Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Написание предлогов с другими словами"

Конспект урока по русскому языку на тему "Написание предлогов с другими словами"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



МОУ «Гимназия №29»











Конспект урока по русскому языку на тему «Написание предлогов с другими словами»



подготовила Арзамаскина Е.Г.

учитель начальных классов

МОУ «Гимназия №29»

г.о.Саранск








Саранск, 2016

Раздел: СЛОВА, К КОТОРЫМ НЕЛЬЗЯ ЗАДАТЬ ВОПРОС


Тема: Написание предлогов с другими словами.

Цель:

развитие умений устной и письменной речи: правильно употреблять предлоги в речи (тексте) и писать слова с предлогами;

систематизация знаний и умений по темам «Междометие» и «Предлог».

Этапы урока


Ход урока

Формирование УУД



I.Организационный момент




ΙI. Актуализация знаний.
















Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дата. Классная работа.)

1. Словарная разминка с элементами чистописания

а) На доске пары слов.

собака – улица

овощи – магазин воробей – рябина

Соедините при помощи предлога пары слов так, чтобы получились словосочетания.

- Напишите красиво только предлоги, которые использовали.

На следующей строчке запишите одно из составленных сочетаний

Подчеркните опасные места.

Как написали предлог? (Отдельно от слова.)

Как называется это место? (Пробел.)


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


III. Формулирование проблемы, планирование деятельности.


Проблемная ситуация:

-Немного поиграем. Выполняйте мои команды: Положите ручку на книгу, под книгу, за книгу, в книгу. Положите ручку книгу.

- Почему вы не знаете, куда надо положить предмет? (не назвали предлог)

-Для чего нужны предлоги? Какую роль они выполняют?

Вывод:  Предлог помогает понять, где находится предмет. Предлоги служат для связи слов в предложении.

- Определите тему урока. (Ответы детей)

Учитель сообщает, что на уроке будут обобщать всё, что узнали о словах, к которым нельзя задать вопрос, и рассматривать эти слова в тексте.

Как называются группы слов, к которым нельзя поставить вопрос? (Предлоги и слова, выражающие чувства, – междометия.)

Чем мы будем заниматься на уроке? Что повторим?

1.Предлоги и междометия.

2.Правильное употребление предлогов.

3.Правописание предлогов.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

-Что вы хотели бы повторить? В чём потренироваться?

-Какие цели поставите?

Физминутка.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


ΙV. Развитие умений – применение знания.

  1. Игра «Прятки»

Слайд 1.

-Сейчас вы потренируетесь в составлении предложений с предлогом.

Слайд 2.

А помогут нам любимые герои сказок, которые решили поиграть в прятки.

-Ребята, вы должны составить предложение по картинке слайда.

Вы заметили, что на стенах, шкафах класса прикреплены карточки со словами. Что это за слова? (Предлоги и междометия)

После того, как будет составлено предложение, карточку с употреблённым предлогом, помещаем на доску.

Дети составляют предложения.

Слайд 3.

Мальвина спряталась за дерево.

- Какой предлог употребили? (за)

Дети находят карточку с предлогом за и прикрепляют её к доске.

Слайд 4.

Муми- тролль спрятался под цветком.

- Какой предлог употребили? (под)

Дети находят карточку с предлогом под и прикрепляют её к доске.


Слайд 5.

Незнайка спрятался между мухоморов.

Слайд 6.

Буратино спрятался на дереве.

Слайд 7.

Чиполлино спрятался в палатке.

На доске:

______

за

под

между

на

между

-Как называются слова, помещённые на доске? (предлоги)

Учитель прикрепляет карточку со словом «предлог» вверху столбика слов.

-Давайте хором прочитаем предлоги. Которые мы употребили.

-А какие ещё вы знаете предлоги ?

Дети называют предлоги. Карточки прикрепляют на доску.

-Как вы думаете, все ли вы предлоги назвали?

Слайд 8.

-Посмотрите на домик предлогов. Какие предлоги вы не назвали?

- Играя в прятки с героями сказок, что вы повторили, в чём потренировались? (Вспомнили предлоги, потренировались в их употреблении в предложении.)

-Ребята, как вы думаете, а почему именно эти сказочные герои пришли с вами поиграть?

(С этими героями мы недавно познакомились на уроках литературного чтения).

- На стенах класса остались карточки со словами. Что это за слова? Как они называются? (Междометия)

-Какую роль они играют в русском языке? (Выражают чувства).

-Что общего между предлогами и междометиями? (К этим словам нельзя поставить вопрос. Пишутся отдельно от других слов.)

-Какую роль в русском языке выполняют междометия?

(Междометия выражают чувства, эмоции человека).

Прикрепите карточки с междометиями на доску, образуя второй столбик. Но сначала произнесите своё междометие с чувством, которое можно выразить с помощью этого маленького слова.

На доске:

Предлоги Междометия

За Ах

В Ох

Под Эх

На Ух и т.д.

между

около

у

перед

во

с

со

об

- Что мы с вами сейчас повторили?

Физминутка

2. Работа в парах.

а)Упр. 113 – совершенствуются навыки выбора в тексте нужных по смыслу предлогов и умения правильного письма.

Ученики сначала читают про себя текст без предлогов.

Легко ли вам было читать текст? Почему? (Слова не были связаны, трудно понять смысл.)

Вставьте нужные по смыслу предлоги и прочитайте текст вслух.

После выполнения дети читают по очереди по одному предложению. Если есть другие варианты, то сравнивают и выбирают наиболее удачный.

-Можно ли назвать эти предложения текстом? Докажите.

Как можно озаглавить текст? («Тропинка».)

Запишите его. Подчеркните пробел между предлогом и словом.

Взаимопроверка.

-Какое ещё задание вам предлагают выполнить? (Разделить слова узкая и исчезает на слоги и для переноса)

-Выберите одно слово и выполните указанное задание.

Два ученика работают у доски.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Выполняя упражнение, что вы повторили, в чём потренировались?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией, общаться)




Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.










ΙV. Итог урока.


-Вспомните, какие цели ставили в начале урока. Выполнили намеченное, достигли целей урока?

Чему вы научились? (Подбирать слова, работать с текстом, обсуждать и выбирать лучшие варианты.)

-Что вам понравилось на уроке?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?




V. Домашнее задание.



С.84 №4




Деятельность учеников:

Находить в предложении предлоги.

Характеризовать роль предлогов в речи.

Писать предлоги раздельно.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДВ-392708
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх