Конспект урока по русскому языку на тему "Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука". (2 класс)

Учебные предмет: Русский язык

Класс: 2«Б»

Автор УМК: Рамзаева Т.Г. «Русский язык 2 класс 1 часть»Москва 2011

Тип урока :Изучение нового материала

Технологическая карта

Изучение темы: Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

Тема:	Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.
Цели: Планируемые результаты	Образовательные Развитие умения распознавать по звучанию твёрдые  и мягкие согласные звуки; Развитие умения обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком. Воспитательные:  Воспитание осознанного отношения к учёбе; Формируемые УУД: личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;  регулятивные: принимать  и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, учебника и презентации;  коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; стремиться к координации; формировать собственное мнение в высказываниях; контролировать действия партнёра;  познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.    Личностные: наличие мотивации к работе на результат. Метапредметные : овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Предметные : знать условие постановки мягкого знака на конце слова ; уметь применять новые знания при решении речевой задачи.
Коррекционная работа	Уметь определять условия постановки мягкого знака на конце слова .Формировать фонематический слух.
Основные понятия:
Ресурсы: Основные Дополнительные	Учебник Презентация
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная(самостоятельная) работа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы действ.

Осуществляемые действия

Формируемые способы действ.

Осуществляемые действия

Формируемые способы действ.

1 этап «Постановка цели и учебной задачи»

1.Организует психологический настрой 2.Минутку чистописания В соответствии с темой.

Выдвигают  предположение по теме урока. Слушают вопросы учителя и отвечают на них.

Выделять существенную информацию ,выдвигать гипотезу и обосновать ее.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Слушать собеседника и строить связные высказывания

Контролируют правильность ответов одноклассников.

Уметь слушать в соответствии с учебной задачей

2 этап «Наблюдение над фактами языка»

1.Организует работу над словами в презентации. 2.Подводит учащихся  к формулировке вывода

Читают вслух слова на слайде . Осуществляют анализ выделенных Согласных, обозначающие признаки данных слов.

Осуществлять анализ данных слов ,записывать слова с графическим обозначением

Слушают ответы одноклассников ,участвуют в анализе слов, строят связные высказывания.

Уметь формировать связные высказывания с использова нием нового понятия  «Мягкий знак на конце слова»

Осуществляют взаимоконтроль

Вносить необходимые коррективы в ответы детей

3 этап «Обобщение структурных и семантических признаков правила»

1.Организует работу над правилом в учебнике. 2.Организует работу над упражнением № 147. 3.подводит учащихся к осознанном размышлении в произношении слов с твердой мягкой согласной на конце.

Участвуют в аналитической работе по сравнению собственных выводов и правила в учебнике. Озвучивают существенные признаки нового правила в словах с ь на конце.

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

Озвучивают последовательность научной формулировки, подтверждают словами из упражнения 147

Уметь строить речевое высказывание с использованием новых речевых моделей.

Осуществляют самоконтроль в построении связного высказывания.

Обнаруживать отклонения от требований к связному высказыванию.

4 этап «Применение правила на новом языковом материале»

1.Организует  работу над упражнением № 148 с целью применения новых знаний при решении орфографической задачи

Анализируют предложения  с продушенными словами. Делают вывод об использовании слов с твердой  и мягкой согласной на конце.

Анализировать предложения ,определять роль ь для обозначения мягкости согласной.

Работают во фронтальном режиме .Дополняют ответы одноклассников, осознано применяют новые знания на практике.

Слушать собеседника, использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Осуществляют взаимоконтроль

Адекватно воспринимать оценку учителя

5 этап «Самостоятельная работа»

1.Организовать самостоятельную работу по карточкам. 2.Организует коллективную проверку выполнения задания

Выдвигают предположение о классификации слов с твердой и мягкой согласной. Осуществляют самостоятельную работу с целью отработки классификации слов по указанным признакам.

Анализировать текст ,выполнять самостоятельную письменную работу на классификацию слов.

Взаимодействуют с учителем во время обсуждения заданий

Уметь определять признак классификации.

Контролируют правильность устных ответов одноклассников.  Осуществлять самоконтроль по эталону.

Вносить необходимые коррективы на основе учебной задачи.

6 этап «Итог урока»

1.организует работу по выявлению характерных признаков новой буквы - ь. 2.Оценивает результаты учебной деятельности.

Участвуют в беседе по составлению обобщенного вывода.

Осознано и произвольно строить речевые выказывания.

Озвучивает  характерные признаки новой буквы. Подтверждают выводы собственными примерами

Воспринимать на слух ответы одноклассников приходить к общему мнению.

Осуществляют взаимоконтроль.

Вносить коррективы в высказывание одноклассников. Адекватно реагировать на оценку учителя.

7 этап «Домашнее задание»

Объясняет сущность упражнения № 149.