Конспект урока по русскому языку на тему "Написание предлогов с другими словами"

МОУ «Гимназия №29»

Конспект урока по русскому языку на тему «Написание предлогов с другими словами»

              подготовила Арзамаскина Е.Г.

                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                   МОУ «Гимназия №29»

                                                                                   г.о.Саранск

Саранск, 2016

Раздел:  СЛОВА, К КОТОРЫМ НЕЛЬЗЯ ЗАДАТЬ ВОПРОС

Тема: Написание предлогов с другими словами.

Цель:

 – развитие умений устной и письменной речи: правильно употреблять предлоги в речи (тексте) и писать слова с предлогами;

 – систематизация знаний и умений по темам «Междометие» и «Предлог».

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I.Организационный момент
ΙI. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дата. Классная работа.) 1. Словарная разминка с элементами чистописания а) На доске пары слов.  собака – улица овощи  – магазин  воробей – рябина – Соедините при помощи предлога пары слов так, чтобы получились словосочетания. - Напишите красиво  только предлоги, которые использовали. На следующей строчке запишите одно из составленных сочетаний Подчеркните опасные места. – Как написали предлог? (Отдельно от слова.) – Как называется это место? (Пробел.)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Выявлять сущность, особенности объектов. 3. На основе анализа объектов делать выводы. 4. Обобщать и классифицировать по признакам. 5. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	Проблемная ситуация: -Немного  поиграем. Выполняйте мои команды: Положите ручку на книгу, под книгу, за книгу, в книгу. Положите ручку книгу. - Почему вы не знаете, куда надо положить предмет? (не назвали предлог) -Для чего нужны предлоги? Какую роль они выполняют? Вывод:  Предлог помогает понять, где находится предмет.  Предлоги служат для связи слов в предложении. - Определите тему урока. (Ответы детей) Учитель сообщает, что на уроке будут обобщать всё, что узнали о словах, к которым нельзя задать вопрос, и рассматривать эти слова в тексте. –Как называются группы слов, к которым нельзя поставить вопрос? (Предлоги и слова, выражающие чувства, – междометия.) – Чем мы будем заниматься на уроке? Что повторим?      1.Предлоги и междометия. 2.Правильное употребление предлогов. 3.Правописание предлогов. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) -Что вы хотели бы повторить? В чём потренироваться? -Какие цели поставите? Физминутка.	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙV. Развитие умений – применение знания.	1.      Игра «Прятки» Слайд 1. -Сейчас вы потренируетесь в составлении предложений с предлогом. Слайд 2. А помогут нам   любимые герои сказок, которые решили поиграть  в прятки.     -Ребята, вы должны составить предложение по картинке слайда. Вы заметили, что на стенах, шкафах класса прикреплены карточки со словами. Что это за слова? (Предлоги и междометия) После того, как будет составлено предложение, карточку с употреблённым предлогом, помещаем  на доску. Дети составляют предложения. Слайд 3. Мальвина спряталась за дерево. - Какой предлог употребили? (за) Дети находят карточку с предлогом за и прикрепляют её к доске.   Слайд 4.   Муми- тролль спрятался под цветком. - Какой предлог употребили? (под) Дети находят карточку с предлогом под и прикрепляют её к доске.  Слайд 5. Незнайка спрятался между мухоморов. Слайд 6.  Буратино спрятался на дереве. Слайд 7. Чиполлино спрятался в палатке.   На доске: ______ за под между на между -Как называются слова, помещённые на доске? (предлоги) Учитель   прикрепляет карточку со словом «предлог»  вверху столбика слов. -Давайте хором прочитаем предлоги. Которые мы употребили. -А какие ещё вы знаете предлоги ? Дети называют предлоги. Карточки  прикрепляют на доску. -Как вы думаете, все ли вы предлоги назвали? Слайд 8. -Посмотрите на домик предлогов. Какие предлоги вы не назвали? - Играя в прятки с героями сказок, что вы повторили, в чём потренировались? (Вспомнили предлоги, потренировались в их употреблении в предложении.) -Ребята, как вы думаете, а почему именно эти сказочные  герои   пришли  с вами поиграть? (С этими героями мы недавно познакомились на уроках литературного чтения). -   На стенах класса остались карточки со словами. Что это за слова? Как они называются? (Междометия)  -Какую роль они играют в русском языке? (Выражают чувства). -Что общего между предлогами и междометиями? (К этим словам нельзя поставить вопрос.  Пишутся отдельно от других слов.) -Какую роль в русском языке выполняют междометия? (Междометия выражают чувства, эмоции человека). Прикрепите карточки с междометиями на доску, образуя второй столбик. Но сначала произнесите своё междометие с чувством, которое  можно выразить с помощью этого маленького слова. На доске: Предлоги        Междометия За                     Ах В                      Ох Под                  Эх На                    Ух  и т.д. между около у перед во с со об - Что мы с вами сейчас повторили? Физминутка 2. Работа в парах.  а)Упр. 113 – совершенствуются навыки выбора в тексте нужных по смыслу предлогов и умения правильного письма. Ученики сначала читают про себя текст без предлогов. – Легко ли вам было читать текст? Почему? (Слова не были связаны, трудно понять смысл.) – Вставьте нужные по смыслу предлоги и прочитайте текст  вслух. После выполнения дети  читают по очереди по одному предложению. Если есть другие варианты, то  сравнивают и выбирают наиболее удачный. -Можно ли назвать эти предложения текстом? Докажите. – Как можно озаглавить текст? («Тропинка».) – Запишите его. Подчеркните пробел между предлогом и словом. Взаимопроверка. -Какое ещё задание вам предлагают выполнить? (Разделить слова  узкая и исчезает на слоги и для переноса) -Выберите одно слово и выполните  указанное задание. Два ученика работают у доски. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Выполняя упражнение, что вы повторили, в чём потренировались? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией, общаться)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.	-Вспомните, какие цели ставили в начале урока. Выполнили намеченное, достигли целей урока? – Чему вы научились? (Подбирать слова, работать с текстом, обсуждать и выбирать лучшие варианты.)  -Что вам понравилось на уроке? – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения?
V. Домашнее задание.	С.84 №4

Деятельность учеников:

– Находить в предложении предлоги.

– Характеризовать роль предлогов в речи.

– Писать предлоги раздельно.