель слова Ь.



hello_html_m247d67cf.jpg










- Что заметили?

(она не обозначает никакого звука)

- Ребята! Вы сейчас совершили «открытие» !

До сих пор, буквы, с которыми вы знакомились, были значками для одного или двух звуков. Теперь же для обозначения одного звука понадобилось две буквы.


Таблица 1.

hello_html_35f7ded4.jpg











- Скажите, зачем же нужна эта буква?


- Оказывается, с помощью этой буквы можно обозначать мягкость согласного звука там, где не могут помочь гласные буквы.

Таблица 2.

hello_html_m7e878292.jpg











VІІ. Этап усвоения новых знаний.


1. Чтение слов с Ь в Букваре.

с. 106.


2. Запись слов.


- Отгадайте загадку и запишите отгадку в тетрадях печатными буквами.

Одну меня не съешь никогда,

А без меня не вкусна еда.


- Сколько в этом слове звуков?

- Сколько букв?

- Почему?

- Назовите согласные звуки.

- Какими буквами обозначили мягкий согласный звук на конце слова?

- Подчеркните их.

Таблица 3.


hello_html_m5f9ddd68.jpg













Без ключа, ты мне поверь,

Не откроешь эту …. (дверь)


- Сколько в этом слове звуков?

- Сколько букв?

- Почему?

- Назовите согласные звуки.

- Какими буквами обозначили мягкий согласный звук на конце слова?

- Подчеркните их.




Таблица 4.

hello_html_589d970c.jpg













От кого, мои друзья,

Убежать никак нельзя?

Неотвязно в ясный день

Рядом с нами бродит …. (тень)


- Сколько в этом слове звуков?

- Сколько букв?

- Почему?

- Назовите согласные звуки.

- Какими буквами обозначили мягкий согласный звук на конце слова?

- Подчеркните их.


Таблица 5.

hello_html_5924d911.jpg













- Что обозначает Ь в этих словах?


3. Уточнение модели.


- Ребята! Посмотрите на нашу первую модель ( табл. 1).

- Она работает во всех словах?

- Тогда, может быть, её можно упростить, т.е. сделать для всех случаев одинаковой, чтобы она подходила к любому из записанных слов?

Подумайте, как может выглядеть эта таблица?


Групповая работа.

Коллективная работа.

- Какой звук обозначается мягким знаком?

- Где он находится в слове?


Таблица 6.


hello_html_m26c48374.jpg













Физ. минутка.



VІІІ. Этап закрепления новых знаний.


1. Игра «Хлопушка».

- Хлопните в ладоши, если в слове нет Ь.


День, динь, сон, тень.

Сыр, сок, лось, лень.

Нос, нёс, рыть, ныть.

Кон, конь, шум, иметь.


2. Чтение текста с использованием слов с новой буквой.




Лось.

Лось живёт в лесу. Он ест траву и ветки. Ему нужна и соль. Мальчики Игорь и Юра идут в лес и кладут соль на пень. Лоси придут лизать соль. Они будут сильными и крепкими. Так ребята помогают животным.


hello_html_5d91a9a.jpg

















- Почему лосям необходима помощь ребят?

- А другим животным такая помощь нужна?

- Почему?


ІХ. Рефлексия.


- Ребята! Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу на уроке.

Встаньте те, кто работал на уроке так.


Таблица 7.

hello_html_m78d0b871.jpg
















- Теперь те, кто работал на уроке так.


Таблица 8.


hello_html_m5654fe0b.jpg















- А кто работал вот так?


Таблица 9.


hello_html_3c855d6.jpg















Х. Обобщение. Итог урока.


- Что нового узнали на уроке?

- Где же место этой буквы в «ленте букв»?

- Почему?

- Урок окончен. Спасибо всем за работу.


Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров469
Номер материала ДБ-038101
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх