Конспект урока по русскому языку на тему "Написание строчной буквы я" (1 класс)

Урок письма в 1-м классе                                                                                                   Учитель: Л.А.Решетова                                    

Планируемые результаты деятельности:

Предметные

–писать строчную  букву «я» и правильно выполнять соединения с другими буквами в слогах, словах, предложениях

Метапредметные

- регулятивные: понимать учебную задачу урока, анализировать и осуществлять решение учебной  задачи под руководством учителя

Задачи:

- формировать фонематический слух, совершенствовать навык письма;

- развивать речь, внимание, память , воображение; расширять кругозор детей и обогащать словарный запас;

- развивать умение работать в сотрудничестве.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент
-Улыбнитесь друг другу, пожмите руки. -Я желаю вам хорошего рабочего настроения! -Посмотрите на этот знак. Что он обозначает?	Приветствуют друг друга. Поговаривают правила работы в группе.	Личностные формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
II. Актуализация знаний, создание проблемной ситуации.
-Хочу начать урок с одной загадки: Круглое, румяное, Я расту на ветке Любят меня взрослые И маленькие детки. -Какие слова помогли догадаться, что это яблоко?  У каждого на парте лежит раскраска «яблоко». -Давайте проведём звуко-буквенный анализ слова яблоко. -Сколько в этом слове букв, а звуков? Почему?     -А сможем ли мы записать это слово письменными буквами?	Отгадывание загадки            -Яблоко -Высказывания детей -Разминка пальцев. -Штриховка раскраски. Проводят звуко-буквенный анализ. Ответы учащихся Проба => Затруднение: мы не умеем писать –я- прописную.	Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной форме Познавательные: развиваем умение извлекать информацию из загадки; Выявлять сущность, особенности объектов; На основе анализа делать выводы - находить ответы на вопросы, используя информацию схем (звуко-буквенный анализ слова) -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; Регулятивные: - осуществлять самоконтроль; -овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им
III. Проблемное объяснение нового знания
-     Какова тема этого урока? -     Какие учебные задачи  мы ставим перед собой? -Объясните алгоритм написания буквы я. -Учитель предлагает смоделировать прописную букву –я, используя жгутики из пластилина. - Показ на слайде. - Показ на доске. -Письмо в воздухе. - Обведите самую красивую букву. - Помогите соседу по парте найти самую красивую букву.	- Письмо прописной  буквы –я. - Научиться писать –я- прописную, слоги и слова с буквой я. Состоит из элементов:  две наклонные линии с закруглением внизу и овала. Моделирование -Письмо в воздухе, письмо по точкам, самостоятельное письмо	Метапредметные(УУД) регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; - определять последовательность действий на уроке. -анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; познавательные: -добывать  новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт предметные -знакомство с алгоритмом написания строчной буквы; -знания о букве и звуках;
Физкультминутка	Выполнение двигательных упражнений
- Учитель объясняет соединение буквы –я с другими буквами. -МЯ,  ЯБ - Сможем ли сейчас написать слово ЯБЛОКО?	Письмо по точкам, самостоятельное письмо. Ответы учащихся. -Самостоятельное письмо.
IV. Первичное закрепление
. - Составьте с этим словом предложение. -Молодцы, а сейчас  составьте предложение из слов в конвертике. -Какое яблоко? - Что нужно знать, чтобы правильно записать предложение? - Запишите предложение в тетради в следующей строке. Учитель проходит по рядам, наблюдает за выполнением задания учащимися. -Проверьте правильность выполнения задания, если есть ошибки, исправьте их. -Какое задание можете предложить к этому предложению?	_-Дети составляют предложения  (устно). _-Выкладывают из слов предложение: НА СТОЛЕ ЛЕЖИТ ЯБЛОКО -Ответы детей. - Предложение начинается с большой буквы, в конце предложения ставится точка, слова пишутся отдельно. Самостоятельное письмо с комментированием. -Самопроверка, коррекция. Ответы детей:    -подчеркнуть буквы, обозначающие гласные звуки.    -поставить ударение.    - разделить на слоги.	Регулятивные: -идёт планирование последовательности действий для достижения конечного результата. Познавательные: -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса
V.Рефлексия
-      Какие учебные задачи  были поставлены на уроке? -      Вы научились писать строчную  букву –я-? -      В чём вы испытывали затруднение на уроке?	Учащиеся проговаривают  задачи  урока, достигнут или нет результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке.	Цель: способствовать формированию рефлексии (УУД – регулятивные, коммуникативные)